體育教學中如何體現(xiàn)人文精神論文
摘要：在傳統(tǒng)的體育教學中，人文素質(zhì)貧乏，綜合文化素質(zhì)較低。文章通過對人文精神的闡述，探究了體育與人文精神的關(guān)系，分析了人文精神在體育教學中的重要作用。
關(guān)鍵詞：體育教學；素質(zhì)教育；情感；人文精神
隨著素質(zhì)教育的逐步推進，體育新課程的廣泛實施，人文精神教育越來越受到人們的重視。體育和人文精神教育有著密切的聯(lián)系，它們都在促進人全面發(fā)展的過程中扮演著重要的角色。面對21世紀人才培養(yǎng)的要求，新課程理念的實施需要，如何在體育課程教學中進行人文精神的滲透并將其貫穿于體育教學的全過程，探索具有時代特色，學校特色的體育人文精神的滲透方法與途徑，提高學生的體育文化知識水平至關(guān)重要。
情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學生進行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。在體育教學中主要是培養(yǎng)學生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。
情感的動力功能，是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學中，學生的情感可以是積極的，也可以是消極的。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學質(zhì)量呢？我認為應(yīng)該從以下諸方面著手進行：
一、要熱愛學生
教師情感生活的核心是熱愛學生。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學生愛好體育運動的情感
傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中，應(yīng)當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在教學過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。
三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中，有的學生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學動作；反之，如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生，這就容易損害學生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故（如從單、雙杠、高低扛上摔下）。
因此，教師要熱愛學生，關(guān)懷、體貼、鼓勵學生，關(guān)心他們的學習和成長。尤其是對一些基礎(chǔ)較差、體質(zhì)較差的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。教師要經(jīng)常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想工作，做學生的良師益友。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能。怎樣才能營造這種良好氣氛呢？我以為可以從以下幾方面著手：
1．教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人，人就都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時，一定要理智地進行克制，及時調(diào)整情緒。
2．布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練的欲望。
3．做好準確、優(yōu)美的示范動作。體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美，對學生是一種美的享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。
4．以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調(diào)動學生學習的積極性都有重要的作用。教師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕因難等）的作用以及審美價值。教師的.講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。
5．教師在課堂上要注意儀表美、行為美。體育教學中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，這就能用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。
6．要善于讓不同水平、不同接受能力的學生都領(lǐng)略到成功的愉快。在一個班或一個運動隊中，學生或運動員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。訓練內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況增加訓練內(nèi)容或訓練量，某項（如柔韌性）身體素質(zhì)差的可適當增加這一方面的訓練內(nèi)容。一些比較復(fù)雜、難度較大的問題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時，要予以肯定、贊許或表揚；當回答不合要求時，要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處，給予適當?shù)墓膭睿形疬^多地指責和苛刻的批評。總之，在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。
【體育教學中如何體現(xiàn)人文精神論文】相關(guān)文章：
如何從生活中找米(教學論文)12-06
試談如何體現(xiàn)語文課堂教學的互動性(教學論文)12-06
如何在語文教學中實施美育教學(教學論文)12-06
語文課堂如何體現(xiàn)互動教學(網(wǎng)友來稿)12-06
如何寫好教學論文12-06