提高高職院校教育教學水平論文
論文摘要：自高校擴招以來，隨著高職院校的學生人數激增，學籍異動人數也一度較多。雖然近幾年招生形勢緊張造成生源危機，但是學籍異動人數仍然居高不下，主要是以休退學為主。本文從在校生休退學原因入手探討提高教育教學水平引導學籍異動良性發展。
論文關鍵詞：學籍異動；教育教學管理
隨著我國近十年高校擴大招生，高職院校在校生人數大幅增多，學籍異動人數也隨之增多，近幾年由于每年高考人數都在減少形成生源危機，高職院校也不例外，這種形勢下學籍異動人數還是居高不下，尤其是休退現象較多，這就不得不引起我們的重視，如何改善目前學籍異動的現狀是我們急需研究的課題。
一、以天津濱海職業學院為例近十年的學籍異動情況分析
學籍異動工作是學籍管理工作中的重要組成部分，近十年來高校對學籍異動管理從觀念上和方法上都有著很大的變化。十年前高職院校數量較少，學生人數少，學籍管理制度以學年制居多，對于休退學管理觀念較為保守，以天津濱海職業學院為例，2003年起隨著在校生人數的增多學籍異動發生率也提高了，其中休退學占三分之二，并且異動原因也越來越多。2001年至2010年休退學總數為534人，其中退學人數397人，如果包括大一新生的流失數，這一數量就相當可觀了；2005年、2006年學籍異動人數達到歷年來最高值，其中2006年一年的休退學人數達到100人，2006年至2010年學籍異動人數時高時低，每年都達到100人的規模，其中新生退學還占有一定的比例。所以休退學問題是我們長期面臨的問題。
通過研究分析學籍異動的資料，和相關的統計數據，我們發現其中因學業成績不好、厭學、就業、家庭經濟困難、無明確原因只是不想繼續念書辦理休退學的數量還是相關可觀的，并且近幾年一直居高不下，這種情況不僅給學生本人、給家庭帶來損失，對學校來說，休退學情況大大提高了教育成本，所以一直以來十分重視這個問題。如何提高教育教學水平改善學籍異動現狀是本文研究的目的。
二、高職學生休退學產生的主要原因分析
（一）缺乏學習興趣。通過分析，由于入學時的起點不同，其休退學原因也有所不同。
秋季生：高中畢業生入學后高中時期的學習壓力突然消失了，有些學生高考后就松懈下來下想先玩一段時間在學也來得及，造成學習成績下降，并且一時難以調整自身的學習狀態，逐漸失去信心而退學。
春季生：上學以來由于各種原因對學習失去興趣，造成了被“逼著學”，進入大學以后，自主學習是關鍵，由于缺乏學習主動性，把精力放到了網絡游戲上不能自拔，不僅影響了學習，還造成自己萎靡不振。
（二）急于就業，認為就業比學歷更重要。在當今社會大環境下，經濟高速發展，對于孩子們來說“外面的世界”對他們吸引力很大，加之就業壓力大，好工作難求，所以一些學生邊工作邊學習。
（三）家庭經濟所迫。我們的生源中有不少來自農村的學生，由于家里條件不好，出來上學又需要費用，給學生造成了心里壓力，所以需要打工，階段性地完成學業。
（四）無法適應大學生活。一些學生由于自身原因進入大學以后很難適應大學生活，表現在學習、生活、與同學關系上等，什么事情都想依賴家長來解決，最終選擇逃避的方式――休學甚至退學。
（五）復讀。對高考成績不滿意，初到學校之時就對學校缺乏興趣，想讀本科。
三、引導高職學生異動良性發展對策研究
（一）以《普通高等學校學生管理規定》為依據，建立健全學籍管理相關管理辦法。1、完善學分制。在工學結合的辦學理念下我校自2007年開始試行學分制，之后的每年都對學籍管理辦法進行修訂。如制定了學分制細則，修訂學生免考的規定及學分沖抵辦法。在細節方面規范了學籍管理日常工作中的程序，提高了工作質量；2、“以人為本”建立靈活的休復學制度。針對休學政策調整。2005年教育部出臺的《普通高等學校學生管理規定》中明確表示學生可以在學校規定的最長修業年限內分階段完成學業，根據這一政策，在休復學問題上可以根據學生實際情況進行處理，通過合理的教育、引導，做好休學后的溝通等工作以最大限度的減少退學學生人數，充分體現“以人為本”的教育理念；3、建立健全學業警告制度。加強學籍管理力度，增加學籍預警機制，在學習成績管理增加學業警告制度。
通過對因學習成績差而退學的學生進行了解發現，這些學生在學習上缺乏信心，自我控制能力差，進入大學以后，沒有適應大學的學習的方式方法，習慣于被老師“管著學”，學習不知努力，當成績出現問題的時候才發現自己的大部分時間都被荒廢掉了，照此發展下去就導致了厭學甚至退學。針對這種情況，我們在日常管理中增加學業警告。
沒有規矩不成方圓，大學階段正是提高修養，學習并掌握技能的`關鍵時刻，只有對學生嚴格管理才能有助于他們的成長。針對高職教育特點，十年來根據就業需求，每年對專業教學計劃都有調整，加之選修課制度的初步建立，彈性學制的實行等，都給予了學生自由學習的空間，同時也對學生學習能力及自我管理能力提出更高的要求。對于學習能力較弱的學生，學校應本著以人為本的原則，在學籍管理工作中實行學業警告制度。學業警告每學期進行一次，即對本學期所學課程按照所修學分總數低于本學期應修總學分的三分之二的提出警告。每學期各系對成績不合格的學生簽發學業警告，累計三次作退學處理。這樣能夠對學生起到警示作用從而能構盡可能減少因學業不合格而退學的情況。 學業警告雖然是一種告知程序，表面上它是一種制度，但實際上它是學校與學生之間的一種溝通方式，體現了學校對學生的關懷，正所謂：忠言逆耳利于行。所以學生在學期間，學校作為管理者要擔負這個教育的責任，對學生在學習中即將發生的問題和困難進行緊急提示和告知，警示、督促學生努力學習最終達到讓學生順利完成學業的目的。
（二）提高教育教學水平，以教師的人格魅力和學識水平吸引學生。“以人為本”是我們教育的出發點同時也是目標，在學校里老師和學生是主要角色，對于求學的孩子們來說，老師就是他們的長輩和朋友，其中包括嚴格的要求也有溫暖的關懷，學生需要老師的引領和啟發，老師是學生指路的明燈。作為教師首先應該有一顆愛人之心，在管理工作中時刻為學生著想，在學習上和生活上給予幫助。當學生遇到問題時需要老師的引導、激勵，理解和支持，把愛心作為連接老師和學生的紐帶，從而形成一股凝聚力，這樣我們就有可能留住那些想放棄學業的學生。
1、加強與休學學生的溝通，提高復學率。針對有學籍異動的學生，學校要做好溝通工作。近十年因就業辦理休退學的學生達53人，這其中有部分學生是很盲目的，并沒有明確的創業目標，所以針對這種情況，一方面要做好保留學籍的手續，另一方面要做好與學生本人甚至是家長的溝通，即時了解學生想法，盡量爭取確保復學率，降低退學率。
2、加強思想政治和心理健康教育，減少由于學習、生活壓力而導致的休退學現象。重視學生心理變化，了解學習情況。對學習成成績下滑的學生加大關注力度，采取多談心，多激勵的辦法對個別學生進行心理輔導，防范于蔚然。
3、加強教學方法改革，調動不同層次學生學習積極性。
班主任、任課教師行動起來攜手激發學生學習熱情，減少掉隊的學生。學籍異動統計顯示因成績差退學的學生人數中男生27人，女生4人，男生人數遠遠多于女生，從每年補考的情況看男生也多于女生，補考科目多為大學英語或高等數學屬于基礎課，鑒于男生動手能力強這一特點，可以適當引導，激發對專業課的興趣，從而帶動其他課程的學習，可以減少因失去信心而厭學的學生。
（三）重視文化建設，構建和諧校園文化氛圍，教化吸引學生。我國有著悠久的文化歷史，幾千年來世代相傳，從私塾發展到今天的大學，既有量改變又有的質的飛越，其中不變的是文化的繼承和發揚，不管外面的世界多么的五彩斑斕，大學里永遠是一方凈土。
一個有文化氣息的校園本身就能夠教化學生，吸引學生，所以學校的氛圍是很重要的。良好的校風、學風在學校教育過程中至關重要。同時學校作為培養人和教育人的場所，是引領社會發展與文明的重要基地，學生可以在大學里獲得知識，提高修養、啟迪心智、確立人生價值。因此，學校教育應擔負起傳承文化、構建和諧社會的重任，創建和諧校園是構建和諧社會的基礎，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。反之，和諧校園的建設同時對學校的教育教學管理起到反作用力，從而使教育教學管理更加得心應手，如此形成良性循環，讓學生有一個良好的學習空間，為步入社會打下基礎。
雖然造成大學生休退學原因有很多，其中與社會、家庭及個人有著直接或間接的關系，但是作為學校我們有責任去不斷地提高和完善我們自己，為培養更多地高技能人才而努力。
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