鋼琴教學中學生的高原現象探析論文
內容摘要：鋼琴教學是一項復雜而特殊的教學活動，學習鋼琴更是一個融生理機能與心理機智為一體的復雜過程；在這過程中，學生會遇見同其他學科一樣的“高原現象”，本文就其成因及解決辦法作簡要闡述。
關 鍵 詞：鋼琴教學 學生 高原現象
鋼琴教學與傳授理論知識為主的學科不同，它是以實踐為主的教學，它的首要任務在于教會學生在正確的思想和方法指導下，通過自己的練習和演奏實踐，逐步建立起正確的演奏習慣，逐步掌握鋼琴演奏的技能和規律，去表現音樂的思想感情和內容。可見，鋼琴教學不僅僅是培養學生良好的演奏技藝，還需培養其良好的心理品質和綜合能力。這是一項復雜而艱辛的教學活動，更是學生融生理機能與心理機智為一體的復雜的學習過程。
“高原現象”本是教育心理學的一個概念，指的是在學習或技能的形成過程中。練習的中后期，往往出現進步的暫時停頓或者下降的現象，在曲線上表現為保持一定的水平而不上升，或者是有所下降，但在“高原現象”之后，又可以看到曲線的繼續上升。在鋼琴教學過程中，表現為經過初期的突飛猛進過程后，學生演奏技藝停止不前或后退，以及對待學習鋼琴的熱情減退。不同的個體“高原現象”的出現與持續時間均有差異，這是由于個人的練習態度、知識經驗、練習方式等不同造成的。
在鋼琴演奏技能技巧的形成過程中，為什么會出現這種螺旋式的、階段式的停止或倒退的“高原現象”呢？筆者認為不外乎是心理和生理兩方面的原因。
首先在心理上，經歷了初學階段的練習后，新鮮感消失，好奇心減退，隨著技能要求的越來越高，需要面對解決的問題的難度也隨之加深，在學習過程中就會常常遇到挫折，容易產生畏懼感，失去學琴的興趣和信心，自暴自棄。這種由于自信不足和畏難情緒造成的自卑與恐懼，會嚴重阻礙學生的進步。鋼琴演奏技藝的掌握必須經過艱苦的學習與磨練，欲速則不達，急于求成的心理會使學習南轅北轍。因為這種速成心理違背了鋼琴學習的自然規律，必然在實踐中不見成效，使學生產生急躁和悲觀情緒，影響其發展。以上只是在鋼琴學習中常見的幾種影響進步的心理現象，學生的人格因素跟學習也是息息相關，如怯懦、自卑、優柔寡斷、缺乏開拓精神、鉆牛角尖等性格缺陷會嚴重影響學習。
學習鋼琴的過程是一個艱辛而漫長的過程，經過刻苦而持續的練習后，大腦神經肌肉可能會產生疲勞，包括“‘動力技能的疲勞抑制’，即由于肌肉疲勞，導致生理上因訓練所倦，不能堅持下去，在心理上的反應是倦于練習，不想堅持下去，‘智力技能的超限抑制’（指神經系統的條件反射在超強刺激下產生的保護性抑制），‘動力定型的倒攝抑制’（指后學習的技能要素對先學習的未被固定下來的正確動作模式產生干擾）。”①也就是本文所提的“高原現象”，生理疲勞導致心理不良反應，進而影響行為。上述種種因素都會影響鋼琴演奏技能形成的上升速度和趨勢，或快或慢，或進或退。
教與學是教師與學生的雙邊活動，針對上述成因，教師應發揮自己的主導作用，積極幫助學生走出“高原現象”。
常言說：“學生不是待裝知識的船只，而是需要點燃的火把。”這點燃火把的人就是教師。教師是學生的指路人、向導。教師是教的主體，起著主導作用，而學生是教的客體，學的主體，在教師的主導作用下進行學習。這教與學、主客體是相互依存、相互聯系的一對矛盾，是辯證統一的關系。教對學生來說是外因，為他們的學提供了必要的條件，而自身的學才是內因，決定其學得好與否。所以只有在學生具備學習的積極性、主動性的基礎上，教師才能起到主導作用。“高原現象”的形成也不是偶然的，主客體各有責任，只有內外因相結合，尋求解決辦法，發揮教師的主導作用，調動學生的積極性，及時糾正其不足之處，再經過學生自身的調整與努力，才能盡早走出“高原現象”。
首先從外因（即教師）的'角度，應遵循鋼琴教學的邏輯系統順序和學生的認識發展規律，讓學生正確地認知鋼琴教學，了解鋼琴教學的特點，樹立正確的學習觀念和學習態度，知道學習鋼琴是一個系統、正規、循序漸進的學習過程。這樣就不會在學習的過程中產生急于求成的心理以及新鮮感消退后的厭學情緒。在正確、積極的動機下，教師應調動學生的主觀能動性，幫助尋找最佳學習方法。“保姆式”的教學方法，手把手地將每個細節都為學生設計周全，這樣的教學不給學生思考余地，無疑剝奪了學生的主觀能動性，扼殺了學生的創造性，阻礙了其個性發展。因此，教師一定要激發學生的主觀能動性，啟發學生的思維能力，令其運用已有的知識去獨立思考，去發現和解決新問題。教師應在教學中以正確的哲學觀點去影響學生，教會他們掌握科學的辯證思想方法，分析和解決學習中遇到的問題，以使學習少走彎路，避免演奏上的絕對化、片面化。
學習鋼琴同學習任何學科一樣，得付出時間和精力，其付出甚至是超出其他學科，所以勤奮嚴謹的學習態度是前提。俗話說，熟能生巧，要想找到捷徑，必須從崎嶇不平的道路中去探索。鋼琴演奏的技藝性特點需要反復磨練演奏技巧。天才出自勤奮，堅定的學習意志，勤奮嚴謹的學習態度可以克服練習中的各種心理障礙和技術障礙，科學的學習方法是成功的關鍵。當代各個領域，各門學科都在研究如何以有效、科學的方法多出成績，學習鋼琴要出成績同樣不能光靠拼時間拼體力，必須講究方法。以正常、健康、積極向上的心理，遵循鋼琴學習的規律，運用科學的學習方法，會盡早遠離“高原現象”，成績穩步上升。
綜上所述，鋼琴教學中學生“高原現象”的出現是一個正常現象，經過教師指點迷津，再加上學生的自我調整與努力，會讓學生永遠保持一個強健的動力系統，讓學習充滿活力，充滿生機。
注釋：
①《鋼琴教學法》P130 代百生著. 湖北科學技術出版社.
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