堅(jiān)持創(chuàng)新優(yōu)化高校教學(xué)改革方式論文

時間：2021-07-04 18:38:13 論文我要投稿

　　摘要大學(xué)教育要走出傳統(tǒng)教育的模式，走上素質(zhì)教育的軌道，這就需要從教育思想入手，在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價(jià)等方面進(jìn)行綜合整體改革，建立起新的教育運(yùn)行機(jī)制。

堅(jiān)持創(chuàng)新優(yōu)化高校教學(xué)改革方式論文

　　關(guān)鍵詞思想創(chuàng)新優(yōu)化內(nèi)容教學(xué)相長改進(jìn)考試

　　素質(zhì)教育，就是為提高民族素質(zhì)和為社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，是以提高受教育者全員整體素質(zhì)和個體全面素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。其主要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展。大學(xué)教育更是要走出傳統(tǒng)教育的模式，走上素質(zhì)教育的軌道，這就需要從教育思想入手，在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價(jià)等方面進(jìn)行綜合整體改革，建立新的教育運(yùn)行機(jī)制。

　　一、重視思想創(chuàng)新，突出教改主旋律

　　1、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部思想創(chuàng)新是搞好教改工作的重中之重。各級領(lǐng)導(dǎo)思想創(chuàng)新，教改工作才有原動力，才能落到實(shí)處，走向深入。

　　2、教學(xué)管理思想創(chuàng)新，是搞好教改的有力保障。陳舊的教學(xué)管理體制阻礙著教改的前進(jìn)步伐。教學(xué)管理思想創(chuàng)新，使我們從教學(xué)管理工作規(guī)范的制定、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案、教學(xué)工作獎勵辦法到考試工作管理?xiàng)l例等，有了新的構(gòu)想。這些構(gòu)想，更新穎，更切合實(shí)際，更利于培養(yǎng)新型的綜合素質(zhì)較高的人才。

　　3、思想創(chuàng)新，是搞好教改的.基礎(chǔ)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)水平和質(zhì)量的重要保證。

　　二、整合優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系創(chuàng)新

　　課堂教學(xué)是高校對人才教育和培養(yǎng)的重要場所和主要形式，課程內(nèi)容和教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響極大。改革課程教學(xué)內(nèi)容與方法，使之適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

　　基礎(chǔ)課程是學(xué)生了解和掌握技術(shù)、學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，對課程所涉及的內(nèi)容、教學(xué)素材進(jìn)行深入分析研究，提高認(rèn)識，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律。

　　修訂完善相關(guān)的教學(xué)文件。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本文件，它反映課程的教育主導(dǎo)思想。針對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)以及知識面拓寬的要求，強(qiáng)化課程。改變過去實(shí)習(xí)只注重操作過程，而忽視操作過程中技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的弊端；完善考核辦法，采用閉卷、開卷與操作技能現(xiàn)場考核等多種形式相結(jié)合的綜合考核評價(jià)體系。

　　三、堅(jiān)持師生配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

　　教學(xué)活動是教師與學(xué)生、教和學(xué)的雙向活動，教師與學(xué)生、教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一體。在教學(xué)改革中要追求師生相融、教學(xué)相長。

　　1、努力追求師生相融，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動效應(yīng)。教師要創(chuàng)造一種好的氣氛，營造一種好的氛圍，使教學(xué)活動在一種優(yōu)良的環(huán)境中進(jìn)行。師生間應(yīng)建立一種平等、和善、互助友愛的民主關(guān)系。師生間的相互理解和信任對師生雙方都是一種促進(jìn)力量，它可以在教學(xué)中轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)在動力，推動教學(xué)活動的展開和進(jìn)行。

　　2、教中有學(xué)，學(xué)中有教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)中，教師研究教材，研究教法，目的都是為了針對學(xué)生搞好教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效指導(dǎo)；學(xué)生鉆研課本、探討學(xué)法，是為了能在教師的指導(dǎo)下搞好學(xué)習(xí)，掌握知識，練就本領(lǐng)。教師為了能教好學(xué)生，除掌握教材、掌握教法之外，還需要了解學(xué)生、精通學(xué)法，這樣才能真正實(shí)施對學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除精讀課本、掌握學(xué)法、自主學(xué)習(xí)外，還要盡可能熟悉教師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法，這樣才能更有效地接受教師的指導(dǎo)，輕松而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教中有學(xué)，學(xué)中有教，師生配合，教學(xué)相長，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

　　四、重視考試方法的改進(jìn)

　　課程的考試在于促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和應(yīng)用。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，采取閉卷考試的形式，存在著教師偏重知識的傳授，忽視理論聯(lián)系實(shí)際；學(xué)生滿足于死記硬背，臨時突擊，求得考試過關(guān)。而近幾年，許多高校采取的方式是期末寫一篇論文或者體會的辦法代替期末閉卷考試，這在一定程度上雖使部分學(xué)生對該課有所重視，也會通過論文或者體會反映出一個人的寫作水平和聽課的認(rèn)真態(tài)度，但不能反映出一個人的整體素質(zhì)。因此，改進(jìn)考試辦法勢在必行。

　　為了推進(jìn)教學(xué)方法的改革，避免上述問題發(fā)生，在考試方法上，可設(shè)想把理論知識的學(xué)習(xí)考核作為考試的第一步，成績可占該課程成績的20%；把知行統(tǒng)一，積德實(shí)踐成績占30%，對于因各種原因違紀(jì)受到處分的學(xué)生，可視處分檔次不同，依次從積德實(shí)踐成績中扣除，這是第二步；第三步，根據(jù)所學(xué)理論與實(shí)踐，撰寫一篇論文或心得體會，然后用一定字?jǐn)?shù)的文字給自己打分，并說明為什么給自己打這個分，成績占50%。這樣，就逐步形成了用“閉卷考試發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不足，實(shí)踐過程體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得，論文寫作創(chuàng)新思維”的三步曲。這三部曲的有機(jī)統(tǒng)一，對于每個學(xué)生怎樣樹立人生目標(biāo)、人生態(tài)度，怎樣度過大學(xué)生活，都會有積極的幫助；對于教師改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，完善考試方式無疑是一種切實(shí)有效的途徑。

　　五、結(jié)論

　　21世紀(jì)綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭。要使我國的教育水平有一個質(zhì)的飛躍，真正從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

　　1、教學(xué)管理思想創(chuàng)新，是搞好教改的有力保障。

　　2、改革課程教學(xué)內(nèi)容與方法，使之適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

　　3、教中有學(xué)，學(xué)中有教，師生配合，教學(xué)相長，努力達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

　　4、逐步形成了用“閉卷考試發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不足，實(shí)踐過程體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得，論文寫作創(chuàng)新思維”的三步曲。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張健. 建設(shè)有中國特色的社會主義教育.廣東教育出版社. 1996

　　[2]李敬. 教學(xué)改革對教學(xué)質(zhì)量的影響. 新鄉(xiāng)師專學(xué)報(bào)社會科學(xué)版.1997.11

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　　[4]鄭小明. 教育質(zhì)量高等學(xué)校永恒的主題. 中國高等教育.1998.9

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