高中德育管理問(wèn)題及解決對(duì)策論文
摘要：在高中德育管理過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中德育管理；問(wèn)題；對(duì)策
一、加強(qiáng)課堂教育的功能
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在這里要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，提高思想道德素質(zhì)等。在校園中，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，課堂就像一個(gè)大染缸，影響所染布料質(zhì)量的最重要因素就是染料的質(zhì)量，而課堂也是影響學(xué)生思想道德水平的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)該高度重視在課堂上對(duì)學(xué)生思想道德教育的開(kāi)展，以身作則，做學(xué)生的榜樣，從小事做起，重視自身的道德行為，從而不斷地影響學(xué)生，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。只有加大力度開(kāi)展德育，才能認(rèn)真貫徹落實(shí)全員德育的教育政策，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和潮流。但是，在高中教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)校都忽視了學(xué)生的德育，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于高中要學(xué)習(xí)的科目較多，每一科目掌握的知識(shí)量較大，再加上教學(xué)內(nèi)容非常復(fù)雜，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。同時(shí)，由于我國(guó)采取的是應(yīng)試教育，家長(zhǎng)和教師都非常重視學(xué)生的考試成績(jī)，認(rèn)為高考是改變孩子命運(yùn)的唯一出路，以至于家長(zhǎng)和教師都會(huì)給學(xué)生施加壓力，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，沒(méi)有心思和多余的時(shí)間接受德育。同時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)非常重，課堂上都是一直講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的教學(xué)難以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的德育，失去了開(kāi)展德育課堂的意義。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)思想觀(guān)念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視思想道德素質(zhì)教育，充分貫徹落實(shí)德育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)新一代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)增添?xiàng)澚褐拧?/p>
二、解決高中德育管理問(wèn)題的對(duì)策
1.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)
我國(guó)的高中生在生理上已經(jīng)比較成熟，他們有自己的想法和對(duì)事物的考慮，不再像小學(xué)生一樣對(duì)家長(zhǎng)唯命是聽(tīng)，他們具有獨(dú)立的思想，對(duì)于生活中的很多事情都有自己獨(dú)到的想法和見(jiàn)解，只要是他們決定的，就算教師和家長(zhǎng)怎么好言相勸他們也聽(tīng)不進(jìn)去，這也是高中生重要的叛逆時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的他們常常會(huì)表現(xiàn)出抵觸情緒。面對(duì)這樣的情況，如果教師在德育教學(xué)過(guò)程中還是按照傳統(tǒng)的方式一意孤行，那么結(jié)果只會(huì)與現(xiàn)實(shí)相悖，事倍功半。所以，在課堂上，教師不能急于求成，而是應(yīng)該認(rèn)真觀(guān)察和了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生的興趣開(kāi)展德育教學(xué)，從學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)或者是困擾很多的實(shí)際生活問(wèn)題著手，進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生布置與生活相關(guān)的道德問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感同身受，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，從而構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師都是站在課堂的主體位置，根據(jù)教材口干舌燥地講課，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講、記筆記。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。對(duì)于一些自控能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還能堅(jiān)持聽(tīng)課，機(jī)械性地記憶；而對(duì)于那些自控能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容很難集中注意力聽(tīng)課，在課堂上不是呼呼大睡就是與前后左右的學(xué)生說(shuō)話(huà)，影響課堂紀(jì)律，教學(xué)效率低下。為了避免這樣的事情發(fā)生，教師應(yīng)該將課堂的主體位置交給學(xué)生，讓學(xué)生享受自主權(quán)。對(duì)于學(xué)生的決定，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，這樣的教學(xué)還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)非常重視自己的表現(xiàn)，常常自我反省，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)及時(shí)主動(dòng)地改正，這就是德育的根本。例如，在進(jìn)行德育的時(shí)候，筆者曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)家長(zhǎng)的管教和教師的勸說(shuō)，性格桀驁不馴，很多事情都不按照常理出牌，如果教師教育他，他就會(huì)和教師對(duì)著干。但是經(jīng)過(guò)教師的長(zhǎng)期觀(guān)察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他性格特別外向開(kāi)朗，交際能力非常強(qiáng)，很多學(xué)生都喜歡和他一起玩。因此，在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我將運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織任務(wù)交給他，而我只是在旁邊觀(guān)察他。通過(guò)這樣的安排，他將自己所有的課余時(shí)間和精力放在了上面，將自己所有的力量貢獻(xiàn)了出去，通過(guò)他的努力，結(jié)果非常讓人滿(mǎn)意，使學(xué)生和教師都對(duì)他另眼相看。通過(guò)這樣的事情可以得出結(jié)論，在德育的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，找到學(xué)生的'優(yōu)勢(shì)，并將他們的優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，發(fā)揮他們的價(jià)值，這樣才能對(duì)癥下藥，從而發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。3.加強(qiáng)家校結(jié)合德育要重視對(duì)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的培養(yǎng)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的人進(jìn)行把關(guān)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合工作，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的、積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。例如，教師應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)交流和溝通，也可以定期安排家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生之間的交流會(huì)等，通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)不但有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，還能增加家長(zhǎng)和孩子、家長(zhǎng)和教師之間的溝通與交流，拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而切實(shí)貫徹落實(shí)家校結(jié)合、校校結(jié)合的教育方針，使學(xué)生在健康穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。
三、德育要回歸生活，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐
生活是一堂特殊教育課，接受教育者能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活明白和接受德育，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行品德教育實(shí)踐的重要陣地。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)中很多新鮮元素不斷涌現(xiàn)出來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要求人才不但要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。而傳統(tǒng)德育教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)形式，為了使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中更好地生活和工作，應(yīng)該改變傳統(tǒng)、枯燥、無(wú)味的教學(xué)模式，將德育融入學(xué)生的生活中之中，采取生活化的德育教學(xué)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立新的教學(xué)思想觀(guān)念，以新的德育理念營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造生活化的德育氛圍，從而提高學(xué)生的思想道德水平。德育的場(chǎng)地并不只是限制在學(xué)校課堂上，還可以是敬老院，也可以是繁華的大街。總之，在現(xiàn)實(shí)生活中處處存在品德問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷將小事升華到大道理，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于是非黑白的判斷能力，并將這些道理付諸于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐之中。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但能高效地完成教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的三觀(guān)，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化社會(huì)的優(yōu)秀人才。在課堂上，教師可以為學(xué)生收集生活中相關(guān)的小例子，并讓學(xué)生開(kāi)展討論活動(dòng)，最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，從而啟發(fā)學(xué)生，在生活中做到學(xué)以致用，回歸生活，為其思想品德教育把握正確方向。總而言之，在高中德育管理中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥的教育模式，通過(guò)多樣化的教育形式提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。
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