淺談初中班級管理中的人本理念的路徑建設的優秀論文
在研究初中班級管理中的人本理念的協調制度時，筆者受到許多啟發，認為要真正將自身的目標延伸出去，打好基礎，就應該從自身的教育與教學的方針改變上入手，幫助學生實現個人價值，促進學生自身的全面發展與創新能力的提高，這才是人本管理的重要目的。
一、班級管理中人文主義精神的體現
1.在教學的過程中應體現人文精神
人文精神是教學的主要內容，同時也應在教學過程中體現人文精神，始終保持對學生的人文關懷，將自己的熱情主動滲透到學生當中去，實現對學生感情的充分理解。只有師生彼此交融才能實現人文精神的教學過程，也只有人文的教學過程才能實現人文精神和知識的傳播。
2.開展道德教育
筆者所指的開展道德教育，不是只把道德教育當做副科來教學，而是把它真正作為一門基礎學科來進行教學。縱觀五千年的中國歷史，我們清楚地發現，中國古代文人所要學習的主要科目是思想性的東西，是教他們如何培養良好的道德思想的知識，這不僅是一種知識，更是一種道德智慧。而今天的教學往往把科學知識放在學生首要學習的位置，學生得到了知識，卻丟失了智慧。
二、班級管理中自我價值實現的重要手段研究
在課堂上進行人文主義教育，一定要將學生的思想意圖認識清楚，抓住重點，時刻要將所學所感激發出來，運用到現實管理與自我實現中去，培養學生的自信心，使他們能夠在學生時代打好競爭的基礎。
1.學生自我管理意識的全面延伸
學生自我管理能力是指學生在平時的學習生活中的自我監察、自我評估和自我強化的能力。由于初中學生基本上都是獨生子女，在家基本上都由家長管著，對家長有較強的依賴性，缺乏自我管理能力，因此必須加強學生的自我管理能力。教師應該領導學生在養成自主生活的同時，教會他們處理一些事情的能力，并定期做出評估報告，獎勵表現優良的學生，使他們認識到，只有真正付出了，才能獲得更多的生活樂趣。
2.培養學生的自信心
當前，激烈的市場競爭雖然與學生尚未有太多的聯系，但是在學校里，學生依舊能感受到殘酷的市場競爭，沒有健康的體魄和足夠的'自信，畢業生很難在社會上尋得立足之地，這對于學生的自信心是一個巨大的打擊；現在，由于生活水平的提高，大多數學生都吃得好，穿得好，對于教育根本就不放在心上，久而久之，肥胖問題和疾病問題變成了困擾學生的大問題，讓學生產生自卑感，這種現象對于學生的健康發展非常不利。改善初中教學、生活、素質延伸管理，促進素質教育的開展，對于解決學生的各種心理疾病問題有著極大的幫助，可以幫助學生恢復自信，并鍛煉出強健的體魄和堅強的內心，以更好地適應激烈的市場競爭。
三、班級整體事務的人本管理體現
目前來看，學生所擅長的電腦、網絡的技術，應該是比較熱門的，將其運用到班級課程管理上也是能夠激發學生的潛能的，另外，在培養學生的網絡運用管理的同時，整合資源，提升他們的社會競爭力，更能夠體現出初中生的人本主義來。
1.課程設置中的網絡化管理分析
這一模塊的管理主要是為了實現課程表的查詢、刪除、修改和輸入，并對學生的學習情況進行記錄，學生在查詢課程表時可以在網絡中輸入自己的學號，對課程信息進行精確查詢，也可以在網絡中加入課程的名稱來實現對課程信息的查詢，也可以對某一時間段的課程信息進行查詢，這一模塊所具備的功能主要包括對課程信息的添加、修改、刪除和查看，為了實現互動設置，必須對學生的學習評估等信息進行自動的記錄，以供管理工作者進行調整和統計，課程表的自動生成以及安排的相關信息也可以在本模塊上進行公布，方便學生進行查詢和下載。
2.提高學生與外部的全面競爭力
提高學生與外部環境的競爭力，可以有效強化學生的積極性，促進學生自身的發展，同時也能夠降低學生的自卑感，使學校培養出高素質的人才，提升自身的全面競爭力。外在的環境競爭也是非常重要的，如果外部競爭力不強，就代表著學生的整體水平低于同樣環境中的整體水平，當學生擁有相同條件下可以提高自身管理與發展水平的機會時，就會形成競爭的意識，以獲取更高的發展機會，這也會極大地提高學生的積極主動性，因此，學校在確定競爭水平時，要對同樣環境中的其他學校學生的整體水平進行充分的調查，了解教育大環境的教學管理水平，提高自身競爭強化的合理性，使自身水平在激烈的競爭中保持積極主動性，有效地降低學生的不良情緒，并吸引更多的教育人才加入到學校內部班級管理的發展中來。
3.理論與實踐的全面發展提升
教師通過對班級管理重要內容的不斷了解和深入探究，使學生的眼界不斷打開，了解和認識到新鮮事物，將整體性的教育進行有效地安排，把在班級管理中得到的經驗運用到其他方面當中去，使其他課程也能有創新發展。在課堂中發現課堂外的新鮮事物，不是說將注意力集中在其他方面，而忘了課堂的知識教學，而是教師領導學生用創新的思路進行教學改革，發現當前存在的教學難題，同時能夠發現其他對教學有用的方法和經驗，并加以應用。
四、初中班級管理中的人本內容的全面創新發展
將初中班級管理中的人本效果進行創新提升，就應該讓更多的學生加入進來，找到更加有用的管理人才，激發他們的潛力，提升人本管理的效果和滲透力度。
1.增設不同的管理層
將學生的管理積極性帶動起來，就應該給更多人才進行管理的機會，這就要求教育工作者能夠設置更多的管理層，在技術上進行先進突破，在相關的競爭中，不斷突出自身的價值。在班級內部設立更多的管理階層，要看學習的自身能力，分別對學習、衛生、生活、文藝、體育等大的項目進行研究分析，使能人各歸其位，不斷發揮出自己的本事，才能使班級的整體發展上臺階。
2.提升人本管理的滲透效果
利用現有管理人才的積極思路，對個人的發展與班級整體的進步進行總結與延伸，教師應該了解每個人的興趣愛好與所擅長的項目，將他們組織起來，并且通過他們自身全面創新的發揮，能夠將真正的教育與管理的效果呈現出來，分析總結，然后進行改革創新，滲透到每個學生的思想中去，使他們能夠清晰地認識到自我發展的重要性，從而能夠在細節上突破思想的枷鎖，不斷進步。
參考文獻：
[1]陳文晶，時 勘.人力資源管理中的人際影響因素分析[J].資源科學，2009（2）.
[2]劉 穎.我國民辦高校學生管理的現狀、問題及對策[J].浙江樹人大學學報，2009（5）．
[3]覃少菊.“陽光體育運動”背景下高校體育教學改革的理性思考[J].內蒙古體育科技，2009（3）.
【淺談初中班級管理中的人本理念的路徑建設的優秀論文】相關文章：