淺析易班在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的路徑設(shè)計(jì)論文
摘要：互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用, 正深刻影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。如何正確認(rèn)識(shí)和有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就成為新時(shí)代的重要課題。易班作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū), 已成為高校師生學(xué)習(xí)和生活的重要“場所”, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了嶄新的平臺(tái)。深入發(fā)掘易班在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用, 積極探索利用易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略, 有利于進(jìn)一步提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：易班; 引領(lǐng); 學(xué)風(fēng)建設(shè);
隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分, 深刻影響著他們的思想道德和價(jià)值觀念, [1]改變了他們的生活方式、思維方式和學(xué)習(xí)方式, 也逐漸地改變著大學(xué)傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式。因此, 如何正確的認(rèn)識(shí)和有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)就成為新時(shí)代的重要課題。2009年9月, 上海市教衛(wèi)黨委、市教委開展易班項(xiàng)目試點(diǎn)工作, 以高校師生為主要使用對象建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū), 積極打造大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想家園, 受到師生普遍歡迎。本文深入分析了易班在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用, 探討了積極利用易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略, 希望能為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有益的參考。
一、易班為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了嶄新平臺(tái)
易班是一套服務(wù)高校師生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng), 是高校師生的實(shí)名互動(dòng)平臺(tái), 網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客等主流的Web2.0應(yīng)用, 加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能, 集成了“思想教育、教務(wù)教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂”四大功能。以上海海洋大學(xué)為例, 截至2017年10月, 易班實(shí)名注冊師生用戶4.3萬余人, 建立一級群組87個(gè), 包含各學(xué)院、學(xué)生工作隊(duì)伍和相關(guān)職能處室等, 二級群組2101個(gè), 包括班級、黨 (團(tuán)) 支部、社團(tuán)和志愿者等特色項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以及思政課等教學(xué)組織。易班已成為高校師生學(xué)習(xí)和生活的重要“場所”, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了嶄新平臺(tái)。
1. 有助于傳播正能量, “端正”學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向
素質(zhì)教育要求下的學(xué)風(fēng)環(huán)境構(gòu)建中最核心的本質(zhì)和內(nèi)涵是學(xué)生思想政治教育工作。要構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境, 高校就必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。高校學(xué)生思想政治教育工作為構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下, 高校要有合理表達(dá)思想見解的網(wǎng)絡(luò)渠道, 并在教師的主導(dǎo)下允許不同的觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒, 讓大學(xué)生有“發(fā)泄和訴說”之地。
易班從某種意義上來說是高校對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下有效開展思想政治教育的主動(dòng)回應(yīng)。易班是實(shí)名互動(dòng)平臺(tái), 能有效遏制虛假和有害信息, 積極營造誠信健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境, 具有良好的引導(dǎo)性。經(jīng)過不斷地探索和實(shí)踐, 易班正以話題、動(dòng)態(tài)、博文、問卷、投票等形式體現(xiàn)青春正能量、校園新風(fēng)尚;網(wǎng)站內(nèi)容凸顯思想文化主旋律、健康公益;學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注的熱點(diǎn)便于研究分析, 教師易于引導(dǎo)并采取針對性措施等區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的特點(diǎn), 逐步成為高校思想政治教育的前沿陣地, 為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)“保駕護(hù)航”。
2. 有助于促進(jìn)組織建設(shè), 營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
大學(xué)生除了歸屬自然班級以外, 還可能歸屬黨支部、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、課程班級等各種形式的群組。擁有良好風(fēng)氣的班組群體對外表現(xiàn)為整體的集體形象, 對內(nèi)則是一種氛圍, 一種無形的力量, 影響著集體中的每個(gè)成員, 使他們向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
易班的核心就是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級。從目前看, 與社會(huì)交互網(wǎng)站相比, 易班的競爭優(yōu)勢之一就在于能以具有較強(qiáng)歸屬感和凝聚力的班組為紐帶, 充分發(fā)揮大學(xué)生參與共建的積極性, [2]營造良好的班組氛圍。以上海海洋大學(xué)為例, 為積極構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的網(wǎng)上家園, 充分展示學(xué)生班級及學(xué)生組織的風(fēng)采風(fēng)貌, 進(jìn)一步增強(qiáng)各級學(xué)生組織活力, 2011年7月份以來, 學(xué)校積極利用易班平臺(tái), 連續(xù)開展五屆“超級夢想班級”評選活動(dòng), 活動(dòng)面向全校易班注冊組織, 通過開展線上線下相結(jié)合的活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉, 使廣大學(xué)生樹立積極向上的理想, 增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想而努力的動(dòng)力, 更刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、更積極投身集體活動(dòng), 在現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)上都能發(fā)揮模范示范引領(lǐng)作用。活動(dòng)共吸引全校近千個(gè)不同院系的班組團(tuán)體參加。首屆評選活動(dòng)就吸引了289065余次瀏覽, 萬余條回復(fù), 受到廣大師生的好評。
3. 有助于增進(jìn)師生交流, 增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下, 學(xué)生不但習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息, 而且還要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和表達(dá)情感。因此, 教師應(yīng)以開放的心態(tài), 主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。俗話說“親其師, 信其道”, 良好的溝通和交流不僅能增進(jìn)師生感情, 而且能有效提升教師的影響力, 增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。
易班改變了傳統(tǒng)的自上而下的傳達(dá)模式, 構(gòu)建了廣大師生全天候、多層次、立體化的私密、高效交流模式, 開拓了交流途徑, 暢通了溝通渠道, 讓學(xué)生與教師之間的交流更加扁平化, 互動(dòng)隨時(shí)隨地變?yōu)榭赡堋＝處熆赏ㄟ^易班中的消息盒子、微社區(qū)話題、個(gè)人博客、發(fā)送輕問卷、發(fā)起投票等多種方式與學(xué)生交流, 寓教于潛移默化中, 對學(xué)生起到正面引導(dǎo)效果。學(xué)生可以在易班上對教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等提出建議, 教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息, 及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法以提升育人的針對性和有效性, 切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑設(shè)計(jì)
面對易班給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的契機(jī), 我們必須積極探索運(yùn)用易班進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑, 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用。
1. 加強(qiáng)教育教學(xué)資源的整合和共享機(jī)制建設(shè)
從高校角度來說, 隨著易班在師生中的廣泛應(yīng)用, 高校應(yīng)主動(dòng)將校內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫與易班進(jìn)行對接, 一方面易班已經(jīng)逐步發(fā)展成為學(xué)生事務(wù)管理的重要平臺(tái), 成為學(xué)生接受學(xué)校管理信息的重要渠道, 學(xué)生登錄易班的頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校內(nèi)其他信息平臺(tái), 學(xué)生登錄易班后如能直接獲取校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源, 必將大大提升其利用率;另一方面校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的公開化也是實(shí)現(xiàn)校際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的前提和基礎(chǔ), 要想讓校內(nèi)教學(xué)資源對大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生持續(xù)的引領(lǐng)作用, 應(yīng)加強(qiáng)院校之間資源的整合, 充分發(fā)揮其輻射效應(yīng)和關(guān)聯(lián)效應(yīng), 形成若干高校和地區(qū)的教學(xué)資源聯(lián)盟, 這對高校以及高校群的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有極大的促進(jìn)作用;第三, 高校應(yīng)結(jié)合易班, 積極開發(fā)緊密貼合師生需求的教學(xué)、事務(wù)管理和服務(wù)應(yīng)用形式, 凸顯教與學(xué)、管理和服務(wù)的交互功能。如上海海洋大學(xué)基于易班設(shè)計(jì)開發(fā)了學(xué)生自助迎新系統(tǒng)、學(xué)生資助管理系統(tǒng)和就業(yè)速遞系統(tǒng), 集引領(lǐng)、管理和服務(wù)于一體, 促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
從易班發(fā)展的角度來說, 易班要進(jìn)一步服務(wù)師生、吸引師生、留住師生, 做出自身的特色, 就應(yīng)根據(jù)高校師生的特點(diǎn), 在深度整合各方優(yōu)質(zhì)教育資源上做文章, 持續(xù)強(qiáng)化易班的“學(xué)習(xí)功能”。目前, “易班學(xué)院”和“易班大學(xué)”模塊已經(jīng)有了初步的探索和嘗試, 但是課程的精品性和吸引力還有待加強(qiáng)。因此, 易班應(yīng)以更開放的心態(tài)積極對接各類優(yōu)質(zhì)教育資源, 構(gòu)建開放式的教育資源共建共享平臺(tái), 全力打造易班教育資源的“明星效應(yīng)”, 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源“班班通”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”。同時(shí), 易班應(yīng)根據(jù)自身定位, 有選擇地吸收第三方進(jìn)駐, 引入豐富的應(yīng)用軟件和服務(wù), 結(jié)合自身資源, 集中優(yōu)勢為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2. 加強(qiáng)教師和輔導(dǎo)員易班個(gè)人主頁的建設(shè)
易班為教師和輔導(dǎo)員提供了資料庫、輕博客、動(dòng)態(tài)、輕問卷等內(nèi)容豐富的個(gè)人主頁。從實(shí)踐中我們看到, 教師和輔導(dǎo)員對易班的使用頻率很大程度上引領(lǐng)著學(xué)生的易班使用頻率。教師可以通過資料庫、話題、輕博客、動(dòng)態(tài)、輕問卷等方式, 引導(dǎo)性地展現(xiàn)自己教授課程所涉及的理論、方法、案例等。輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己專業(yè)化方向, 選擇大學(xué)生感興趣的話題, 引導(dǎo)性地向?qū)W生傳播知識(shí)和信息, 如心理健康教育專業(yè)化方向的輔導(dǎo)員可以根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)開展相關(guān)專題的知識(shí)介紹或案例分析, 職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化方向的輔導(dǎo)員除了全面發(fā)布就業(yè)信息以外, 可利用資料庫、輕博客等方式進(jìn)行就業(yè)政策解讀, 求職技巧指導(dǎo)等。積極構(gòu)建教師和輔導(dǎo)員相關(guān)主頁群, 形成在網(wǎng)上的主流聲音, 回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的熱點(diǎn)時(shí)事, 解答學(xué)生中存在的實(shí)際困惑, 以此加強(qiáng)對學(xué)生思想上的引領(lǐng)。當(dāng)然, 教師和輔導(dǎo)員也可展示其自身的興趣愛好、生活感悟、個(gè)人風(fēng)采等, 讓學(xué)生可以全方位地感知他們的所思所想。通過易班上教師和輔導(dǎo)員個(gè)人主頁群的建立, 學(xué)生感知到老師形象更加的親切, 不再單純是第一課堂和第二課堂的老師, 而是一個(gè)有血有肉、情感豐富、可親可敬的長者, 學(xué)生自然會(huì)對老師產(chǎn)生親近感, 老師的教育引導(dǎo)效果也就水到渠成了。[3]
3. 加強(qiáng)易班的學(xué)習(xí)群組建設(shè)
易班的群組功能正好為教師和輔導(dǎo)員提供了一個(gè)開展網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)。教師可結(jié)合自己的任課班級, 在易班上建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級, 采取課堂共性教學(xué)與易班個(gè)性輔導(dǎo)相融合的方式, 增強(qiáng)第一課堂的教學(xué)效果。同時(shí), 教師可在易班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級上, 實(shí)現(xiàn)在線答疑和輔導(dǎo)、發(fā)布教案、發(fā)布題庫、發(fā)起討論話題、布置課外作業(yè)等, 可以在資料庫里上傳教學(xué)課件、參考文獻(xiàn)資料等供學(xué)生自行下載學(xué)習(xí), 還可以要求學(xué)生直接在易班班級平臺(tái)上提交作業(yè)等。教師還可根據(jù)學(xué)生的回帖, 分門別類采用集中回帖方式或個(gè)別回帖方式對學(xué)生加以引導(dǎo), 及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 從而更好地、有針對性地開展指導(dǎo)。比如東華大學(xué)積極構(gòu)建易班教學(xué)資源庫, 教師上傳教學(xué)資料, 深化應(yīng)用, 反饋需求;同時(shí)學(xué)生也將自身尋找的資料上傳到資料庫, 互相補(bǔ)充、交流和學(xué)習(xí)。師生上傳各類學(xué)習(xí)資料逾245萬件, 日均頁面瀏覽量超過500萬次。[4]由此可見, 教師應(yīng)更廣泛、深入地運(yùn)用易班為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)“情境”, 積極營造“會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)。
目前, 輔導(dǎo)員能積極地運(yùn)用易班開展學(xué)生事務(wù)管理工作, 除此而外, 輔導(dǎo)員應(yīng)將易班作為班級建設(shè)的抓手, 延伸教育的邊界。通過虛擬的班會(huì)、討論、調(diào)研、上傳照片、撰寫博客、交換各種學(xué)習(xí)和生活信息資源等活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)班級的實(shí)時(shí)交流, 實(shí)時(shí)互動(dòng), 促進(jìn)同學(xué)間的溝通和交流, 增強(qiáng)班級凝聚力;同時(shí), 輔導(dǎo)員還可以通過巧設(shè)問題或疑問, 引導(dǎo)和鼓勵(lì)每位同學(xué)在虛擬班級中發(fā)出自己的“聲音”, 從而充分了解學(xué)生的所思、所想, 有針對性地開展工作, 解決學(xué)生的實(shí)際問題, 真正地通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育工作。
三、基于易班引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障機(jī)制
基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極應(yīng)對和必然選擇, 為使其取得實(shí)效, 必須建立行之有效的運(yùn)行保障機(jī)制。
1. 認(rèn)識(shí)到位
自2009年試點(diǎn)以來, 易班建設(shè)得到了多位中央領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心, 目前已覆蓋上海高校, 并且已納入教育部、上海市教衛(wèi)黨委和市教委的相關(guān)規(guī)劃, 已向全國高校進(jìn)行推廣。因此, 高校應(yīng)緊緊抓住易班發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期, 充分認(rèn)識(shí)易班在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用, 合理運(yùn)用易班開展學(xué)風(fēng)建設(shè), 增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和時(shí)代感。基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要舉全校之力, 進(jìn)一步凝聚共識(shí)、統(tǒng)籌謀劃。首先學(xué)校職能部門、二級學(xué)院要建立和完善易班建制, 學(xué)校管理層、教師、輔導(dǎo)員、管理服務(wù)人員應(yīng)主動(dòng)全面加入易班, 營造全員育人的良好氛圍。其次教師應(yīng)利用易班貫穿整個(gè)教學(xué)過程, 輔導(dǎo)員應(yīng)將易班融入到大學(xué)四年的班級建設(shè)和文化活動(dòng)的開展中, 各級管理服務(wù)人員應(yīng)結(jié)合易班功能, 開展學(xué)生事務(wù)相關(guān)工作。高校只有通過“全員、全程、全方位”協(xié)同推進(jìn), 將師生都凝聚到易班上來, 才能實(shí)現(xiàn)基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和成效。
2. 政策到位
責(zé)任機(jī)制。基于易班開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)校層面以及職能部門、二級學(xué)院層面的保障措施才能順利推進(jìn)。因此, 校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)積極制定相關(guān)政策, 主動(dòng)將易班納入學(xué)風(fēng)建設(shè)范疇, 根據(jù)易班的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn), 制訂學(xué)風(fēng)建設(shè)融入易班的.建設(shè)方案, 明確整體的目標(biāo)要求、工作機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、時(shí)間進(jìn)度、考核評價(jià)等。校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和易班建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期至少召開一次聯(lián)席會(huì)議, 專題研究和推進(jìn)相關(guān)工作。各二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的整體建設(shè)方案, 結(jié)合工作實(shí)際, 制定具體工作措施, 進(jìn)一步明確基層教學(xué)組織、學(xué)生工作辦公室, 教師、輔導(dǎo)員、管理人員的具體目標(biāo)要求和職責(zé)任務(wù)。學(xué)工部、團(tuán)委要進(jìn)一步加強(qiáng)易班發(fā)展中心、易班學(xué)生工作站、各級學(xué)生組織、班團(tuán)組織建設(shè), 結(jié)合班級事務(wù)管理現(xiàn)實(shí)和校園文化活動(dòng)的開展, 充分發(fā)揮師生骨干和示范群體的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)作用。教務(wù)部門統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和落實(shí)基于易班的教學(xué)資源建設(shè), 將易班有機(jī)對接各類已經(jīng)建成的教育資源庫和精品課程庫;信息部門負(fù)責(zé)基于易班的信息化平臺(tái)建設(shè)及快捷的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)保障;財(cái)務(wù)等部門為易班建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)等相應(yīng)保障。
激勵(lì)機(jī)制。為了更好地提高廣大師生運(yùn)用易班開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和互動(dòng)實(shí)效, 學(xué)校應(yīng)積極制訂相關(guān)激勵(lì)政策。如教師層面, 教務(wù)部門應(yīng)專門設(shè)立基于易班的教學(xué)資源專項(xiàng)經(jīng)費(fèi), 用于支持教師開展以易班教學(xué)資源建設(shè)為主的課程建設(shè), 建立一批網(wǎng)絡(luò)名師工作室, 培育一批易班名師, 形成一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。各學(xué)院應(yīng)將教師與學(xué)生互動(dòng)的易班在線時(shí)間折算為教師社會(huì)工作量, 并設(shè)立“易班名師獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng), 鼓勵(lì)教師積極利用易班開展工作。學(xué)工部、團(tuán)委應(yīng)將參與易班建設(shè)的輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干納入學(xué)校先進(jìn)評優(yōu)體系, 名額單列, 對評出的先進(jìn)團(tuán)隊(duì)組織和個(gè)人進(jìn)行表彰, 給予精神和物質(zhì)鼓勵(lì);同時(shí), 在活動(dòng)開展中設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng), 如“精彩博文獎(jiǎng)”、“班級綜合實(shí)力獎(jiǎng)”等, 并定時(shí)推出“網(wǎng)薪換實(shí)物”等活動(dòng), 以此有效地激發(fā)師生的積極性和參與性。
考核機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立基于易班開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核體系, 將整體工作目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)度、工作要求納入職能部門工作目標(biāo)責(zé)任制, 由學(xué)校進(jìn)行考核;將細(xì)化的工作目標(biāo), 具體量化指標(biāo)納入學(xué)院工作目標(biāo)責(zé)任制, 由學(xué)校授權(quán)職能部門進(jìn)行考核;學(xué)院對教師和輔導(dǎo)員的易班應(yīng)用情況納入教師和輔導(dǎo)員的年終考核指標(biāo), 并作為職稱評定的參考依據(jù)。同時(shí), 學(xué)工部、團(tuán)委制定班級和學(xué)生個(gè)人易班使用情況考核指標(biāo)并納入先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人的評選條件。
3. 人員到位
根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作內(nèi)涵, 學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍應(yīng)由教育引領(lǐng)隊(duì)伍、教學(xué)和管理隊(duì)伍以及學(xué)生骨干隊(duì)伍共同組成。
教育引領(lǐng)隊(duì)伍由校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)專家學(xué)者、行政管理層組成, 圍繞辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)建設(shè)根本任務(wù)的基本職責(zé)開展工作, 是開展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)工作的重要力量;教學(xué)和管理隊(duì)伍由教師、輔導(dǎo)員和各類管理人員組成, 作為與廣大學(xué)生密切接觸的群體, 其教育、引導(dǎo)、榜樣示范作用深深地影響著每一位大學(xué)生, 是開展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的主要力量;學(xué)生骨干隊(duì)伍由學(xué)生干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子以及在學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生組成, 他們在網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)活躍, 具有影響力和號召力, 他們獨(dú)有的優(yōu)勢和自覺的行動(dòng)決定了他們是開展學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的有生力量。[5]
高校應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍, 充分發(fā)揮其利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的作用, 進(jìn)一步形成廣泛參與的網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制。首先, 要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提高學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍的思想素養(yǎng)和文化知識(shí)。學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍要有過硬的政治素質(zhì)、高尚的品德素質(zhì)、淵博的知識(shí)素質(zhì), 就需要自身不斷提高品德素養(yǎng), 擴(kuò)充業(yè)務(wù)知識(shí), 養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次, 要通過制度建設(shè)和實(shí)踐參與, 提高學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和育人的能力。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息和日新月異的網(wǎng)絡(luò)媒介要做好教育引導(dǎo)工作, 高校學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍必須自覺學(xué)習(xí)和實(shí)踐, 提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng), 提升網(wǎng)絡(luò)形象。目前雖然許多學(xué)校和老師都配備了電腦, 但電腦所發(fā)揮的功能主要是打字機(jī)和文獻(xiàn)“檢索器”。然而, 教育者只有通過實(shí)踐, 才能了解大學(xué)生網(wǎng)民的虛擬生存與虛擬生活方式, 了解大學(xué)生網(wǎng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和內(nèi)在需求, 才能卓有成效地開展相關(guān)教育活動(dòng)。
同時(shí), 為增強(qiáng)廣大師生利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的效率和效果, 高校要加強(qiáng)教育培訓(xùn)制度建設(shè), 充分利用黨團(tuán)組織生活、全院教職工大會(huì)和各級黨校、團(tuán)校、大學(xué)生骨干培訓(xùn)等, 對教育者的素質(zhì)和能力進(jìn)行專門的培訓(xùn);同時(shí), 高校可根據(jù)工作實(shí)際, 編印相關(guān)的操作指導(dǎo)手冊, 并組織開展針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目, 提升學(xué)風(fēng)引領(lǐng)隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力, 使其真正成長為利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳華棟.易班:Web2.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新探索[J].思想理論教育, 2011 (7) :84.
[4]唐菲菲.基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路探究——以易班教學(xué)資源庫為例[J].人力資源管理, 2015 (5) :236.
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