加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo)注重學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論文
摘要:培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的生存與發(fā)展,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學(xué)校大膽探索,勇于實(shí)踐,多渠道、全方位加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實(shí)現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo);擇業(yè)能力;就業(yè)實(shí)踐;立志創(chuàng)業(yè);報(bào)效祖國
教育的和諧是學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠充分及時(shí)就業(yè)。就業(yè)形勢嚴(yán)峻根本問題在于相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生個(gè)人家庭的切身利益,也關(guān)系到學(xué)校前途命運(yùn)和社會(huì)和諧。在市場經(jīng)濟(jì)條件下如何結(jié)合職場變化的新趨勢和學(xué)生自身的特點(diǎn)開展職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競爭力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學(xué)校發(fā)展中務(wù)必解決的現(xiàn)實(shí)課題。本文謹(jǐn)加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時(shí)就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學(xué)參考。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo) 重視就業(yè)環(huán)節(jié)
畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動(dòng)強(qiáng)度大、社會(huì)地位低、獲取報(bào)酬少的職業(yè),加上社會(huì)上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時(shí),一味追求高文憑、高學(xué)歷,忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝?yán)峻的社會(huì)問題。面對激烈的市場競爭,能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學(xué)校教育教學(xué)的一件頭等大事。因此,學(xué)校除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、練好專業(yè)技能外,還要大力加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對人才不同層次的要求,這不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益,而且還會(huì)影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。在探索實(shí)踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)化兩方面的工作:
一方面明確培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)過程,提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)建設(shè),提高畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場的適應(yīng)度。學(xué)校主動(dòng)與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺專業(yè),實(shí)施專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)校企合作,完善實(shí)習(xí)制度,穩(wěn)定和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,保證專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對性和實(shí)用性,工學(xué)結(jié)合是學(xué)校更好面向市場、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,所有的學(xué)生都要經(jīng)過實(shí)習(xí),縮短學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。建立動(dòng)態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)工作,大力推進(jìn)校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校工作的一部分,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導(dǎo)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,根當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí),對專業(yè)并不是很了解,有的對某個(gè)專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺薄的。他們在校學(xué)習(xí)期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候,許多學(xué)生存在畢業(yè)前的迷惘。同時(shí),學(xué)生對社會(huì)需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時(shí),到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔(dān)心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育就是要改變學(xué)生的種種不良狀況。學(xué)校在就業(yè)推薦指導(dǎo)中要堅(jiān)持做到:首先,堅(jiān)持正確的育人方向,重視職業(yè)指導(dǎo)工作與德育工作的結(jié)合,充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人功能,德育為先會(huì)做人,技能為本會(huì)做事,加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育,強(qiáng)調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學(xué)生的技能水平;其次,堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學(xué)生自己確定,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于教育與引導(dǎo),要根據(jù)受教育者自身特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地計(jì)劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學(xué)開始,就指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人生涯規(guī)劃,以個(gè)體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會(huì)和職業(yè)對人才需求的變化趨勢,為社會(huì)準(zhǔn)備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個(gè)人,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,成為對社會(huì)有用的人才。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)的溝通,增強(qiáng)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認(rèn)識(shí)在國有、集體、個(gè)體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學(xué)生就業(yè)后,通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 全面指導(dǎo)就業(yè)
加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的教學(xué)活動(dòng),涉及到多方面的知識(shí)和能力,除了具有本身獨(dú)立的內(nèi)容外,有些內(nèi)容還會(huì)反映在其他學(xué)科中。從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員,大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn),并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。職業(yè)指導(dǎo)教育過程要注意與其他學(xué)科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合,做到相互滲透,進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求,針對不同專業(yè)教育的特點(diǎn),有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整學(xué)校布局,改善辦學(xué)條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會(huì)等有關(guān)知識(shí)的同時(shí),積極參加課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動(dòng),把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動(dòng),重點(diǎn)工作在于以下四個(gè)方面:
首先,健全職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》在職業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用,幫助學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會(huì)生活的能力;學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量的社會(huì)公共服務(wù)。利用人才交流市場,開展職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化咨詢指導(dǎo),也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)訓(xùn)練。成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)作委員會(huì),進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓(xùn),提高職業(yè)指導(dǎo)工作者的素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和針對性。
其次,堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校招生工作,擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。隨著勞動(dòng)力市場競爭的日益激烈,服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要任務(wù)。事實(shí)證明,學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí),加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過程的始終,從入學(xué)教育到畢業(yè)教育:一是新生入學(xué)教育應(yīng)視為就業(yè)指導(dǎo)的開始,讓新生一進(jìn)校就對所學(xué)專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛專業(yè);二是在校的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),積極參加社會(huì)實(shí)踐,深入調(diào)查研究,了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)行業(yè)中的人才需求,不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;三是堅(jiān)持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學(xué)校通過就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí),經(jīng)常聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想,認(rèn)清形勢和自我價(jià)值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠(yuǎn),適當(dāng)就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)能力,學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的需要,組織學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,讓學(xué)生增加對生產(chǎn)組織過程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學(xué)生在實(shí)際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。
再次,就業(yè)憑競爭,上崗靠技能。這是市場經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握好職業(yè)技能無疑是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動(dòng)力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學(xué)校更要重視提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力,以及適應(yīng)工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學(xué)校安排,主動(dòng)搏擊職業(yè)市場的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場的創(chuàng)業(yè)觀念。對不同專業(yè)班級(jí)均開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中,對學(xué)生進(jìn)行滲透式的職業(yè)指導(dǎo),特別是班主任有目的地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)教育,使學(xué)生對未來充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學(xué)校不定期地請優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn),讓在校學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計(jì)劃、有目的、有針對性地根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),擬定就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。并對學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤教育指導(dǎo),及時(shí)解決各種問題。通過實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)指導(dǎo),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),找到自己在社會(huì)上的適當(dāng)位置,為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備�？傊�,通過指導(dǎo)和教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢,認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認(rèn)識(shí)自我、從容面對現(xiàn)實(shí)。
三、強(qiáng)化擇業(yè)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)
高度重視職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校的`整體工作,并作為衡量學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容;整合學(xué)校職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)人才和勞動(dòng)力市場的聯(lián)系,搞活機(jī)制,營造畢業(yè)生就業(yè)大市場;發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的兩個(gè)積極性。重點(diǎn)工作包括以下四個(gè)方面:
首先,加強(qiáng)擇業(yè)訓(xùn)練是提高就業(yè)競爭力的突破口。不斷改變不良狀況,實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導(dǎo)教育是“服務(wù)就業(yè)”,是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會(huì)的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,幫助學(xué)生提高職業(yè)意識(shí),樹立正確的擇業(yè)觀,開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實(shí)現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學(xué)生在供需見面時(shí)普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的時(shí)代,職業(yè)多變、人才競爭加劇。學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際,向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分了解社會(huì),做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備,從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實(shí)的工作作風(fēng),能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導(dǎo)的工作是:幫助學(xué)生了解個(gè)性,增強(qiáng)自信,從容就業(yè),讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長,明白自己想做什么,了解自己的個(gè)性,明白自己能做什么,揚(yáng)長避短,找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。幫助學(xué)生了解社會(huì),明智選擇職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻(xiàn)崗位的觀念。
其次,教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)以社會(huì)的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分,只是社會(huì)分工不同,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的指導(dǎo),幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)國家利益與個(gè)人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關(guān)系;學(xué)校、教師在全面了解和分析學(xué)生情況的同時(shí),幫助學(xué)生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征,使他們對自己各個(gè)方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問題上,學(xué)校要化大氣力教育、指導(dǎo)學(xué)生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個(gè)人的興趣、愛好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會(huì)的需要放在個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的首要地位,以適當(dāng)?shù)钠谕祵蜆I(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
再次,指導(dǎo)學(xué)生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導(dǎo)就是要教育學(xué)生建立一個(gè)正確的價(jià)值觀和自我評價(jià)體系,明確自己的擇業(yè)取向。學(xué)校和教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系,教育學(xué)生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)先從素質(zhì)、能力、學(xué)歷、興趣等實(shí)際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點(diǎn),面對現(xiàn)實(shí),面向生產(chǎn)第一線,找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會(huì)的需求條件。學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地的就業(yè)實(shí)踐提高。
第四,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場經(jīng)濟(jì)條件下人力資源的配置是通過競爭來實(shí)現(xiàn)的,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì),幫助學(xué)生克服依賴思想,勇于走出校門進(jìn)入社會(huì),鼓勵(lì)和扶持學(xué)生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學(xué)生改變依賴學(xué)校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹立用學(xué)到的知識(shí)和技能到勞動(dòng)力市場上競爭創(chuàng)業(yè)的新觀念。
綜上所述,通過職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們在為國家和社會(huì)作貢獻(xiàn)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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