試析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位及在勞動力資源配置論文
摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在勞動力資源的市場化配置中起著調(diào)控、優(yōu)化的作用，在解決畢業(yè)生供需矛盾方面起著越來越重要的調(diào)節(jié)作用，是高職教育的重要組成部分。
關(guān)鍵詞：高職院校就業(yè)指導(dǎo)勞動力資源配置
一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用
與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國的高職教育起步較晚，但近些年，我國的高等職業(yè)教育在迅速發(fā)展，其數(shù)量和質(zhì)量在不斷提高。目前我國的高職學(xué)生來源主要是普通高中或職業(yè)高中、職業(yè)中專的畢業(yè)生經(jīng)過高考，被錄取的學(xué)生，這可分別稱為普通高職生和對口高職生。國內(nèi)的高職教育體系即屬于普通教育體系又屬于職業(yè)技術(shù)教育體系。高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的、有一定技術(shù)專長的各行各業(yè)社會主義建設(shè)人才。由于歷史和傳統(tǒng)的認(rèn)識原因，人們對高職教育、高職生的認(rèn)識存在著較大誤區(qū)。與我國的普通大學(xué)相比，無論從社會及用人單位還是從高職生的自身就業(yè)信心上看，高職學(xué)生處于大學(xué)生就業(yè)崗位競爭的劣勢地位。實(shí)際上從我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求看，高職教育培養(yǎng)的人才非常適合目前社會對大批技術(shù)人才的需要。為了消除人們對高職畢業(yè)生的偏見，高職院校除了在努力提高自身教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑人才外，就業(yè)指導(dǎo)工作顯得特別重要，成為高職教育不可缺少的重要組成部分。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。中華職業(yè)教育社創(chuàng)始人黃炎培先生曾說:“我仔細(xì)想想這個(gè)職業(yè)指導(dǎo)，簡直是職業(yè)教育的先決問題了。”他把職業(yè)指導(dǎo)提到這樣的高度，開創(chuàng)了我國職業(yè)指導(dǎo)的先河，為我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
所謂高職院校就業(yè)指導(dǎo)是指高職院校有關(guān)部門對高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)咨詢與指導(dǎo)，架起用人單位人才需求與畢業(yè)生就業(yè)選擇之間的橋梁，做到雙向選擇，事得其人，人盡其才，才盡其用。有效的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)對于搞好人力資源開發(fā)、配置與使用具有重要意義。然而，當(dāng)前我國高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚不盡如人意，不但同發(fā)達(dá)國家相比相去甚遠(yuǎn)，就是距離當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需要也有較大差距，難以滿足高職學(xué)生成才和發(fā)展的需要，因而客觀認(rèn)識我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，對于提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。
順應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場化趨勢，學(xué)生自主擇業(yè)。我國1998年提出的“勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”新就業(yè)方針將在21世紀(jì)全面落實(shí)。這一變革，為高職學(xué)生提供了自主選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)和工作的機(jī)會，因而得到了高職大學(xué)生的普遍歡迎，然而成功的選擇不僅需要個(gè)人的勇氣和意志，同時(shí)還必須有對就業(yè)的認(rèn)識、求職的能力與技巧。由于缺乏對職業(yè)和自我的合理認(rèn)識和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足，信息搜集渠道不暢，一些畢業(yè)生往往難以找到理想的工作，高職學(xué)生迫切希望得到有效的就業(yè)指導(dǎo)。
近年來，隨著高職院校畢業(yè)生供需矛盾的日益突出，高職學(xué)生就業(yè)難問題已逐漸成為全社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。然而在冷靜分析高職學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時(shí)不難發(fā)現(xiàn):由于人才市場供求信息不暢，供需雙方觀念不同，導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱，出現(xiàn)了“有位無人”和“有人無位”并存的現(xiàn)象，因而有效的就業(yè)指導(dǎo)，對于解決高職學(xué)生就業(yè)難問題，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己適當(dāng)?shù)奈恢茫哂兄匾饔谩ｋS著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，教育和勞動人事制度深化改革，職業(yè)指導(dǎo)越來越引起政府和社會的關(guān)注。政府有關(guān)部門積極采取措施，鼓勵把職業(yè)指導(dǎo)的科研成果轉(zhuǎn)化為深化改革的實(shí)踐研究。
隨著我國高職教育改革的逐步深人，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高職畢業(yè)生就業(yè)形勢的好壞、就業(yè)率的高低，不僅直接影響高職學(xué)校的招生形勢和生源質(zhì)量，從長遠(yuǎn)來看，也關(guān)系到一個(gè)高職學(xué)校的生存與發(fā)展，因而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)在勞動力市場配置中的調(diào)節(jié)作用
人力資源從本質(zhì)上說是一種社會資源，其形成、配置與使用都應(yīng)依據(jù)社會需要。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，勞動就業(yè)制度逐漸改革，勞動力市場逐步形成，勞動力的配置越來越多地通過市場機(jī)制來運(yùn)行。國家的方針政策是“國家宏觀調(diào)控，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，企業(yè)自主用人，勞動者自主擇業(yè)，市場調(diào)節(jié)供求，社會提供服務(wù)”。為了防止勞動力市場就業(yè)的自發(fā)性與盲目性，更經(jīng)濟(jì)、更有效、更便捷地分配和使用人力資源，就需要運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)來發(fā)揮調(diào)控作用。就業(yè)指導(dǎo)成為重要的一環(huán)，成為實(shí)現(xiàn)勞動力需求與供給雙向選擇的橋梁和紐帶。人力資源的市場化配置呼喚就業(yè)指導(dǎo)。 我國已加人WTD，適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)需要，我國的社會產(chǎn)業(yè)不斷調(diào)整與發(fā)展，職業(yè)不斷變化，無所謂像過去一樣“從一而終”。對人才需求的動態(tài)變化可通過勞動力市場反映出來。就高職院校而言，通過就業(yè)指導(dǎo)可以對勞動力市場進(jìn)行調(diào)查分析，能夠及時(shí)地將信息反饋給高職教育規(guī)劃、管理部門，預(yù)測高等職業(yè)教育發(fā)展方向，并作為其專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)的規(guī)格與素質(zhì)要求的依據(jù)。即社會需要什么樣專業(yè)、質(zhì)量和規(guī)格的人才，高職教育就培養(yǎng)什么樣專業(yè)、質(zhì)量和規(guī)格的人才。如山東濰坊教育學(xué)院經(jīng)過職業(yè)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)與研究，與勞動力市場及用人單位建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，對市場人才需求進(jìn)行了大量的調(diào)查與研究，根據(jù)市場需求情況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，新開設(shè)了超市經(jīng)營與管理、商貿(mào)英語、學(xué)前教育、會計(jì)電算化、旅游等專業(yè)，并緊貼市場需求進(jìn)行高職教育教學(xué)改革大討論，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)方向，樹立新課程理念，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)科目，改變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方法，注重學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)的人才符合社會需求，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。如我們通過對全省多處大型幼兒園進(jìn)行走訪和調(diào)查研究，認(rèn)識到幼兒教育對幼兒教師的各種職業(yè)技能要求特別注重，因此針對社會對幼兒教師的各種技能素質(zhì)需求和幼兒教育專業(yè)的自身特點(diǎn)，我們在高職學(xué)生中開展了“十個(gè)一工程”活動，即“講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、寫一手漂亮的鋼筆字、說一門流利的外語、會一手熟練的微機(jī)操作、寫一篇通順的論文、畫一張可愛的簡筆畫、唱一首動聽的歌曲、彈一手熟練的鋼琴、跳一段優(yōu)美的舞蹈、練一手獨(dú)立的駕車技術(shù)。”同時(shí)，鼓勵學(xué)生通過考試拿到全國通用的“教師資格證”、“普通話等級證”、“外語等級證”、計(jì)算機(jī)等級證”等。通過活動的開展，提高了學(xué)生對專業(yè)技能的重視，促進(jìn)了學(xué)生各種技能素質(zhì)的提高。而學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)理論和良好的技能素質(zhì)，適應(yīng)了社會對幼兒教師的各種能力素質(zhì)需求，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生成為各大幼兒園爭相招聘的理想選擇對象。目前這個(gè)專業(yè)的所有畢業(yè)生都以找到了合適的'實(shí)習(xí)、就業(yè)場所和單位。良好的就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)改革，給濰坊教育學(xué)院注人了活力，畢業(yè)生的就業(yè)率連年上升，在全省各高職院校畢業(yè)生就業(yè)率排名中名列前茅。
了解21世紀(jì)我國加人世貿(mào)組織后對人才規(guī)格的要求和發(fā)展方向，可為高職院校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)的規(guī)格與素質(zhì)要求作出預(yù)測。21世紀(jì)處于知識經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的格局。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)出以下面貌:第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)數(shù)量比例很小，就業(yè)崗位“少而精”，對從業(yè)者的技能素質(zhì)要求高;第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新，產(chǎn)品和技術(shù)工藝種類繁多，職業(yè)崗位的數(shù)量與層次很多;第三產(chǎn)業(yè)的數(shù)量和比例進(jìn)一步加大，新職業(yè)大量出現(xiàn)，職業(yè)層次形成若干大的“高新第三產(chǎn)業(yè)”職業(yè)群(如金融、商貿(mào)服務(wù)、傳播、智力服務(wù)業(yè)等);出現(xiàn)“第四產(chǎn)業(yè)”、“第五產(chǎn)業(yè)”范疇。21世紀(jì)的就業(yè)模式趨勢是就業(yè)自主化、流動加速化、工作靈活化、知識為本化、勞動人本化、國際接軌化。從人才培養(yǎng)的模式看，一些專家認(rèn)為:應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)復(fù)合型人才，即多才多藝、文武雙全的勞動者。其特征有三點(diǎn):第一，從橫向來理解，就是復(fù)合型人才必須知識面廣，知識的融合度高。第二，從縱向來理解，就是復(fù)合型人才所掌握的知識既要有高度，又要有深度，而且創(chuàng)新能力要強(qiáng)。第三，從人才特征的角度來理解，不同類型、不同層次的人才，其素質(zhì)復(fù)合化應(yīng)當(dāng)有不同的要求。據(jù)此，一些專家對高等職業(yè)教育的教學(xué)改革，進(jìn)行“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課題研究，為培養(yǎng)一專多能人才創(chuàng)造條件。
高職院校就業(yè)指導(dǎo)如何在勞動力資源配置中發(fā)揮作用呢?黃炎培老前輩曾說:“說到職業(yè)指導(dǎo)這件事的根據(jù)，脫離不了兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一個(gè)是職業(yè)心理，一個(gè)是社會狀況。職業(yè)心理是要請專家研究的，社會狀況是要調(diào)查的。”國外就業(yè)指導(dǎo)工作者廣泛運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法研究職業(yè)問題。他們強(qiáng)調(diào)心理因素在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測量技術(shù)的運(yùn)用和問題的診斷。職業(yè)指導(dǎo)的過程由三步組成:第一步是評價(jià)求職者的心理和心理特點(diǎn);第二步是分析各種職業(yè)對人的要求，并向求職者提供有關(guān)職業(yè)信息;第三步是人一職匹配，指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能獲得的職業(yè)。同時(shí)，他們認(rèn)為人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，因而職業(yè)指導(dǎo)工作也是一個(gè)長期的系統(tǒng)的過程。這對我國高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了很好的借鑒作用。我國逐漸實(shí)行企業(yè)自主用人，勞動者自由擇業(yè)的雙向選擇，學(xué)校和個(gè)人必須適應(yīng)市場需求。就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)是要指導(dǎo)高職畢業(yè)生了解社會職業(yè)，了解自身個(gè)性特點(diǎn)，合理選擇職業(yè)，盡可能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的合理匹配。高職學(xué)生正處于人生發(fā)展的探索階段，此時(shí)期對于自己的能力、性向與興趣有初步的認(rèn)識與了解，應(yīng)了解自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和處的就業(yè)形勢，理智地規(guī)劃自己的未來，選擇理想而現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位。就業(yè)指導(dǎo)工作者可運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)心理測試手段與方法對高職畢業(yè)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力(包括一般能力與特殊能力)、氣質(zhì)與性格等職業(yè)心理品質(zhì)進(jìn)行測試與評價(jià)，并將就業(yè)崗位對從業(yè)者的要求進(jìn)行了分析與匹配，從中找出人與職業(yè)結(jié)合的最佳點(diǎn)，幫助求職者與用人單位在雙向選擇中作出優(yōu)選決策，做到人盡其才。因此，在實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)過程中，首先要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，要把維持生活、發(fā)展個(gè)性和承擔(dān)社會義務(wù)三個(gè)基本要素統(tǒng)一起來，以承擔(dān)社會義務(wù)占主導(dǎo)地位。就業(yè)指導(dǎo)另一方面的任務(wù)，也要指導(dǎo)用人單位合理用人，科學(xué)地選拔人才，做到事得其人、人盡其才，才盡其用。這樣可以減少人員使用不當(dāng)帶來的一系列社會問題，可以使人在社會所允許的條件下，盡量發(fā)展和發(fā)揮自己的才能，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會的發(fā)展，取得社會效益。采取科學(xué)的態(tài)度和方法開展職業(yè)指導(dǎo)，對于人力資源開發(fā)與配置，量才錄用是非常重要的。
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