高中數學學習問題及建議論文
摘要：數學是高中課程體系中最基本的科目之一，是其他理科學習與運算的基礎學科，因此學好數學具有重要的現實意義。但是許多學生在數學學習過程中存在著一些錯誤，導致數學成績得不到提升。本文舉例分析了高中數學學習中五種常犯的錯誤，并針對這些誤區提出而一些改進措施。
關鍵詞：高中數學；常犯的錯誤；學習方法
數學學科對學生的邏輯思維有著較高的要求，使得許多學生在學習中不能得心應手，存在著許多誤區。通過分析學生在高中數學學習中出現的問題，能夠讓學生明確自身的不足，并在后續的學習中有意識地去加以改進，促進數學學習效果的提高。
一、高中數學學習中五種常犯的錯誤
1）學習理念上的不當。一方面，由于受到傳統應試教育模式的影響，許多學生片面地認為學習就是為了取得高分，因此其學習目的帶有功利性，僅僅為了在高考中取得較好的成績而去學習，忽視了自身能力的提高。另一方面，數學學習有一定的難度，其教學內容具有較強的邏輯性，再加上教師所傳授的知識有著一定的抽象性，因此對學生的能力要求較高。許多學生很難掌握學習內容，久而久之就產生了厭學的心理，消極地面對學習。[1]2）對基礎知識的掌握不夠牢固。在學習的過程中，有的學生粗心大意，對于基礎知識看似是掌握全面了，但仔細分析卻還有著許多不足。有的學生自以為是，對某些原理知識只停留在“知道”、“了解”的層面上，而不肯再多下點功夫去深入鉆研。其知道了一種題目的解題思路之后，就想當然地利用這種解題方式去解答看上去相似但本質卻不同的題目，因此其學習效果總是不能夠提升。此外，部分學生還不能明確什么條件下該使用什么樣的公式。其能夠記住大部分的公式，但是對于如何去應用卻是有些茫然，對公式和其對應的應用條件了解的不夠，故而在答題時只能夠一個個公式地去試，這樣不但浪費時間而且還很難解出正確答案。3）缺乏學習的自主性。在當前素質教育的新形勢下，學生的'自主學習能力也使綜合素質的一個重要體現。但是由于受到傳統的“以教師為中心”學習模式的束縛，學生的主動性受到了壓制，更多的是依賴于教師、依賴于課堂教學。在學習中，只是跟隨教師的思路去機械地做筆記，而很少主動地去發現問題、探究問題，缺乏自主學習的能力。[2]4）審題意識與審題能力較弱。審題是數學學習的關鍵，數學學科具有較強的邏輯性，因此在題目的設置上也對學生的思維能力有著較高的要求，在解答題目時往往需要學生利用逆向思維、空間思維去從不同的角度來進行解答。
二、改進高中數學學習中存在錯誤的建議
1）明確學習目的、端正學習態度。素質教育要求培養學生各方面的能力，而不僅僅是追求分數的高低，因此在學習過程中，學生應當轉變原有的認知，端正學習態度，消除掉功利心理，注重在學習過程中自身思維能力、創新能力、合作能力的綜合提升，以增強學習的動力。2）夯實基礎，強化提高。對基礎知識掌握牢固與否，是影響學生學習效果的關鍵，而數學學習的考試也是以基礎知識為前提進行延展與深化。因此學生在學習過程中必須夯實基礎，了解最基本的概念、公式，并掌握公式的應用范圍。在對基礎知識有所掌握之后，學生還要通過適當地訓練來作進一步的強化提升，以實現數學成績的提高。3）培養自主學習的能力。首先，在上課之前要自行對將要學到的知識進行預習，在結合舊知識的基礎上加深對新知識的認知，并勾畫出難以理解的地方，留待課堂上聽老師講授。其次，在課堂上要充分發揮自身的主觀能動性，不僅僅要跟著教師的思路走，還要對教學內容進行深入地思考，以加深理解，同時將自己疑惑的地方標記出來。最后，在課堂結束之后要對還存在疑問的地方進行反思，如果自己得不出答案可以去查找資料、詢問教師或者與同學討論，以培養思維能力。與此同時，還要自行地進行解題訓練，針對知識構成上的薄弱環節，對于相關的試題進行適當地練習，以形成解題思路，提高學習的效果。[3]4）培養審題意識、提高審題能力。審題是答題的首要步驟，審題時首先要找準題干中的關鍵要素，并有意識地排除干擾條件。其次要認真分析題干中的各種條件，有圖表的再結合圖表作深入探討，并調動所學知識，選取行之有效的解題思路。最后，如果常規方法行不通，不妨試試從另外的角度出發，利用逆向思維的方法推出解題要點，再根據這些要點進行解答。例如概率類的題型中，一般是需要對可能出現的多種情況分開討論，因此需要讀懂題目的關鍵要素，并根據這些要素去思考可能會出現的情況。
三、結束語
所有的學生在數學學習的過程中不可避免地會出現一些誤區，因此需要加強反思，在老師與同學的幫助下認識到這些錯誤，并采取一些有效的措施來加以改進，這樣才能提升學習的效率，同時還有利于綜合素養的提升。
參考文獻:
[1]竺仕芳.激發興趣,走出誤區——綜合高中數學教學探索[J].寧波教育學院學報,2003,04:74-76.
[2]徐生海.淺談高中數學學習過程中的誤區及建議[J].教育教學論壇,2014,38:124-125.
[3]陽潔.淺議高中數學學習的誤區及方法建議[J].新課程(下),2011,01:132.
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