經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教育體系建設(shè)討究與探索論文
摘要:湖北經(jīng)濟學(xué)院在辦學(xué)實踐中,根據(jù)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標的要求,結(jié)合本科教學(xué)實踐探索,通過開放性實踐教學(xué)體系建設(shè),構(gòu)筑開放性實驗教學(xué)、互惠性校企合作、多樣性社會實踐、探究性科研活動、設(shè)計性學(xué)科競賽五大實踐平臺,在培養(yǎng)有思想有能力的實用、實踐、實干型經(jīng)濟管理人才方面形成了特色。
關(guān)鍵詞: 高等教育 人才培養(yǎng) 湖北經(jīng)濟學(xué)院
湖北經(jīng)濟學(xué)院作為一所應(yīng)用型財經(jīng)類本科院校,致力于培養(yǎng)兩有三實人才,即將人才培養(yǎng)目標定位于適應(yīng)經(jīng)濟社會需要、服務(wù)地方發(fā)展需求、面向經(jīng)營管理一線培養(yǎng)有思想有能力的實用、實踐、實干型經(jīng)濟管理人才。學(xué)校同繞人才培養(yǎng)目標,在實踐中堅持應(yīng)用為先,能力為重的宗旨,建構(gòu)并不斷完善開放性實踐教育體系,促進學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中提高學(xué)習(xí)能力、交流能力、適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
一、開放性實踐教育體系提出的背景
現(xiàn)代高等教育在人才培養(yǎng)方面強調(diào)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。知識教育依賴于理論教學(xué),在教育模式上強調(diào)繼承傳統(tǒng)和方法創(chuàng)新的統(tǒng)一;能力培養(yǎng)更多地依靠實踐教育教學(xué),在教育模式上沒有定式,高等學(xué)校之間的人才培養(yǎng)模式因此呈現(xiàn)出多樣性;素質(zhì)提高既是理論與實踐教育的綜合反映,又是學(xué)生思想、心理、身體等個性修養(yǎng)發(fā)展進步的結(jié)果。
因此,對大學(xué)而言,理論教學(xué)、實踐教學(xué)和學(xué)生自我教育共同構(gòu)成完整的教育體系。在這個體系中,實踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化和發(fā)展,也是素質(zhì)教育的有效平臺。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)依附于課程教學(xué)需要和專業(yè)教學(xué)要求,其教學(xué)目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)具有分散性和階段性的特征。因此,我校根據(jù)財經(jīng)類本科院校的學(xué)科特點,提出了構(gòu)建開放性實踐教育體系的概念。就是將理論教學(xué)之外學(xué)生參與的所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和其他一切活動都歸屬于實踐教育范疇,使學(xué)生在學(xué)校參與的所有實踐環(huán)節(jié)和課外活動成為有機聯(lián)系的教育體系,構(gòu)成相對獨立于理論教學(xué)之外、區(qū)別于傳統(tǒng)觀念的教育體系結(jié)構(gòu),同時賦予其統(tǒng)一的教育日標提高能力和素養(yǎng)。在這個開放性的實踐教育體系中,既包括傳統(tǒng)的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計),也包括學(xué)牛參加的各類社會實踐、學(xué)科競賽、禮團活動、文體活動和思想政治教育工作。
二、開放性實踐教育體系的基本架構(gòu)
根據(jù)本科人才培養(yǎng)對知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求,罔繞人才培養(yǎng)目標,以理論教學(xué)和課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以提高學(xué)生綜合能力為目的,以實驗、實訓(xùn)、實爿為重點,以不斷強化校內(nèi)校外與課內(nèi)課外實踐活動相結(jié)合為手段,努力構(gòu)建以開放性實驗教學(xué)、互惠性校企合作、多樣性社會實踐、探究性科研活動、設(shè)計性學(xué)科競賽五大平臺為支撐的開放性實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生理淪聯(lián)系實際的能力、實踐動手能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭能力,積極探索培養(yǎng)有思想有能力的實踐、實用、實干型經(jīng)濟管理人才的有效途徑。
三、五大支撐平臺的功能與實踐效果
1.開放性實驗教學(xué)平臺
以不斷改善校內(nèi)實驗教學(xué)條件為保障,以校內(nèi)實驗、實訓(xùn)為主要形式,以基礎(chǔ)實驗、模擬實訓(xùn)、綜合性實驗和設(shè)計性實驗等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容,在嬋論教學(xué)注重知識實用性的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生實踐動手能力。如經(jīng)濟管理實驗教學(xué)示范中心,整合金融、會計、財務(wù)、審計、營銷、財政、稅務(wù)、工商、物流、人力資源管理、國際貿(mào)易等多個專、 的實驗、實訓(xùn)項日,增加金融投資、ERP模擬沙盤、電子商務(wù)等跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨課程的綜合性實驗,引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科知識解決問題,增強理論聯(lián)系實際的能力。
經(jīng)濟管理實驗示范中心、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心、計算機基礎(chǔ)實驗室、會計實驗室等重要實驗、實訓(xùn)室均面向全校學(xué)生、全項目、全天候開放,改變固定時間、固定分組、同定指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)實驗教學(xué)組織模式,采取預(yù)約方式,由學(xué)生自主安排實驗時間、項目,既增加了學(xué)生對本專業(yè)實驗的自主性,又兼顧了非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了實驗教學(xué)資源利用率。
2.互惠性校企合作平臺
以校企共建實習(xí)基地為基礎(chǔ),開展實用性人才培養(yǎng)、雙師型教師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作項目等深度合作,開辟院系、教師、學(xué)生與企業(yè)、實務(wù)部門聯(lián)系的多種渠道,促進教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合,促進學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。我校堅持深度合作、校企雙贏的方針,與企事業(yè)單位建立了密切的合作關(guān)系。企業(yè)和實務(wù)部門在與學(xué)校共建實習(xí)基地的基礎(chǔ)上,優(yōu)先安排我校學(xué)生就業(yè)、安排實務(wù)專家和技術(shù)能手兼職教學(xué)工作、為我校教師掛職鍛煉提供崗位。學(xué)校在有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才的同時,還與企業(yè)合作科研課題、為企業(yè)提供決策咨詢。截至2009年9月,我校與123家企事業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議,先后與中百倉儲集團合作開辦經(jīng)理預(yù)備班, 與湖北省10大會計師事務(wù)所合作開展高級會計師業(yè)務(wù)培訓(xùn),與思科公司共建的計算機網(wǎng)絡(luò)工程實驗室,與香港皇上皇等大型酒店集團合作培養(yǎng)酒店管理、烹飪等專業(yè)人才。如我校與中百倉儲集團合作開辦的經(jīng)理預(yù)備班,南中百倉儲集網(wǎng)在我校市場營銷、工商管理等專業(yè)的二年級學(xué)生中選拔并簽訂培養(yǎng)協(xié)議,按企業(yè)人力資源需要分別組班(如營運經(jīng)理班、采購經(jīng)理班),執(zhí)行中百倉儲集團與我校工商管理學(xué)院共同制定的培養(yǎng)計劃,中百倉儲集岡接納學(xué)生實習(xí)和就業(yè)。
由于學(xué)生在校期間對企業(yè)經(jīng)營有直接的實踐經(jīng)歷、對企業(yè)文化有較深的理解,學(xué)生到企業(yè)就業(yè)后具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢,近幾年經(jīng)碑預(yù)備班畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)已成長為中百倉儲集團的店長、部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)骨干。我校還與深圳中南灑店管理集團合作培養(yǎng)酒店管理、烹飪專業(yè)人才,中南酒店管理集團在我校設(shè)立中南酒店管理學(xué)院,參與制定人才培養(yǎng)方案,設(shè)立獎學(xué)金,安排教師到酒店掛職鍛煉,接納學(xué)生實習(xí)、就業(yè);畢業(yè)生許宏偉,在中南酒店管理集團的培養(yǎng)下,獲得世界酒店業(yè)最高榮譽金鑰匙,成為深圳市酒店業(yè)界獲此殊榮的第13人。深度的校企合作使學(xué)校與有關(guān)企事業(yè)單位建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系,學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益,成為我校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要平臺。
3.多樣性社會實踐平臺
以專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、假期社會實踐為主要組織方式,以課內(nèi)課外和校內(nèi)校外相結(jié)合為手段,調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性、主動性,促進學(xué)生增強理論聯(lián)系實際的.能力、專業(yè)實踐能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校依托實習(xí)基地,根據(jù)課程教學(xué)需要安排學(xué)生專業(yè)實習(xí),結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí),要求學(xué)生利用假期參加社會實踐。近幾年,由學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)崗位的學(xué)生超過應(yīng)實習(xí)學(xué)生人數(shù)的70%,本科學(xué)生在校期間假期社會實踐活動累計時間平均超過30天。我校學(xué)生先后參加了服務(wù)新農(nóng)村,踐行榮辱觀三下鄉(xiāng)社會實踐活動、武漢市政府組織的社區(qū)服務(wù)883行動計劃,學(xué)生自乇組建的吳天祥小組、社區(qū)服務(wù)陽光行動小分隊,其主題活動被中央電視臺、湖北電視臺、光明日報等主流媒體跟蹤報道。最近連續(xù) 年,我校均被中央五部委聯(lián)合授予暑期一下鄉(xiāng)社會實踐先進單位 此外,學(xué)校積極開展國際交流與合作,與法國馬賽旅游與酒店管理學(xué)院簽訂了8+1師生對等交流項目協(xié)議,每年雙方互派8名烹飪專業(yè)學(xué)生和1名指導(dǎo)教師分別進行中西餐教學(xué)業(yè)務(wù)交流。雙方已經(jīng)互派3批師生。
4.探究性科研活動平臺
以建立學(xué)生參與科研的引導(dǎo)、激勵機制為保障,以學(xué)生自豐申報科研課題、教師吸納學(xué)生參與課題研究、學(xué)生結(jié)合教師研究課題完成畢業(yè)論文(設(shè)計)和學(xué)生獨立完成科研論文為主要途徑,訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力和科研創(chuàng)新能力。一是堅持每周舉辦一次高水平學(xué)術(shù)講座活動,開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野,激發(fā)學(xué)生科研興趣:二是通過開設(shè)大學(xué)生科研沙龍、創(chuàng)辦面向?qū)W生的科研刊物《藏龍學(xué)刊》等措施,引導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動。三是教師結(jié)合科研、教研課題,吸納學(xué)生參與研究,指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料、選擇研究方向、設(shè)計解決方案。幾年來,湖北省常務(wù)副省長周堅衛(wèi)、華中科技大學(xué)前校長楊叔子院士、著名經(jīng)濟學(xué)家李京文院上、北京大學(xué)副校長海聞教授、長江學(xué)者出同強等著名專家先后來我校講學(xué);近兩年,我校學(xué)生先后榮獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎19項;有110項學(xué)生科研課題獲學(xué)校批準立項研究;面向?qū)W生的科研刊物《藏龍學(xué)刊》至今已經(jīng)出版12期,發(fā)表學(xué)生文章300余篇。
5.設(shè)計性學(xué)科競賽平臺
以國家級省級學(xué)科競賽、校際學(xué)科競賽、學(xué)校主辦的學(xué)科競賽、學(xué)校和學(xué)生社團舉辦的各類科技文化活動為載體,訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神。近三年,我校結(jié)合全國數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、ERP沙盤、電子商務(wù)等學(xué)科競賽,有針對性地組織學(xué)生參加訓(xùn)練,努力提高學(xué)生在設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目中解決問題的能力,在各類全國大學(xué)生學(xué)科競賽中獲國家級獎勵9項54人次,獲省級獎勵22項85人次。其中包括全罔大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎2項、二等獎5項,連續(xù)兩屆獲得用友杯全國財經(jīng)院校大學(xué)生ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營大賽團體一等獎。我校自主舉辦的模擬證券投資、商務(wù)談判、模擬法庭等學(xué)科競賽,在項目設(shè)計上緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點,鍛煉學(xué)生根據(jù)實際問題設(shè)計方案、解決問題的能力,還吸引了兄弟院校相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)生組隊參賽,已經(jīng)成為武漢地區(qū)高校具有重要影響的專業(yè)賽事,極大地豐富了綜合性、設(shè)計性實驗的形式和央容。
總之,我校通過開放性實踐教學(xué)體系建設(shè)和探索,使學(xué)生拓展了視野,增長了才干,增強了就業(yè)競爭實力,成為最大的受益者。近年來,我校本科畢業(yè)生以其較強的實踐能力、崗位適應(yīng)能力和誠樸的實干精神,贏得了用人單位的廣泛贊譽,畢業(yè)生就業(yè)率一直高于省屬院校的平均水平, 兩有j實人才培養(yǎng)收到明顯成效。
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