初中生英語資源策略的培養(yǎng)教育論文
有效的英語學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進(jìn)外語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一，還把英語學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略四類。近些年，研究者們研究較多的是前三類策略，而對資源策略研究較少，然而在這四類策略中對中國學(xué)生尤其重要的是資源策略。因為善于獲取學(xué)習(xí)資源，充分利用學(xué)習(xí)資源是外語學(xué)習(xí)很重要的環(huán)節(jié)之一。而且我國是以漢語為母語，英語為外語的國家，對于我國學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)資源還不是十分豐富，因此，資源策略顯得尤為重要。
一、英語資源策略的定義及分類
資源策略是指學(xué)生合理有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。英語資源策略按獲取資源的渠道不同，可以分為利用課程資源策略、工具書學(xué)英語策略、報刊書籍學(xué)英語策略、音像資料學(xué)英語策略、網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語策略和廣告、包裝學(xué)英語策略等。
二、各種英語資源策略
（一）課程資源策略
課程資源策略，是指學(xué)生充分利用課程中的各種資源，如在課堂上充分利用教科書、教師、教學(xué)輔助書籍、板書等來有效學(xué)習(xí)英語。這些資源策略向來受到學(xué)生的重視，因為他們認(rèn)為充分利用課堂資源與學(xué)習(xí)成績緊密相關(guān)。但是受到學(xué)生重視的策略，不一定就是學(xué)生使用最好的策略。而且隨著新課程改革的進(jìn)行，教師會積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。學(xué)生是否能學(xué)會使用這些課程資源還是值得重視的問題。即使是傳統(tǒng)的課程資源，學(xué)生也并未達(dá)到使用的較高程度。如何充分利用教科書，掌握教科書的重點、難點，把握要點，把教科書上的知識吃透，這對許多學(xué)生來講并不是一件易事。時下市場上有大量的教學(xué)參考書，但成績卻沒有提高，主要原因就是沒有有效地利用這些書籍。此外，如何利用教師資源也是一個不容忽視的問題。很多中學(xué)生不懂如何去聽一個老師的課，不知道如何利用教師的講課來獲取知識和能力。許多中學(xué)生對教師講課的利用多半取決于他們對這個老師的情感態(tài)度。如果他們喜歡這個老師，就會很認(rèn)真聽他的課。他們還不能從較客觀的角度來評價老師。
（二）工具書策略
工具書學(xué)英語策略，是指利用工具書解決英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，利用工具書學(xué)習(xí)英語詞匯和句型。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都或多或少地使用到工具書學(xué)英語策略，但大多數(shù)時間是用來查閱學(xué)習(xí)中遇到的生詞，究竟如何有效地使用工具書還是一個亟待解決的問題。首先，我們不應(yīng)一遇到生詞就開始查閱工具書。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在閱讀中盡量不使用工具書，學(xué)會聯(lián)系上下文猜測生詞的詞義。在閱讀完文章后，再利用工具書來驗證自己的猜測。當(dāng)然，這種驗證不是簡單的對錯的評判，而應(yīng)該是在評價對錯的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地了解生詞的用法。這種利用工具書的方法，在提高語境中理解詞義能力的基礎(chǔ)上，同時掌握了詞匯，可謂一舉兩得。此外，也有人利用工具書記憶單詞，掌握單詞用法。筆者認(rèn)為這也是工具書策略的較好的一種形式。因為中學(xué)生記憶力好，能夠較快地記住大量單詞，利用工具書記憶單詞，可以同時掌握單詞的多種用法，可以在構(gòu)詞法的基礎(chǔ)上記憶單詞，應(yīng)該利用記憶規(guī)律，并結(jié)合閱讀來記憶單詞。
（三）報刊雜志學(xué)英語策略
報刊雜志學(xué)英語策略，是指利用報刊雜志了解英語國家文化、背景，了解日常生活用語，提高英語閱讀能力。報刊雜志是課外學(xué)習(xí)英語的一個很好的渠道，因為報刊雜志具有趣味性、時尚性、現(xiàn)實性。讀者在了解當(dāng)今世界發(fā)生的時事、政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂、文化等方面信息的同時，還可以掌握時下常用的英語詞匯和短語，對提高英語非常有益。如何利用報刊雜志來學(xué)習(xí)英語呢？首先，應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好選擇幾份自己喜愛的報刊雜志。接著，瀏覽報刊雜志的內(nèi)容，先選擇自己感興趣的部分進(jìn)行泛讀，了解大概意思。然后還可以進(jìn)一步地精讀，把不理解的詞匯、習(xí)慣用法等勾勒下來，再利用工具書或請教他人來掌握這些詞匯的用法。然后，再瀏覽報刊雜志的其它部分，把自己認(rèn)為重要的信息或詞匯記下來。最后，通覽全部內(nèi)容，把重要的詞匯及其用法記在筆記本上，以便日后使用。這樣，日積月累我們會學(xué)到很多生活用語，ModemEnglish，而且在讀報刊雜志時，我們會覺得英語離我們很近，平時學(xué)的英語會派上用場。這種學(xué)以致用的感覺會激發(fā)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。
（四）音像資料學(xué)英語策略
音像資料學(xué)英語策略，是指利用各種音像出版物來了解英語國家的文化、提高英語聽力、增進(jìn)對英語的喜愛等。英語音像資料有很多，如英文磁帶、VCD光盤、英文原聲電影、英語電臺（如VOA，BBC電臺），英語電視新聞等等。雖然我國是英語資源相對較少的國家，但隨著時代的發(fā)展，人們對英語的重視提高，在我們生活中英語音像資料越來越豐富，這就為我們學(xué)習(xí)英語提供了大量豐富的學(xué)習(xí)資源。
（五）網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語策略
網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語策略，是指利用網(wǎng)絡(luò)訪問專門的英語站和瀏覽一般的英文網(wǎng)站來學(xué)習(xí)英語。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了極為豐富的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會和資源，它的形式多樣而又寓教于樂，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并長久地保持學(xué)習(xí)積極性，這些都是常規(guī)學(xué)習(xí)策略所不能相比擬的。
（六）廣告包裝學(xué)英語策略
廣告包裝學(xué)英語策略，是指利用廣告包裝上的英文內(nèi)容，在平時的接觸中學(xué)習(xí)英語。由于世界經(jīng)濟(jì)正朝著一體化、全球化的方向發(fā)展，許多廣告、包裝都使用中英文兩種形式，這些資源我們觸手可及。如化妝品的包裝、醫(yī)藥品的包裝、食品包裝等等，這些商品上的說明一般都是中英文對照的，我們在使用這些商品時，一般會看它們的中文說明，而忽視了英文說明。其實，我們在閱讀說明書時，不妨中英文說明結(jié)合起來看，我們會在這個過程中學(xué)習(xí)到很多新單詞和一些常用的用法。
三、如何訓(xùn)練英語資源策略
英語資源策略既然對我國英語學(xué)習(xí)者這么重要，教師在教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的資源策略呢？ 訓(xùn)練資源策略主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識資源、查詢資源和加工資源的能力。
1、培養(yǎng)認(rèn)識資源的能力
認(rèn)識資源是資源策略的前提。《標(biāo)準(zhǔn)》提出“英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的'其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施……在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料……各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等。”因此，在培養(yǎng)學(xué)生資源策略中，首要的是讓學(xué)生知道，教科書是一種學(xué)習(xí)資源，但它不是英語學(xué)習(xí)唯一的課程資源，在學(xué)習(xí)中，歌曲、工具書、動畫卡通、電影、英文報刊、文學(xué)作品、電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)資源，包括教師、學(xué)生、家長等等，都是有用的課程資源。資源無所不包，極其豐富，資源就在身邊。
2、提高查詢資源的技能
查詢資源是資源策略的基本技能。教師應(yīng)幫助學(xué)生提高查詢資源的技巧。如，在一本詞典中，詞義和例證堪稱是其靈魂，特別是詞典例證為英語學(xué)習(xí)者提供上下文以幫助他們確定詞項的含義和習(xí)慣用法。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生使用例證這一重要資源，改變以往學(xué)生斷章取義的不良習(xí)慣，教師應(yīng)教育學(xué)生，查詞時不僅要看詞義，更重要的是看詞性、看用法、例句、搭配和同義詞等。有意識地教學(xué)生怎樣使用詞典，培養(yǎng)學(xué)生查詞典的習(xí)慣。詞典也可當(dāng)書看，沒事的時候隨便翻翻也不知不覺記上幾個單詞，對提高閱讀能力也有很大的幫助。
3、從事加工資源的創(chuàng)造性活動
加工資源是資源策略中較高層次的能力，加工信息是一種創(chuàng)造性活動。學(xué)生不是查詢資料或照搬原文，而是能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從報刊、電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理，使資源發(fā)揮更大作用。
四、資源策略培養(yǎng)過程的構(gòu)想與實踐
首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語資源策略的意識。教師就要在課堂上針對不同的資源策略，進(jìn)行不同的策略意識訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生的資源策略意識可以通過集中訓(xùn)練進(jìn)行。首先，要在策略訓(xùn)練之前一定要向?qū)W生說明掌握資源策略重要性并開展一項“熱身活動”來引起學(xué)生的興趣。其次，在實際的訓(xùn)練中，教師將準(zhǔn)備訓(xùn)練的策略解釋清楚并應(yīng)通過實例來展示該策略的運(yùn)用方法，使學(xué)生知道如何使用它們。最后，在學(xué)生能夠運(yùn)用該策略解決問題時，教師應(yīng)給予及時的反饋來增強(qiáng)學(xué)生的策略意識。
其次，教師應(yīng)系統(tǒng)地、滲透式地把資源策略融入教學(xué)當(dāng)中。教師在對學(xué)生進(jìn)行資源策略訓(xùn)練時，應(yīng)注意系統(tǒng)性和滲透性。應(yīng)把與教學(xué)結(jié)合的分散訓(xùn)練與專門性的集中訓(xùn)練相結(jié)合，適當(dāng)重視個別指導(dǎo)。策略訓(xùn)練應(yīng)是外語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。具體的資源策略訓(xùn)練應(yīng)通過分散訓(xùn)練，把具體的資源策略滲透到所教的每一堂課中，讓學(xué)生在潛移默化中掌握如何使用資源策略。
最后，在資源策略訓(xùn)練結(jié)束后，要對學(xué)生資源策略的使用情況進(jìn)行評價。這樣做對學(xué)生的資源策略遷移和今后的策略訓(xùn)練及策略意識提高都有好處。對學(xué)生進(jìn)行評價可以從以下幾個方面來考查：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否有了提高，學(xué)習(xí)態(tài)度是否較以前端正。（2）學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度與質(zhì)量是否有提高。（3）學(xué)生能否堅持使用所練習(xí)的策略。上述信息可通過學(xué)生自測、問卷調(diào)查、學(xué)生日記、教師觀察、測試等方式和渠道獲得。
五、結(jié)語
當(dāng)今世界，知識日新月異，信息技術(shù)快速發(fā)展，基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)最主要的是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。資源策略在未來的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮更大的作用。
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