少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的研究論文
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設方面發(fā)揮著至關重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設引領職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應的人才保障已經(jīng)成為當?shù)卣块T高度關注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設事業(yè)、科學文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設提供相應的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進當?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高，進而培養(yǎng)高素質職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應的支持。基于此，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設的進一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設，為我國社會主義經(jīng)濟建設工作提供良好的支持，就應該結合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經(jīng)濟進步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和教育建設的協(xié)同發(fā)展，促進少數(shù)民族地區(qū)社會建設基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式，構建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)?調整，增強地區(qū)經(jīng)濟建設與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設過程中所需專業(yè)人才的知識結構和職業(yè)素質，能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展水平的進一步提升。
（二）結合精準扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析，然后結合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟建設過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關師范院校和教育人才培訓機構也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準扶貧政策，并且借助精準扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應該以精準扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設引領職教人才的培養(yǎng)，有效促進職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應該以精準扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的變化和調整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應該注意拓展專業(yè)結構、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設而服務，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升。基于此，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構逐步轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學生能夠深入社會經(jīng)濟建設生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導學生的過程中能夠同時對學生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟建設的契合度會進一步提升，在經(jīng)濟建設的支持下職教人才所開設的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質人才，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進地方經(jīng)濟發(fā)展，推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠實現(xiàn)同步推進，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應的實習和實訓基地，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進行適當?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結合地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展實際需求構建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門應該從政府規(guī)劃角度進行調整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學校、機構等實施聯(lián)合教學，切實提升教學質量，對職教人才進行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構應該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓場所，不僅能夠實現(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學結合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟建設提供相應的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和職教人才培養(yǎng)工作的結合，進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設提供相應的人才保障。可見，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設為主要方向引領職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學性，有助于促進職教人才培養(yǎng)質量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結構的調整和經(jīng)濟建設水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關注人才的教育能力，還應該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設的人才，切實促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調，切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設提供良好的支持。
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