高職通信人才培養的教學改革論文
1專業人才培養模式改革的背景
1.1信息產業發展與人才需求
信息產業與信息技術是21世紀最主要的發展領域之一，我國的國民經濟也正處于持續快速、穩定的發展階段，并且早就將能源、交通、教育、信息產業等列入國家重點建設。目前我國信息產業正呈現出前所未有的良好發展勢頭，并已成為我國新的經濟增長點，是經濟發展的強大支柱。通信技術作為信息產業的重點基礎和支柱產業，由此進入了快速發展期，在短短的時間里，我們親身經歷了，從模擬通信到數字通信，從窄帶接入到寬帶接入，從單一業務到綜合業務，從固定服務到移動服務。每一次技術的進步與發展都不斷地改變著人們的生活和工作方式，提高了生產效率。隨著產業的發展和延伸，其發展方向是數字化，寬帶化，綜合化和智能化。這對信息技術專門人才的培養提出了更多更高的要求。迫切需要大量能安心“一線工作”的技術型專業人才，以適應飛速發展的通信行業的需求。高等職業技術教育必須“面向地方，服務地方，辦出特色”的宗旨。重慶作為我國西部唯一的直轄市，將要打造成長江中上游的中心城市，正處于經濟高速發展時期。市政府早就將電子信息產業的發展列為該市的支柱產業之一。隨著西永微電園，兩江新區，茶園新區等一大批新興產業園地的建成投產，信息產業的發展已初具規模，并逐漸發揮其支柱產業的作用。隨著產業的發展，城鎮化建設的推進，這一產業將從城市延伸到農村，從少數行業延伸至更多的社會領域。通信行業作為技術密集型行業，需要大量受過高等職業技術教育，可進行設備生產、安裝、測試、監測、操作、維護、采購和營銷等具有較強實際工作能力，并能堅持第一線工作的技術型應用人才的支撐。因此培養高等職業通信專業技術人才具有廣闊的市場前景。
1.2存在的問題
對比國內外高等職業技術教育成熟的培養模式和辦學經驗，我院通信技術專業與此確存有很大差距，這制約著該專業人才的培養及專業建設規模的發展。(1)專業設置滯后，我院于2006年轉制為高等職業技術學院，本專業開設時間短，專業建設經驗不足。比如專業設置不夠科學（設置為移動通信3G方向）現在已進入4G時代，這種設置難以吸引學生的興趣，影響專業建設上規模。(2)師資隊伍缺乏“雙師型”教師，本專業教師多數為青年教師，大多數為高校畢業生，無論是教育理念和教育思想、手段、方法、實訓能力都極待提高和改進。尤其是理論知識強于實際操作能力，教師缺乏實際技術經驗，在強化學生實踐教學環節顯得薄弱。(3)缺乏完善的實踐教學環境，專業建設時間短，經費投入有限，通信設備更新速度快，價格高，實驗設施欠缺，不能全面滿足職業技能培訓要求。
2人才培養模式改革必須以教學改革為核心
2.1專業教學改革的基本思路
以就業為導向，人才培養模式改革與創新為目標，積極進行教育理念、思想、方法、手段、培養模式，教學內容等方面的改革與實踐，探索通信技術高技能應用型人才培養方式，為社會提供合格的通信技術專業方面高技能應用型人才。
2.2具體措施
(1)專業設置要科學合理，作為高等職業技術教育必須堅持以就業為導向，其培養目標是培養合格的應用型高技能人才。但不是針對具體崗位培養技術工人，而是針對崗位群培養第一線的生產技術員，高級服務員和基層經營管理人員。同時還應注重發展學生應對崗位變遷的適應性。這就要去我們設置的專業既要抓住區域經濟發展的支柱產業，同時必須跟上知識，技術更新的速度。特別是通信行業是一個技術更新周期短，產品更新換代快的產業。我院原有的專業設置（移動3G方向）已經滯后于社會經濟的發展，很難保證生源及學生就業。應調整為一個寬口徑的專業，偏寬的專業平臺，才能適應區域經濟和行業的發展。(2)教學改革是關鍵，作為學校，教學是實現育人目標的主要途徑，因此人才培養模式改革的關鍵就是要落實教學改革。首先必須解決好教師會不會教，學生愛不愛學的問題。高職教育是以能力，技能培養為中心的教育。教師作為教學的`主導者，首先要轉變教學理念和思想，要充分認識高等職業技術教育既不同于普通高等教育，也不同于一般的職業教育。特別是要認識通信技術專業教育的特點與規律，發展快、實踐性強。這要求專業教師不僅應具備扎實的專業知識，還應具有較高的專業技術應用的實踐能力，這是搞好教學和教改工作的關鍵。但目前我們多數教師為大學畢業的青年教師，理論知識強于實際操作能力，這一定程度上影響了學生技能和動手能力的培養。俗話說“師高弟子強”，要培養出適應經濟發展的高技能應用型人才，必須實現教師實踐能力的轉變和提高。作為青年教師總體來講都具有較強的再學習能力。只要學院能為其提供培訓的場所和條件，相信此種現狀一定會得到大幅改善，這樣才能滿足社會對高技能人才的需求。從學生來講，我院招收的學生大多數來自貧困山區農村，雖然基礎較差，但他們是帶著家庭和個人的夢想而來，總體來講，大多數人有求知的愿望，也渴望通過自己的努力用知識改變命運，教學應以這點為切入點，以調動學生的主動性性和學習興趣，增強自信心為重點。由于學生基礎薄弱是普遍現象，加之高職現有教材與實際相適應的不多，相當部分學生自己閱讀專業教材都很吃力，普遍缺乏自信和學習興趣。一個人有了自信，其潛能才得以釋放，如何激發學生主動學習的意識，樹立自信，才是我們教學中探索的重點。教學實踐的體會是反復專研現有教材，在知識“夠用”上多下功夫，盡量采用學生已有的知識，從教學手段上多采用更直觀、感性的方式，如多媒體、圖片、模型等。目的是讓學生聽的懂，做得感興趣。通信技術專業的實踐性很強，發展又快，教學中多介紹與專業有關的新的發展方向和新技術，新工藝以增強學生的信心、興趣，教學中堅持鼓勵為主，不要因其基礎薄弱而歧視他們，幫助他們逐步養成自學的學習習慣，只有他們的主動學習的意識形成了，才是養成可持續學習能力和提高學習質量的根本。(3)逐步完善實踐教學環境，高職教育的目的是培養合格的應用型高技能人才，這就決定了實踐教學是極其重要的教學環節。實訓基地是對學生實施技能訓練和職業素質培養的必備條件，是高職院校不可少的重要教學設施，直接影響著學生的就業競爭力和學院的辦學水平。
高職教育是以掌握該專業新知識，新技術，新工藝，新設備，并以較強的動手能力和分析、處理，解決一線生產實際問題的能力為目標的教育，為此我們不僅應重視學生高新技術理論的學習，更為重要的是讓學生通過實訓，將所學的理論知識在實踐中得以理解和應用，以鞏固所學知識，練就實踐能力，掌握一定的高新技術，獲得相應的職業技能，以滿足經濟和社會發展對高技能人才的需要。而通信行業發展較快，實訓設備完全要跟上企業實際工作要求很困難。首先設備更新快，價格昂貴，有些設備還需要有相應的測試儀器和軟件才能配套，需要投入較大經費，這樣的設備臺數非常有限，教學也很難實施。因此在這種快速發展條件下，學校不可能也沒有條件購置這樣的新設備作為學生見習實訓之用。所以，學校盡可能完善校內實訓基地的同時，必須加快校企合作建設校外實訓基地，爭取政府支持，充分利用企業已有的先進生產設備，讓學生在真實的職業環境中接受培養，方可為社會培養出合格的高技能型人才。
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