高職院校室內(nèi)設計人才培養(yǎng)探索論文
室內(nèi)設計是高職院校新興的一個專業(yè)，我國室內(nèi)設計專業(yè)起步較晚，教學中一直存在著一些問題，與社會的需求相脫節(jié)，難以適應社會發(fā)展的需要。因此結合教育部的改革要求與市場人才的需求方向，進行高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學改革尤為重要。
一、當前高職院校室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀
1.知識結構單一
室內(nèi)設計并不是簡單的家具安置。很多教師和學生對室內(nèi)設計的知識結構認識出現(xiàn)了偏差，認為只要學會了家具的擺放，達到美化環(huán)境的效果就可以了，這是不全面的。除此之外室內(nèi)設計還需要注重世界的潮流變化，要與建筑設計等多個學科的知識結合才能展現(xiàn)出室內(nèi)設計的魅力。但是當今室內(nèi)設計的課程多數(shù)只是學習對室內(nèi)物品擺放的順序，很少考慮其他學科的知識學習。
2.學生缺少積極性
學生學習室內(nèi)設計，需要長時間的學習如CAD、Photoshop、3DMax等一系列畫圖軟件。所以很多高職院校的室內(nèi)設計課程就局限在畫圖軟件的教授上，這對于學生來說枯燥、乏味，不能真正地感受到室內(nèi)設計的魅力，也無法提高學生室內(nèi)設計的能力。
3.教學方法單一
很多高職院校室內(nèi)設計課程存在理論和實踐相脫軌的現(xiàn)象。雖然教師理論講了很多，但是沒有注重學生的自我實踐，最終學生學以致用的很少。甚至部分學校在課程教學中教學方法單一，只有教師的講解，這種灌輸性的教學并不適合室內(nèi)設計課程，很多學生難以理解教師講的知識，也就無法融會貫通。
二、高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才教學模式改革探索
1.與人文結合，創(chuàng)新室內(nèi)設計教育
室內(nèi)設計作為一種類別的藝術課，不僅具有一定的嚴謹性，還具有一定的人文性，可以與人文結合。因此教師在講授室內(nèi)設計的時候應結合我國傳統(tǒng)文化，讓學生了解到室內(nèi)設計的人文價值。
2.運用模擬教學方法，展現(xiàn)室內(nèi)設計魅力
教師在進行室內(nèi)設計教學時，內(nèi)容形式應該豐富多彩，充分調(diào)動學生的積極性。可以運用模擬教學的方式，展現(xiàn)出室內(nèi)設計的魅力。在學習計算機應用軟件之后，鼓勵學生進行模擬設計，這一過程有利于學生學以致用、實踐教學知識。
3.運用多媒體教學設備，發(fā)揮室內(nèi)設計教學優(yōu)勢
在室內(nèi)設計課程的教學中，多媒體設備是不可缺少的`教學設備，運用多媒體設備可以實現(xiàn)室內(nèi)設計的變化、模擬實驗的完成等，對學生多維感官的構建和室內(nèi)設計理念的學習具有積極的意義。當今教育中多媒體的運用已經(jīng)司空見慣了，室內(nèi)設計本身又需要多媒體設備作為基礎，因此教師可以利用多媒體設備容量較大、直觀生動的優(yōu)勢對學生進行教學，展現(xiàn)出多媒體設備在室內(nèi)設計教學中的絕對優(yōu)勢。
4.擅長教學反思，適應室內(nèi)設計教學新要求
教師是教學過程中的主導者，是學生學習知識的直接授予者。因此在高職院校改革室內(nèi)設計的教學模式中，對于教師的教學工作也提出新的要求，其中最為重要的就是要擅長反思。首先要針對不同類型的室內(nèi)設計進行教學反思，考慮自己所運用的教學方法是否適合學生的學習，分析教學目標是否都達到。其次要對學生課堂表現(xiàn)和行為進行反思，依據(jù)其行為表現(xiàn)來判斷學生是否已經(jīng)明確了自己的教學內(nèi)容，是否具有積極的學習興趣。同時還需要對自己的教學水平進行反思，采用聽評課的方式，客觀評價自己的教學方式，學習其他教師的長處等。
三、小結
綜上所述，由于受到我國社會不斷進步的影響，現(xiàn)如今高職院校室內(nèi)設計的教學難以滿足市場的要求。為了提高高職院校室內(nèi)設計專業(yè)人才的設計能力，提高其就業(yè)率，需要及時對教學模式進行改革。為了更好地完善室內(nèi)設計課程的教學，教師不僅要豐富課堂知識結構，激發(fā)學生的學習興趣，還需要運用模擬環(huán)境和多媒體設備提高自身的教學水平，在不斷反思中進步，在不斷反思中實現(xiàn)教學模式的改革。
參考文獻：
[1]孫浩.高職室內(nèi)設計課堂教學的創(chuàng)新探索[J].寧波職業(yè)技術學院學報,2015(5).
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