特殊教育學校職業教育研究初探論文

特殊教育學校職業教育研究初探論文

　　特殊教育學校如何開展職業教育，才能提高殘疾學生的綜合素質和就業能力，使他們真正融入社會?論述了關于職業教育在特殊學校的重要意義及開發適合聾生的校本課程，為聾生今后就業奠定基礎。

　　特殊教育學校中的職業教育，是特殊教育學校基礎教育的延伸和深化。教育部頒發的《特殊教育學校暫行規程》第二十七條明確規定：“特殊教育學校要特別重視勞動教育、勞動技術教育和職業教育。學校要對低、中年級學生實施勞動教育，培養學生愛勞動、珍惜勞動成果的好思想，培養學生從事自我服務、家務勞動和簡單生產勞動的能力，養成良好的勞動習慣;要根據實際情況對高年級學生實施勞動技術教育和職業教育，提高學生的勞動、就業能力。”那么，如何發展特殊教育學校的職業教育，才能提高殘疾學生的綜合素質和就業能力，提高殘疾人社會地位，使他們融入社會，是我們特殊教育工作者在教學實踐中應探索的重要課題之一。以下談談我校多年來在高年級(聾生)職業教育中的工作點滴。

　　一、根據聾生的心理、生理特點，設置不同的專業課

　　特殊教育學校的職業技術教育是為殘疾學生將來立足社會、參與社會競爭打基礎，是為給社會輸送殘而有為的勞動者。聾生雖然生理上有缺陷，但他們都有各自的潛能，根據聾生特點，我校確定了職業教育的學習內容，制訂了訓練計劃。文化課：按照《義務教育課程標準實驗教科書》開設課程，提高聾生的文化水平，為學習職業技術教育打基礎;職業課：從七年級到高一，根據聾生生理特點和市場經濟需求，開設了縫紉、理發、面點、園藝和工藝美術職業課，主要學習和掌握一些工具的基本使用方法和基本技能;縫紉專業開設了：縫紉小制作和熨燙知識;理發專業開設了：理發工具的使用，剪頭等簡單的操作實踐;面點專業開設了：制作饅頭、學習包餃子等等家庭實用技能;工藝美術專業開設了：臨摹、水彩等內容。以上專業教師自編了校本教材，根據學生的實際情況，因人施教，學生對所學內容感興趣，學生每周各專業學習3節課時，使每名聾生在學習過程中既能專一，又不限于一個專業，注重培養聾生的綜合能力，力爭使聾生一專多能，為學生今后就業開拓道路。

　　二、有的放矢，開發專業校本課程，適應聾生發展需要

　　“大力推進特殊教育學校職業教育工作，要從殘疾學生的現實情況出發。”我校領導充分認識到，開展職業教育工作的重要性和必要性，只有對殘疾學生做到因材施教，使他們在學校接受適合他們的文化教育和職業教育，走出校門能有一技之長，自食其力，才能做一個對社會有用的人。

　　(一)開發校本教材，使教學有據，學有所依

　　特教學校的職業教育越來受到關注，但因為各地職業教育的情況不同，所以沒有統一的教材，各校開發適合本校學生的教材。我校目前已有的校本教材，縫紉、理發、按摩、計算機、面點等學科，為師生的教與學提供了理論依據。

　　(二)開發新的職業教育課程

　　隨著社會生產力的發展，職校要以聾生的生存、發展、平等參與社會為本。我校開展市場調研進行實踐論證，增加了新的專業，開設了布藝制作、沙畫、木耳養殖等項目的職業教育內容，使學生掌握了一技之長，為就業奠定了良好的基礎。

　　1.布藝制作

　　在課堂上，通過學習布藝制作的基本方法，使學生感受到布藝制作的樂趣。在制作中教師要與應用緊密結合，在濃厚的情感氣氛中利用各種布料進行藝術造型，制作的作品生動形象，培養了學生的動手能力、動腦能力和創造精神。

　　2.沙畫

　　結合我校的實際情況，增設了沙畫課程，建立了沙畫教室。沙畫有助于培養聾生的想象能力、觀察能力、審美能力、自信能力。通過玩沙子過程中，聾生的負面情緒得到合理宣泄，心理得到健康發展，讓聾生在體驗與深究中成長，在無聲的世界里感到美、心靈得到藝術熏陶。

　　三、培養聾生良好的心理素質，拓展職教新模式

　　我校在職業教學中，運用多種教學模式，“走出課堂，請進學校”

　　(一)讓教師、學生“走出課堂”

　　學校應派教師出去學習，學成后再教學生;讓學生“走出課堂”，聯系實習點，把學生帶出去學習。如：面點專業把學生領到飯店去實踐，讓學生體驗學習技能的重要性。

　　(二)“請進學校”傳授知識和技能

　　如：木耳養殖，請有種植經驗的技術人員來校教授，師生共同參與學習和勞動，受到家長的好評。

　　近年來，我校通過職業教育實踐活動，學生制作了很多作品，展示了我校職業教育取得的豐碩成果。布藝專業：學生制作的紅辣椒、布藝南瓜等等，形象生動、色彩艷麗;美發專業：學生設計的發型時尚、新潮;面點專業：學生制作的點心好吃又好看;沙畫專業：學生創作的圖案栩栩如生，受到各級領導的一致好評。目前，從通化市特殊教育學校畢業的學生，已有多人靠著面點手藝、縫紉、理發、找到了工作。

　　總之，特殊教育學校要開好職業教育課，尋找合適殘疾學生生存發展需要的專業項目，要不斷改進教學方法和教學手段，使殘疾學生學到一技之長，成為自食其力的人，我們教育工作者還需努力奮斗!

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