提高高職學校語文課的吸引力初探論文

時間：2022-10-02 23:36:59 論文我要投稿

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提高高職學校語文課的吸引力初探論文

　　【摘要】主要論述提高職業學校語文課吸引力、進行藝術教學的一些方法和經驗，旨在提高教學水平，促進職業教育的發展。

提高高職學校語文課的吸引力初探論文

　　【關鍵詞】職業學校語文課吸引力藝術教學

　　我是一名職業院校的語文教師，在幾年的教學實踐中我深深地體會到教學是一門很深的學問，而作為一名公共課程的任課教師，如何提高教學的藝術水平、增強公共課的吸引力更是需要不斷地去研究和探索。

　　在一部戲中有主角、配角之分，在職業院校的課程設置中也有專業課和公共課之分。職業學校的學生中普遁存在著只重視專業學習卻嚴重忽視語文、數學等這一類所謂“副課”的錯誤觀念，面對這一現象，我做了多方面的努力和探索，在提高學生學習語文課的積極性方面起到了很大的促進作用，不但消除了他們對語文這個“配角”的輕視和偏見，而且有效地激發了他們的學習興趣，達到很好的教學效果。

　　一、引導學生認識在職業教育階段設置語文課的重要意義及作用，提高學習積極性、主動性

　　職業院校的教學指標是培養德、智、體全面發展的實用型人才，為了使學生能夠在今后的工作中更好地適應現代化社會的發展，我們教師不僅應該培養他們的專業技能，同時也要全面培養他們的綜合素質，而語文課對于這方面的幫助很有幫助。每一次迎來新生，在第一節語文課上我都要引導他們先對語文課有個正確深入的認識，告訴他們語文課可以提高語言表達能力、寫作能力、理解能力、自學能力，還可健全心理素質，改善人際交往的水平，而且是學好其它專業學科的基礎，其重要作用不可忽視。我舉出生活中一些真實事例，使他們認識到語言能力的高低影響著今后的就業，自學能力的強弱也制約著專業的發展與提高。同時，語文課對學生青少年時期形成正確約人生觀、世界觀、職業道德觀等方面功不可沒。它通過文學作品潛移默化地對學生進行德育滲透，作用深遠、長久。語文課還可豐富文化修養、開闊視野、擴大知識面，許多著名的科學家、學者、醫生等都是學識淵博的人，只拘泥于專業領域學習的人是不可能真正成為社會棟梁之才的，而語文學習正是豐富知識的重要途徑之一。通過這樣的教育，學生們充分認識到語文作為職業學校一門公共課并不是毫無必要的，而是十分重要的，對于他們今后綜合素質良好的發展起舉足輕重的作用，從而大大激發了學習的積極性，語文課從此也對他們富有了前所未有的吸引力，在這樣的基礎上學習，會達到事半功倍的效果。

　　二、精心備課，查閱大量相關課外資料，豐富課堂學習，使語文學習充滿趣味

　　1.可以補充與課文作者有關的事實材料、趣聞軼事，既擴展了知識，又吸引了學生，活躍了課堂氣氛。如講《荷塘月色》一文時，我參考了一些書籍，補充了作者朱自清的一些生平事跡資料，重點講述了他在寫《荷》一文時聽取讀者意見，對月夜里是否有蟬聲反復調查證實的故事，讓同學們對朱自清先生的偉大人格和求實態度有了深刻的印象；講白居易的《琵琶行》時，通過補充他勤奮努力寫作的幾則小故事；教育學生學習要刻苦認真才能終有成；學習《包身工》一文時，我補充了夏衍先生創作此文時的背景材料，為了親眼觀察到包身工們的悲慘生活，他不辭辛苦，每日半夜三點起床，從上海泰興路步行十幾里，爭取在清晨五點半趕到楊樹浦，經過化裝，深入包身工生活，歷時三個多月，掌握了大量第一手材料。在教學過程中穿插這些課外內容，還有助于對學生進行德育教育。

　　2.補充與語文技能相關的材料，如講標點符號知識時，想到許多同學會缺乏興趣，我在備課時查閱了一則德國著名作家臺奧爾多·馮達諾當報社編輯時巧妙地批評一位青年作家寫文章不加標點的小故事，從而使學生們充分認識到標點符號的重要作用。

　　三、教學過程中，激發學生興趣，進行趣味教學

　　1.以精彩的開場白吸引學生或以開場白導入新課，或以開場白來維持紀律、喚醒學生，都需要技巧。

　　（1）講故事導入法

　　可在講課前講一則與課文有關的故事，或是講一則新聞，自然過渡到新課內容。如在講邏輯常識時，我先給同學講了福爾摩斯破案的一則故事，從而引出了推理這一內容，吸引了學生的注意力，也提高了學習的積極性。

　　（2）游戲導入法

　　可用填字游戲、猜謎語、連接成語、對對聯等形式，巧妙新穎地導入新課。

　　（3）就地取材導入法

　　可在剛上課時針對天氣或課堂內某些現象等即興發揮，維持紀律，喚醒學生，吸引注意力及導入新課。有次上課我一走進教室，就發現有許多同學趴在桌上打瞌睡，起立時還有一個同學仍然沒有清醒，直到周圍同學多次叫他，他才迷迷糊糊、搖搖晃晃站起來，面對這種情況，我沒有發火，而是微笑著對同學們說：“今天我們將要進行一次人物速寫寫作訓練，大家請以這位同學為模特，將他的形象用文字勾勒出來。”大家的目光全部轉向這位“模特”，哈哈大笑，于是他很不好意思地說：“我錯了。”這樣既能夠維持紀律喚醒同學，也能夠明確教學目標，可謂“一箭雙雕”。

　　2.用融洽的氣氛感染學生

　　教師對待學生應該平易近人，微笑教學，平等的對待每一位學生，而不應擺出一副嚴肅、高高在上的面孔教訓學生。要善于換位思考，設身處地地理解學生、愛護學生，抓住學生的心理，創造出一種良好、輕松、融洽的課堂氛圍，同時要善于鼓勵學生，激發其榮譽和創造力。在批評教育學生時要講究藝術方式，婉轉溫和，不要采取簡單粗暴的態度。這樣既能夠維護教師為人師表的形象，又能不挫傷學生的積極性和自尊心。學生將老師視為知心朋友后，學習興趣和動力自然會大大提高，不會將學習看作是一種負擔。

　　3.用幽默、風趣、生動形象的教學語言和新穎多樣的教學手段吸引學生

　　（1）在教學中運用幽默、風趣的教學語言，可創造輕松的學習氛圍，而且有助于學生了解抽象、深奧、枯燥的課文內容，可以使用打比方、講故事、成語諺語、口語俗語以及詩詞典故等講解知識。

　　（2）運用新穎多樣的教學手段，充分發揮學生積極性和主動性，有效地激發其創造力。

　　在朗讀課文時，可采用單人朗讀、小組朗讀、男女生競賽朗讀、一條龍朗讀等形式交叉使用；在自學課文或討論時，可開展四人小組共同活動，然后選出一名代表發言，進行競賽。開展互問互答活動，一個小組向另一個小組提問；就某一問題或現象開展辯論活動；課堂五分鐘即興演講；開展學生當老師，組員當學生模擬教學互動，學生自寫教案，并進行總結發言。

　　學生演小品，進行課本劇表演，開展語文情景活動。就課文某一部分精彩內容，由學生自編劇本，然后上臺表演。如學習《項鏈》一文，由幾位學生分角色扮演課文中人物，使教學充滿了趣味，而且有助于理解中心主題。

　　在教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體作用，切忌自己一人唱獨角戲，只有讓學生參與進教學活動中，才能夠提高學生的學習興趣，取得好的教學效果。

　　4.采用多媒體以及豐富多彩的道具進行輔助教學

　　（1）運用多媒體教學，精心設計課件

　　在課件中結合教學內容，合理安排圖片和影像資料。在學習戲劇、小說等作品時，可以在課件中配上經典影片和戲劇作品，如學習《祝福》、《林家鋪子》、《雷雨》、《紅樓夢》等。在進行詩歌欣賞時，可以在課件中配以詩朗誦；在進行普通話訓練時，將動人的朗誦和美麗的圖片結合在一起。

　　（2）自作卡片、簡單模具

　　例如講概念間的關系時，知識比較枯燥、抽象，我制作了幾個圓形硬紙片，用其不同位置的擺放形象直觀地體現了概念間的同一關系、從屬關系、交叉關系等，使得學生輕松理解難點，并留下了深刻印象，扎實地掌握了知識，取得了很好的效果。（3）使用圖畫、照片等

　　講解《天山景物記》一文時，為了讓學生充分地感受到天山的壯觀奇景，我展示了多張有雪山圖片的彩色照片，講《秋夜》一文時，我準備了魯迅先生的素描像和木刻像，使學生對這位偉人的文學家的外貌神態和人格魅力有了清晰直觀的印象。

　　（4）使用實物

　　如課文中講到的植物、靜物等，在《南州六月荔枝丹》一文的學習中，向學生展示了荔枝實物，使學生對所學的內容有了只管的認識。

　　（5）聽普通話錄音磁帶

　　既增強學生的文學修養，又提高普通話水平。

　　5.用富于美感的板書吸引學生

　　板書不僅要體現教學內容，還要精心設計，整齊、清楚、對稱、均衡、合理，具有藝術美感。教師要能夠在板書的過程中，給學生美的熏陶時授予知識。可采用條文式、表格式、圖畫式等多種板書設計形式，使知識條理化、系統化，同時直觀、形象、醒目、生動。如在學習《天山景物記》時，為了突出文中描寫景物的多樣及美麗，我用彩色粉筆寫出了三個小標題，（1）“雪峰、溪流、森林、野花”，（分別為白色、藍色、綠色、紅色粉筆）；（2）“迷人的夏季牧場”，（綠色、紅色相間）；（3）“野馬、蘑菇、旱獺、雪蓮”，(分別為黃色、白色、黃色、白色粉筆)。并且讓同學們在黑板上共同畫出了一幅天山景物圖，既有巍峨的白色雪峰，又有紅通通的太陽，有奔騰而下的銀練似的瀑布，還有雪蓮般的浪花，有高過馬頭的彩色大花，還有蓊蓊郁郁的原始森林……色彩艷麗，富有動感和美感。

　　6.設計精煉、鮮活的結尾，給學生以回味無窮的再想象

　　（1）總結全文，由此擴展相關內容，擴大知識面。

　　（2）引導學生設計課文的結尾，如結束《項鏈》一課時，讓學生們重新設計故事結局。

　　（3）恰當地引用歌曲、詩詞作為這堂課的尾聲。

　　（4）留下疑問，造成懸念，讓學生課下思考。

　　（5）結合課文內容進行德育教育，文道結合。

　　7.開展豐富多彩的課外活動，切實提高學生的語文能力及文學修養

　　（1）開展辯論賽、演講賽，提高語言能力和思維能力。

　　（2）組織文學社，鼓勵學生寫文章，提高寫作能力。

　　（3）開展練習三筆字活動，定期組織競賽。

　　（4）組織普通話學習小組，進行普通話訓練，糾正方言，提高學生的普通話水平。

　　（5）組織學生自辦板報，提高寫作水平和綜合素質。