高校實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教育可行性研究論文
高校教育是高層次的職業(yè)教育，培養(yǎng)了大量市場(chǎng)亟需的人才，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了重要的作用。高校教育不但具有高等教育的特征，還具有職業(yè)性特征，是兩者的融合。高校體育教育同樣如此，一方面學(xué)生畢業(yè)后大部分要就業(yè)，另一方面高等職業(yè)教育需要學(xué)生達(dá)到一定的層次，滿足社會(huì)對(duì)高端人才的需求。
1實(shí)用性體育教育的內(nèi)涵、地位
所謂的職業(yè)實(shí)用性體育是指在基礎(chǔ)體育教育和一般身體素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同職業(yè)工作特性，開(kāi)設(shè)的突出職業(yè)實(shí)用性需要的特色體育教學(xué)或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。實(shí)用性體育教育建立在傳統(tǒng)高校體育教育的基礎(chǔ)上，除了一般的身體素質(zhì)訓(xùn)練，還結(jié)合了職業(yè)的需求，設(shè)計(jì)了成體系的職業(yè)訓(xùn)練，對(duì)高校學(xué)生就業(yè)、發(fā)展有很大的幫助。
2職業(yè)實(shí)用性體育教育模式
2.1“2+1”模式
結(jié)合高校體育選項(xiàng)課或“基礎(chǔ)課+選項(xiàng)課”的實(shí)際情況，組織學(xué)生完成兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí);進(jìn)入第3學(xué)期，則安排同類(lèi)，或是具有相似職業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，必修實(shí)用性體育課程。
2.2“1+1”模式
這種模式時(shí)間較為緊張，一般應(yīng)用于授課課時(shí)緊缺的情況。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)實(shí)用性體育課程。
2.3“滲入式”模式
所謂的“滲入式”模式實(shí)際上就是一般性體育訓(xùn)練+實(shí)用性體育訓(xùn)練。教師在體育課程開(kāi)始，先要完成一般性體育訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，完成基本技能、體育訓(xùn)練;之后結(jié)合學(xué)生的崗位工作特點(diǎn)，開(kāi)診針對(duì)性的身體素質(zhì)訓(xùn)練、實(shí)用性體育理論培養(yǎng)。
3實(shí)用性體育教育在高校實(shí)施的可行性分析
3.1高校思想觀念轉(zhuǎn)變
隨著高校教育的發(fā)展，職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展理念已經(jīng)融入到高校的教育管理過(guò)程中。實(shí)用性體育教育一方面符合高校教育職業(yè)化屬性，另一方面能夠幫助高校培養(yǎng)更多市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化的人才，增加高效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和知名度，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在原有體育教育對(duì)基礎(chǔ)上，增加實(shí)用性體育內(nèi)容，深化高校體育課程改革，不僅是高校教育的發(fā)展需要，同時(shí)也是增強(qiáng)高校學(xué)生核心能力的重要途徑。從當(dāng)前的情況來(lái)看，高校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)用性體育教育的重要性，從資金、課程改革、組織上給予實(shí)用性體育教育很大的支持和幫助，使實(shí)用性體育教育得到了快速發(fā)展。高校思想觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性體育教育實(shí)施奠定了思想基礎(chǔ)。
3.2體育教師支持認(rèn)同
在實(shí)用性體育教育實(shí)施過(guò)程中，教師起著十分重要的`作用。作為影響實(shí)施的關(guān)鍵因素，高校開(kāi)設(shè)實(shí)用性體育教育，不但要教師的支持和認(rèn)可，還要著力從“職業(yè)體育”的教育，提高教師的理論素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)能力。在實(shí)際的體育教育過(guò)程中，教師的責(zé)任主要包括如下兩點(diǎn)：其一，一般性體育訓(xùn)練。體育教師要優(yōu)化傳統(tǒng)體育訓(xùn)練項(xiàng)目，壓縮訓(xùn)練時(shí)間，去粗取精，提高訓(xùn)練效果，為實(shí)用性體育教育提供充足的時(shí)間;其二，職業(yè)性體育訓(xùn)練。實(shí)用性體育的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的職業(yè)體育能力和素質(zhì)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)職業(yè)內(nèi)容、工作特點(diǎn)的了解，并編制相關(guān)的訓(xùn)練方案和計(jì)劃，貫徹實(shí)施。
雖然當(dāng)前高校體育教師在數(shù)量、學(xué)歷、職稱(chēng)等方面都不占優(yōu)勢(shì)，但是這些都是可以提升的因素。要推動(dòng)實(shí)用性體育教育的發(fā)展，內(nèi)因是主要影響因素，只有讓體育教師支持、認(rèn)同“職業(yè)體育訓(xùn)練”，才能提高實(shí)用性體育教育的可行性。相關(guān)調(diào)查顯示：SN地區(qū)高校607%的體育教師對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)用性體育教育持支持、認(rèn)同的態(tài)度，并且認(rèn)為其很有必要性。可見(jiàn)，實(shí)用性體育教育的實(shí)施具有人員基礎(chǔ)，符合體育教育規(guī)律。
4實(shí)用性體育教育的培養(yǎng)內(nèi)容
實(shí)用性體育教育除了一般性體育訓(xùn)練之外，還包括職業(yè)體育訓(xùn)練。
所謂的一般性體育訓(xùn)練，就是借助一般實(shí)用性練習(xí)提高學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練。一般性體育訓(xùn)練是職業(yè)體育訓(xùn)練、特殊體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
5實(shí)用性體育教育在高校實(shí)施的對(duì)策
實(shí)用性體育教育屬于高校體育改革，要促進(jìn)這項(xiàng)改革的進(jìn)行，就必要得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持。雖然當(dāng)前高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)改革持積極的看法，但是在重視程度上可能不夠，從而影響實(shí)用性體育教育的實(shí)施。為此，教育主管部門(mén)應(yīng)該就實(shí)用性體育教育的改革目標(biāo)、規(guī)劃、步驟、進(jìn)度、組織、實(shí)施等內(nèi)容，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的會(huì)議，邀請(qǐng)高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與，讓高校領(lǐng)導(dǎo)打破傳統(tǒng)體育教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)用性體育教育對(duì)高校體育發(fā)展、學(xué)生就業(yè)發(fā)展等方面的重要意義;積極引導(dǎo)和扶持體育教研組實(shí)施實(shí)用性體育教育，增加這方面的經(jīng)費(fèi)投入，興建場(chǎng)地，建設(shè)體育設(shè)施，讓更多的服務(wù)于實(shí)用性體育教育的項(xiàng)目開(kāi)展起來(lái)。
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