化學教學中情感教學淺析論文
一、情感教學法在化學教學中的作用
1.利于激發學生的學習興趣
學生喜歡新奇有趣的事物，學生更喜歡接受能夠引起情感變化的教學。情感教學中，當教師在枯燥的知識上賦予自己的豐富情感，用自己淵博的知識潤色，形成自己的思想。例如，在講述氫原子中電子繞核運動所形成的電子云時，教師如果用生動、形象的語言描述為：像蜜蜂采蜜一樣在花朵附近飛來飛去，從而形成內密外疏的無規則的。興趣與求知欲是相互聯系，相互作用的，學生學習的興趣增大，求知欲自然加強，興趣是求知欲的源泉；求知欲在學生通過自身的學習不斷地得到滿足時，興趣又不斷地升級，從而又產生新的求知欲望。
2.有利于學生能力的發揮
學習者心情愉快時思維靈活，動作敏捷，不但能正常地發揮自己的水平，有時還可能超常地發揮，解決一般情況下解決不了的問題。情感教學，可調動學習者的內部因素，提高學生的學習效率。
3.有利于化學教學中的思想教育
教學中，教師不僅注重知識的傳授，而且還應注意學生的思想教育。情感教學中，教師堅持以情動情喚起學生感情的共鳴，則有利于學生的思想教育。例如，當教師帶著贊美和自豪講述我國上海有機合成的科學家努力拼搏，在世界上率先人工合成了具有生命的蛋白質——脫氧核糖核酸，使學生迸發出感情的共鳴。使中華民族揚眉吐氣時，學生的愛國心和責任感就會被自然地激發出來。
二、情感教學在化學教學中的主要實施方法
人在做一件事情的時候，情緒對做事成效的影響是非常巨大的，其重點更是在于怎樣進行情緒的調節。在化學教學中應用情感教學法，需要對其實施的方法進行科學的研究與制定，避免因方法錯誤而對其應用的效果產生影響，下面本文就如何在化學教學中進行情感教學法的'應用進行研究與分析，重要方法包含以下幾點。
1.創建快樂新奇的教學情境
充分發揮化學實驗的優勢，創建快樂新奇的教學情境。實驗教學在化學教學中占有重要地位，化學實驗變幻無窮和生動鮮明、形象直觀的特點非常容易引發學生探究的興趣。在具體實驗中，教師要鼓勵學生針對實驗現象和內容提出問題，充分努力引導學生發揮創新意識和創新思維，使學生能夠在快樂、驚奇的氛圍下感受到探索知識和獲得成功的快樂，從而激發學生學習化學的熱情，使學生產生學習化學的動力。
2.創建現實的教學情境
充分發揮化學學科與現實生活聯系緊密的優勢，創建現實的教學情境。人類生產和生活的各個方面都與化學密切相關，可以說，化學是與社會生活息息相關的一門學科。因此，在化學教學中，教師需要充分發揮化學這一特殊優勢，把生活和生產實際和教學內容相聯系，設置大量的問題情境，引導學生分析解釋現實生活中的化學現象，使學生體驗到成功的喜悅，更使學生在與教師的相互交流中充分激發學習化學的情感。
3.創建豐富的教育情境
充分發揮現代信息技術的成果，采用豐富的信息化教學手段創建豐富多彩的教學情境。現實的化學教學中涉及的抽象概念很多，傳統的教學方式主要采用靜態的圖、表等手段進行描述，在教學情境的表現方面上存在不足。信息技術的發展使幻燈、動畫、視頻、模擬仿真等多媒體技術開始應用于課堂教學，這些基于信息技術的教學手段能夠提供豐富多彩的演示效果，將以往難以表現的知識點以形象直觀的方式呈現出來，不但極大地吸引了學生的注意力，更會使學生產生濃厚的學習興趣，激發學生的好奇心，從而對學習化學產生興趣。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）
4.強化師生感情交流
充分發揮教師的作用，通過廣泛深入的情感交流創建積極和諧的教學情境。教師在化學教學中需要有強烈的事業心和責任感，在教學過程中要灌注真實的情感，并時刻關注學生的情感表現，注意與學生課內和課外的情感交流。在學生產生畏懼和消極的學習情緒時，及時幫助學生分析學習中存在的問題，并進行鼓勵；在學生面臨挫折和失敗時，應幫助學生分析原因，培養學生的自省、自控、自強的品質。
三、結束語
在化學的學習中，學生的學習態度對其學習效果影響巨大，情感教學法能夠有效改善學生在學習中的不良情緒，在很大程度上提高學生對化學學習興趣，從而提高學習的效果。但是值得注意的是，在情感教學法的應用過程中，應遵循“因材施教”的原則，注重學生的個體差異，保障學生能夠充分發揮在學習中的個性和優勢。
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