中職學校體育教學與專業結合的前景論文
摘要:隨著我國教育改革的深入,中職學校的定位愈發清晰,其社會作用也越來越重要。中職學校的教學目標是培養專業型技術人才,因此在體育教學方面,傳統的體育教育已經不能適應當下中職學生素質發展的要求,應該對中職學校的體育教育進行改革,使其能夠和中職學生的專業性相結合,在教學內容、教學手段和方法等方面具有專業針對性,提高學生的體育鍛煉熱情,培養學生重視體育鍛煉的意識,從而讓學生在體育素質上有針對性地提高,為中職學生走上社會工作崗位提供良好的身體素質,在一定程度上提高中職學生的就業競爭力。
關鍵詞:中職體育教育;專業針對性;發展
體育教育作為學校的必修課之一,是為了提高學生身體素質而設立,但是傳統的體育教學主要適用于普通高中大綱,并未將中職學校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學校的體育教學能夠發揮更大作用,應該將中職學校的專業性特點與體育教學相結合,針對中職學生不同的專業設置不同的體育訓練項目,提高學生對體育運動的參與性,同時培養學生終身鍛煉的意識,提高學生的身體綜合素質。
1中職學校體育教學的特色和意義
1.1中職學校體育教學的特點
中職學校的教學導向是就業,而體育教學在中職學校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學生在中職學校中接受的體育教學主要是實踐鍛煉而非體育理論知識,因此中職體育教學的重點是激發學生的運動興趣、提高學生的身體素質、豐富學生的課余生活。由于中職學校的特殊性,中職體育教育首先是為學生的專業職業教育服務的,這需要體育教學課程能夠根據學生不同的專業來設置提高其身體機能的運動項目,讓學生根據自身的個性特點來選擇與其專業相適應的體育項目,將職業技能與基本身體素質的提高相結合,為畢業后從事的職業崗位打下基礎;其次,中職體育的教學內容要有針對性,需要根據不同學生所學的專業明確不同的教育內容和目標定位,并以此來加強與職業相關的體質訓練,要注重鍛煉有助于學生職業崗位的運動項目;再次,中職體育教學需要根據不同專業加強學生易傷部位訓練,從而預防走入社會后的職業疾病;最后,體育教學還具有培養學生終身體育鍛煉意識的責任。
1.2中職學校體育教育的意義
中職學校的學生主要以學習實踐技術為主,不用花大量的時間去學習繁重的理論知識,因此他們有較多的時間開展體育活動,體育項目的多樣性和針對性不僅能讓學生在技能學習之余放松自身,還能在活動中鍛煉身體、陶冶情操,培養學生的意志力,使學生能夠得到全面發展。所以,中職體育教學是中職教育的重要組成部分,對學生的品德和意志培養有著積極作用,將中職體育教學與專業相結合,不僅能激發學生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強學生職業相關的體質,最終使得學生的身體綜合素質得到提升,達到終身體育鍛煉的目的。
2中職體育教學與專業相結合的重要性
我國的教育改革發展綱要中提出,中等職業教育是我國工業化和社會生產現代化的重要支柱,為我國農、林、建筑等行業培養輸送一線技能型人才,將我國的可能勞動力轉化為現實勞動力。中職學校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應該以中職學校的教學目標為宗旨設置科學合理的教學方式,為學生的職業技能教學服務。將中職體育教育與專業特色相結合,不僅能更好地發揮體育教學的服務作用,同時也能提高相應專業學生所需要的身體素質,更能夠促進學生身心向著良好的方向發育,讓學生的身體綜合素質得到全面發展,成為社會需要的健康勞動者。
3中職體育教學的現狀
目前中職學校的'體育教學不受重視,課時得不到保障,學生的時間多用在專業技能培養方面。對于一些體育基礎設施差的學校,體育教育更是存在著很大的隨意性,學生的體育鍛煉時間嚴重不足,導致學生體質差,身體綜合素質不高。其次,當下的中職體育教育多采用傳統的體育教學理念和內容,缺乏專業針對性和規范性,對中職學生的職業專業性和實用性不強,使得學生的身體素質不強,相應的體質訓練技能差,在從事工作后容易產生職業損傷疾病,身體機能趕不上職業崗位的需求,更沒有形成終身體育鍛煉的意識。最后,由于中職學校的體育教育重視不夠,使得體育教學的設備落后,教學手段單一,更不能結合學生的專業開設多種體育運動項目,難以提高學生的運動積極性,更不利于學生形成體育鍛煉的習慣,難以讓學生的體育綜合素質得到全面發展。
4中職體育教學與專業結合的建議和對策
4.1積極轉變學校及教師的教學觀念
中職體育教學要實現與專業相結合,學校的重視和支持是必不可少的一個環節。首先,學校應該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學的時間充足,讓學生能有足夠的體育鍛煉時間;其次,學校應該大力建設體育基礎設施,以保證體育項目鍛煉的順利進行,讓教師的教學內容能夠實現多樣化;再次,學校應該重視體育教師的招聘和培養,保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進行體育課程改革。
4.2對教學內容進行改革,逐步完善模塊教學模式
為了提高學生參與體育鍛煉的積極性,充分發揮體育教學與專業結合的效果,學校應該根據學生的身心發展特征,結合學生專業特點和職業要求,從學校的實際情況出發,設置具有針對性和實用性的體育運動課程,再讓學生根據自己的興趣進行選擇,從而提高學生主動學習的積極性,學校對各體育項目課程進行統一的調配,由專項體育教師進行技能教學,這樣的課程設置被稱為模塊教學。這一模式以“健康第一”為指導思想,強調以人為本,充分發揮學生的個性,用寓教于樂的方式讓學生在輕松的環境中學習體育知識,并得到充分的體育鍛煉。
4.3采用多樣的教學方式,增強體育教學的趣味性
傳統的體育教學重視理論知識的傳授,講究對學生進行體育技能知識的訓練,這導致了中職學校體育教學的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學生的積極性,更削弱了體育教育的實用性。在體育教學與專業結合的背景下,教師在教學方式上可進行多樣化設置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進行教學,結合學生的專業,教師可以在課堂上設置有活力且具有競爭性的體育游戲,在完成教學目標的同時增加了課堂的趣味性,調動了學生參與體育運動的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關系變得更為和諧。
4.4設置多元化的課程評價體系標準
課程評價體系是課程目標和建設實現的重要手段,新的中職體育教學模式需要用多元化的課程評價體系來評價。傳統的體育教學采用傳統的分數評價標準,而與專業相結合的體育教學需要更科學、多元的評價標準。為了充分體現新體育教學模式的效用,學校應該采用更為綜合的評價方法,將理論知識與技能掌握、學習態度、行為規范以及學習積極性等納入評價體系當中,運用定量和定性兩個維度進行分析,以此保證中職體育教學效果能得到更為科學準確的依據。
5結語
中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著中職教育的發展和改革,中職體育教學也應該順勢而為,將教學內容項目與專業相結合,這是中職教育發展的必然要求,也是未來中職體育教學的發展趨勢。雖然目前中職體育教學在與專業結合的改革中仍存在一些問題,但學校應該積極轉變教學理念,在教學設置、教學內容和方法上進行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務,同時提高中職體育教育的專業性和實用性,最終達到提高學生綜合身體素質的目的。
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