淺談產(chǎn)學研一體化在機械教學中的應用分析論文
產(chǎn)學研一體化是一種新型的教學模式，能夠同時培養(yǎng)學生的科研、學術、實踐等多種能力，是目前很多高校以及教育機構都采用的教學模式，效果顯著。機械專業(yè)是目前招生、就業(yè)前景都很好專業(yè)之一，也是教育領域的重要組成部分，機械教育主要培養(yǎng)學生的實踐能力，隨著教學改革的深入發(fā)展，機械教育對學生的要求更加嚴格，對該專業(yè)的學生進行綜合、全面、嚴格的教育與培訓，保證在日后工作中充分運用所學知識。將產(chǎn)學研一體化的教學模式引入機械教學正是滿足了培養(yǎng)學生實踐能力的目的，同時，促進了素質教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面的高素質人才。
1 對產(chǎn)學研一體化的界定
無論是市場經(jīng)濟的需求，還是教育目標的設定，產(chǎn)學研一體化必將成為一種高效、優(yōu)質的教學模式，在全國各高校、教育機構中發(fā)展起來。產(chǎn)學研一體化因為考察的角度不同，學術界有不同的解釋，本文涉及的“產(chǎn)學研”這個名詞是三個詞語的組合：生產(chǎn)、學習、科研，雖然狹義，但是在機械教學中主要涉及的就是這三個方面。“生產(chǎn)”要求機械教學中大力引入實踐部分，讓學術從理論教學中走出來，用實踐去驗證理論，才能提升學生的實踐能力;“學習”指學習理論知識，機械專業(yè)是一項復雜的教學內容，需要理論知識的支撐，因此，學生有動手能力外，理論知識的學習也不能放松;“科研”是要求機械專業(yè)學生具備一定的科研能力，因為機械教育依賴最先進的科學技術，學生沒有科研能力就無法實現(xiàn)素質教育要求。因此，產(chǎn)學研一體化的教學模式是創(chuàng)新的，將此應用于機械教學也是有著積極意義的。
2 產(chǎn)學研一體化應用于機械教學的意義
2.1 將學生投入生產(chǎn)
學生在學習的時候就能接觸到大量的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)實踐能力有著積極意義，對于學生來講也是極其有利的條件。機械教育是根據(jù)預先設定的培養(yǎng)計劃、教學標準，緊密聯(lián)系當下的社會需求，培養(yǎng)機械專業(yè)的學生，這一教學體系中需要充分利用好產(chǎn)學研一體化的教育模式，合理安排實踐環(huán)節(jié)，并與理論教學部分要聯(lián)系緊密，從而形成一種教學體系。將學生投入生產(chǎn)，正是機械專業(yè)的要求，對此也非常重視。學生多接觸生產(chǎn)環(huán)節(jié)對于提升實踐能力有著重要意義，也有利于學生更好地學習理論知識。此外，讓學生深入工廠、企業(yè)學習，更能夠彌補校內教育的不足，學生在學校或教育機構的學習缺少教學設備和機器，改變以理論教學為主的局面;學生能夠親身體驗在工作中的場景，了解企業(yè)或工廠在管理制度、生產(chǎn)特點等，為日后的就業(yè)有很大幫助;學校的教師一般實踐能力也不強，通過深入工作環(huán)境，工作人員能夠充當教師，將自己的工作經(jīng)驗等傳授給學生。因此，將學生投入生產(chǎn)對于學生的成長大有益處，可以讓學生充分體驗生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對于學生綜合能力的增長、實踐經(jīng)驗的強化都是有利的，從而成長為機械方面的專門人才。
2.2 補充理論知識
在學校內進行的學習多數(shù)是理論知識的學習，需要引入產(chǎn)學研一體化的教學模式才能保證教學是理論與實踐相結合的。尤其是對于溝通能力不強、動手能力不強的學生來講，這樣的機會正是對自己缺點的補充。實踐教學是很好的契機，幫助學生充分理解理論知識，從而更好地將理論應用于實際，教師在這個工程中也能提高自己的實踐能力，為以后的理論教學打下基礎。通過長時間的實踐，學生能夠增長自身本領，更早地接觸機械工作，可以為日后的工作奠定堅實基礎。
2.3 有助于學校科研水平提升
學校或教育機構與企業(yè)、工廠緊密合作，不但可以為校外合作單位輸送高素質人才，對于學校本身的科研水平也是有利的。學校與校外單位的合作，一般都是生產(chǎn)一線的實際操作環(huán)節(jié)，經(jīng)過學習、溝通，學校能夠掌握更多地關于生產(chǎn)需求的信息。教師根據(jù)生產(chǎn)單位提供的第一手資料可以在科研方面有的'放矢，緊跟時代發(fā)展，少走科研彎路，直接研究生產(chǎn)需求。合作單位的這一反饋就提升了學校的科研水平，并且科研成果是在當下最有意義的。反過來，學校教師的科研能力提升，可以直接將成果應用于合作企業(yè)，這種互補的合作形式，帶來的必然是雙贏的局面。
2.4 有利于加強人才培養(yǎng)
學校與合作單位建立密切、友好的合作關系，能夠第一時間了解社會對于機械專業(yè)人才的需求，并調整人才培養(yǎng)計劃，在各個環(huán)節(jié)注重對學生的培養(yǎng)。在學校或教育機構內，學生以學習理論知識為主，加強這方面的教育可以規(guī)范學生的實際操作，還能指導學生的實踐，并且規(guī)范學生的行為、教導學生的思想，起到人才培養(yǎng)的基礎作用;教師指導學生一起完成科研項目，不僅有理論支撐，還因為學生的實踐能力強而對科研成果的實用性有比較大的幫助;學生到生產(chǎn)一線學習、實踐，其實對于學生自身是最為有利的，機械教育要求學生有極強的實踐能力，工作方面更是要求學生是理論知識和實踐能力都過硬的專門人才，充分實習能夠幫助日后就業(yè)。可以說，產(chǎn)學研一體化應用于機械教學有助于培養(yǎng)專門人才，使學生能夠適應社會發(fā)展，提高綜合競爭力。
3 產(chǎn)學研一體化應用于機械教學的注意事項
3.1 注重實踐能力培養(yǎng)
產(chǎn)學研一體化旨在培養(yǎng)學生的綜合能力以及各種能力的實際運用，因此，將其應用于機械教學也應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是實踐能力及其運用。學生在實習中也要注意自身能力的提高，主動學習相關知識，并且注意觀察輔導老師的工作，做到認真仔細，才能在工作時得心應手。為了著重培養(yǎng)實踐能力，輔導教師要讓學生參與到一線工作中，不能因為學生資歷尚淺，就不敢給學生分配工作，如果只是把記錄、核對等工作分配給學生，就無法完成培養(yǎng)目標。實踐能力的培養(yǎng)還是要鼓勵學生多動手，這個責任主要落在輔導教師身上，要讓學生充分體驗生產(chǎn)工作，才能提高實踐能力。
3.2 合作雙方要通力合作
合作雙方共同發(fā)展、通力合作，才能實現(xiàn)對學生的科學培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學生才是素質教育要求的、社會主義建設需要的人才。對于校方來講，要保證學生在校期間的學習情況，保證學生實習之前完成理論教育，并要求理論成績達到一定水平，不能將學生培養(yǎng)全部交給合作單位;對于實習單位來講，要盡量保證學生接觸到一線工作，讓學生充分了解機械專業(yè)的工作，不能因為學生能力不足就不培養(yǎng)，保證一定量的實踐工作也是培養(yǎng)學生的基礎。雙方如果能夠合作培養(yǎng)學生，就能實現(xiàn)培養(yǎng)效果的最大化，讓學生在理論和實踐方面都取得成就，同時，學校給實習單位推薦優(yōu)秀學生，充實合作單位的生產(chǎn)力量，實習單位也能將社會需要的第一手信息反饋給學校，從而促進雙方共同發(fā)展。合作雙方如果都是實力雄厚，對于未來的招生和進一步合作都是有利的。
3.3 合作雙方要樹立社會形象
對于社會大眾來講，合作雙方在培養(yǎng)學生的問題上是綁定在一起的，雙方都要有良好的社會形象，才能為日后招生創(chuàng)造更有利的條件。學校方面要提升自己的競爭力，不僅要培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，也要提高教師的綜合素質，因為師資力量是基礎，是培養(yǎng)學生的前提;實習企業(yè)要多做公益活動，宣傳自己的正面形象，為廣大民眾多做貢獻。雙方都樹立正面的社會形象，實現(xiàn)共同發(fā)展。
3.4 學校方面加強硬件設施建設
在實際情況中，學生從學校走入工作一線的初期是迷茫的，因為他們事先沒有接觸過專業(yè)的機械設備，在實踐方面的經(jīng)驗基本為零，進入狀態(tài)的時間就比較長。因此，學校或教育機構應該加強對硬件方面的建設，可以在培養(yǎng)學生時提早接觸實際設備，雖然學校的教學設施不夠先進與專業(yè)，但是能為學生提供緩沖的時間，保證學生進入實習單位后可以盡快進入實習狀態(tài)，免得浪費時間。
4 結束語
機械教育是專門教育，培養(yǎng)出來的學生是理論知識和實踐能力都很強的專門人才。在素質教育視閾下，要求學生得到全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設者和接班人。產(chǎn)學研一體化的教育模式實現(xiàn)了對學生理論和實踐的雙重培養(yǎng)，而且這兩方面可以相輔相成，用理論指導實踐，再用實踐論證理論教學。
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