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高中語文教學語文素養與高考的結合論文
摘要：新課改視野下，高中語文教學也面臨著較大的改革考驗。并且在素質教育理念深入人心的背景下，使得對學生語文素養的培養至關重要。同時，在實際的教學中，其教學方式也常需從語文高考的角度進行思考。在此形勢下，在教學過程中，高中語文素養和高考的結合就顯得尤為重要，因此，本文就針對高中語文教學中語文素養與高考結合的相關措施進行了探討，以供參考。
關鍵詞：高中語文教學；語文素養；高考；兼顧策略
一、前言
高中語文是高考科目中的必要科目之一，并且在教育改革過程中其分數所占比例也逐漸加大。這使得高中語文教學引起了社會上的廣泛重視。事實上，在素質教育改革過程中，高考一直都是其中的矛盾點所在，一旦在教學中兼顧不平衡便會直接影響著教學效果。這就使得如何在教學中實現高中語文素養與高考的有效對接成為了當前各高中語文教師的一項重要任務。
二、正確認識高中語文素養與高考之間的關系
眾所周知，在新課標的指引下，目前許多高中語文教師也逐漸提高了對學生語文素養培養的重視度，而通過語文多方面內容的學習也可以不斷提升學生內在涵養。但同時，高考也是高中生面臨的一項重要難關，而如何實現語文素養與高考的統一，在提升學生語文素養的同時，還能促使其充分掌握和運用相關知識來順利應對高考，就需要教師在教學過程中采取有效的教學手段不斷強化自身以及學生對兩者之間的關系的認識。事實上，兩者之間是一種相互影響和促進的關系。當學生語文素養得到有效提升時，其在學習過程中便能夠快速理解和掌握所學知識，并能夠依靠靈活的思維將所學應用到具體的題目中，不斷形成良好的學習習慣和態度，從而為其高考奠定良好的基礎。同時，若教師從高考角度展開教學，并利用具體的問題幫助學生鞏固和強化對知識的理解與記憶，便能夠在學生重視高考的過程中，自覺提高主動學習和探究的意識與能力，從而逐漸養成良好的語文學習能力和文化素養。
三、明確構建高中語文素養的維度
在高中語文教學中，為了深化學生對語文素養的認識，并能夠將其與高考聯系起來，教師還應清晰構建出高中語文素養的維度，以便更好地做好高考準備工作。第一，高中語文必學的基礎性知識。其中主要包括語言文字、文學審美等方面的內容。第二，知識實際運用能力。主要體現在閱讀和寫作能力、口語表達能力等。第三，良好的語文學習習慣和方法。第四，綜合能力和人文素養。主要包括學生的思維能力、想象力、創造力等。例如，在語文高考中，背誦和默寫部分時其中的一項必考題目，相對也是學生最容易得分的一個環節。因此，在教學高中需要背誦的文章如《蜀道難》時，教學的目的不應僅僅放在學生的背誦上，而應讓其在理解文章本意以及在充分掌握作者懷才不遇等情感，并將“天生我材必有用”的思想融入到實際生活中，從而使其在提高解決實際問題能力的同時，還能提升自我的內在涵養。
四、注重學生思維能力的培養與提升
思維能力是高中語文素養中的一項重要內容，對學生學習能力具有密切的關聯性。在實際的教學中，教師還應幫助學生正確理解高考和語文素養培養的目的，從而順利展開相關教學活動。例如，在高考的詩歌鑒賞部分，此類題型可以充分考查學生的思維能力，要求學生需要結合自己以往所學的知識對新的詩歌內容進行賞析。同時，在該題目的訓練過程中，學生的賞析能力和舉一反三等能力也會逐漸得到提升。因此，在日常的教學中，教師在教學閱讀內容時，還應培養學生對文章內容的分析能力，尤其是對于一些詩歌和文言文內容，培養其能夠結合文章內容準確判斷重要詞句意思等能力，以漸漸提升其語文素養。同時，為了進一步提升學生的語文素養以及應對高考詩歌賞析以及寫作等內容的能力，在日常的教學中，教師還應有效融入優秀傳統文化的教學，從而豐富學生的知識內涵。
五、創新課后作業的內容
高中語文教學活動中，為了提升學生應對高考的能力，通常會通過大量的做題訓練來強化學生對知識的掌握和運用能力。因此，為了實現語文素養與高考的相互融合，教師還應不斷創新課后作業的內容，促使學生在訓練中能夠以語文素養的角度思考實際的問題。如可向學生布置一些自主型、層次型、合作型、實踐型的作業，升華學生對高考題型的掌握，并提升解決問題的能力。例如，對于高考作文的把握，教師可讓學生在課后以小組的形式對社會熱點新聞進行搜集，從而不斷豐富寫作素材，并增強其知識素養。
六、結論
綜上所述，高中語文素養與高考之間具有密切的關系，兩者在教學過程中的相互結合不僅能夠提升學生知識的理解和運用能力，還可以促進其綜合學習能力的提升。因此，在開展高中語文教學活動的過程中，教師還應強化兩者之間的聯系，借助構建語文素養維度、培養和提升學生思維能力、融入優秀傳統文化教學、創新課后作業內容等手段強化學生應對高考的能力，不斷提高其知識運用能力，以促進學生綜合素養的提升。
參考文獻：
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