涉林產品網絡營銷理實一體化研究的論文
摘要:文章利用對涉林產品高職院校網絡營銷教學的了解，分析研究了該課程在實施具體教學過程中暴露的問題，利用自己的教學經驗，對該課程從理實一體化角度進行了分析，提出了實施辦法。
關鍵詞:課程改革;理論實訓教學;涉林產品
隨著網絡技術的飛速發展，電子商務被廣泛應用，伴隨“互聯網+”時代的來臨，網絡營銷活動內容也日漸豐富，各行各業充分利用互聯網通信工具進行營銷實踐。作為企業進行營銷活動時的主要對象———涉林產品，其網絡營銷應用也日益普遍，與此同時，涉林產品高等院校包含高職院校在內的網絡營銷方面的人才培養也越來越被社會各界所關注。所以，怎樣對涉林類高職院校的網絡營銷課程教學正確實施，最終培養出專業的林業網絡營銷畢業生，已經是當前涉林高職院校需要認真面對的重要問題。本文重點對于林業類高職院校林產品市場營銷專業之涉林產品網絡營銷課程教學，從理實一體化角度對林產品網絡營銷提出了改革措施。
1網絡營銷主要教學問題
1．1“雙師型”素質林產品教師缺乏網絡營銷作為一門新興課程，尤其林產品網絡營銷教師更是不僅需要具備林產品方面專業知識，而且還需具備市場營銷、電子商務實務、計算機應用、互聯網絡應用技術等基礎專業知識。此外，因為網絡營銷課程具備很強的實踐性，任課教師需要具備綜合網絡營銷實操能力。然而由于網絡營銷課程本身產生時間較短，再加上要與傳統林產品相結合，對教師提出很高的要求，而大部分代課教師沒有同時對以上能力有很好的掌握。1．2課程考核形式單一在對涉林網絡營銷教學內容確定時，針對涉林網絡營銷實驗實訓難度較大，一般采用讓學生先進行涉林網絡營銷教材的學習，然后利用實驗實訓強化操作，這樣做的`結果使得課堂教學和實驗實訓脫節嚴重;另外，以理論知識考核為主，以實驗實訓考核為輔的考核方式，使得學生不能做到理論與實踐實訓有機結合。1．3校內實驗實訓教學針對性不強由于林產品網絡營銷教學自身特點，學習過程中學生要利用網絡營銷模擬實訓和工作環境實際操作來對所學理論知識予以掌握，并對涉林網絡營銷技能加以掌握。而由于條件所限，目前許多林業類高職院校只能運用各種電子商務模擬軟件里面的網絡營銷模塊進行實訓，林產品類網絡營銷模擬軟件幾乎沒有，更別提還需要到真實的生產場景實踐實訓了。1．4教學內容更新速度較慢林產品雖屬傳統行業，但網絡營銷觀念日新月異，林產品網絡營銷課程也具備很強的時效性，互聯網不斷發展進步時，網絡營銷理論方法也會隨之發展，當網絡營銷操作技術不斷更迭時，林產品的網絡營銷教學案例也會層出不窮。若教師教學受限于書本之困，教學效果缺乏新意就成為必然。
2課程理實一體化改革具體思路
2．1提高師資實踐教學能力由于該課程引入涉林類高職院校時間很短，而課程有需要理論實踐并重。目前，從事林產品網絡營銷課程教學的教師要么是對于網絡營銷課程理論教學熟悉，要么對于林產品專業知識熟悉，但卻對網絡營銷一知半解，缺乏既熟悉林產品網絡營銷理論知識，又能很好地進行林產品網絡營銷推廣實踐操作的雙師素質教師。所以，在使專業教師切實提高自身教學水平時，要大力提倡教師努力提高課程教學理論水平。此外，可深入第一線企業中掛職鍛煉，進行林產品網絡推廣業務實踐，使得教師林產品營銷網絡操作能力切實提高。涉林類網絡營銷教學的特點決定了林產品網絡營銷教師在實訓時需要真實的互聯網環境，進行實踐操作，一定避免紙上談兵，切切實實培養好教師隊伍，使其具備真正的“雙師素質”能力。
2．2優化課程考核方法在涉林類高職院校，進行網絡營銷專業課程教學時，對于學生網絡實戰操作能力應加大考核力度。針對實際情況，每個學習情境的重中之重不應再是條條框框的網絡營銷理論知識，而應通過設計大量的實驗實訓項目將理論知識融合進去，建議學生實驗實訓的課時可以達到總課時的50%。課程在考核時，可以采用對學生進行分組后組內成員相互評價，結合任課教師對學生綜合評價對學生課程學習成績進行評定。而在實驗實訓項目上，涉林類高職院校林產品網絡營銷課程可以采用以下子項目:涉林產品網店開設、涉林產品網店推廣方法應用、涉林產品網絡廣告策劃、涉林產品網絡客戶服務、涉林產品網絡營銷經營管理等。
2．3努力探索林產品網絡營銷“訂單式”教學模式校企合作，“訂單式”教學模式一直以來，成為高職院校對于學生強化其實操能力的有效手段，例如理工專業學生，是通過讓學生到相關企業生產線進行實際操作實習，來強化學生的實踐操作能力。然而這種模式并不能完全為林產品網絡營銷教學所用，林產品高職院校必須根據自身特點，探索適合自己的校企合作，“訂單式”教學模式，有機結合林產品的網絡營銷課程教學與其實際的社會需求，來對林產品網絡營銷課程課堂教學進行有效補充。具體可由院校出面或者教師負責，與社會上有林產品網絡營銷需要的各個企業或自身開展林產品網絡營銷較成熟的廣大企業積極聯絡，把課程教學中所需的各種實踐與對口企業的實際網絡營銷工作進行有效對接對林產品網絡營銷課堂教學進行補充，以林產品企業具體網絡營銷任務為主，讓學生“學中做，做中學，學中有做，做中有學”，將理論與實踐有機結合，使得該課程在教學過程中長期存在的“理實相結合，以理論為主”的傳統教學現狀有所緩解。之后，在完成課程教學之后，讓學生針對林產品企業，提交實際掌握的林產品網絡營銷的具體實踐操作方法和技能，還能培養學生針對林產品實訓企業所存在問題仔細發現，認真分析，積極解決等網絡營銷自主創新能力。
2．4以系統化思路實施教學理論教學仍要以教師面授為主，對于教學內容可參照林產品企業具體網絡營銷目標進行編排。首先，組建課程教學團隊要具有針對性，之后將某林產品企業網絡營銷工作作為教學對象，之后遵循“林產品信息處理及其網絡調研－博客營銷－林產品搜索引擎營銷－林產品web2．0營銷”的基本原則，既講授林產品網絡營銷基本知識，也講授具體工作過程，做到二者有機結合，最重要能有更深的理解和對所需的林產品網絡營銷理論知識熟練掌握的目標。實踐教學要“以涉林類企業網絡營銷工作”來確定具體實踐內容，采取以具體項目來驅動，以具體任務來導向的實踐教學，使林產品網絡營銷實踐教學形成一個相對完整的實訓操作體系，著重要培養學生具備林產品網絡營銷專業技能，培養學生具備自我學習能力，培養學生具備團隊協作精神。最終，能夠落實涉林類高職院校總體人才培養方案，對于不同的涉林類企業還能靈活的實施林產品網絡營銷實驗實訓工作。
3結束語
當然，涉林產品網絡營銷和其他課程一樣，其理論和實踐教學一定是隨著該行業不斷發展而不斷變化中，理實一體化思路下的教學改革注定會是動態的、不斷變化的狀態。本人僅是對于目前涉林類高職院校林產品網絡營銷課程教學中的問題進行了理實一體化方面的一個粗淺探討，對于林產品網絡營銷課程的理實一體化將繼續進行探索。