科技創新活動與科技競賽探析論文
一、如何才能開展好科技創新活動并在科技競賽中取得好成績?
1．從學生角度
首先要明確參與科技創新活動與科技競賽的目的是通過不斷的動腦思考、動手實踐及相互協作使自身具備良好的工程實際能力、團結協作能力及職業素養，進而在畢業求職時脫穎而出找到心儀的工作。其次要注重基礎。俗話說“萬丈高樓平地起”，沒有很穩固的地基就無法建起經得住時間考驗的大廈。現在我們往往過于功利，總想著為了盡快在參加比賽時獲獎只學對比賽有用的知識;殊不知其實這是在舍本逐末，在比賽中獲獎是可以讓我們風光一時，但如果沒有扎實的基礎很有可能我們的成功只是曇花一現，最終無法在激烈的職業生涯競爭中站穩腳跟。再次要持之以恒。知識的積累是遵循著循序漸進原則的，我們不可能一口氣吃成個胖子也同樣不可能學習很短一段時間就精通某項技能。堅持，在沒取得成果之前對絕大多數人來說都是痛苦的。很多學生在剛參加創新活動之初熱情高漲，但隨著學習的不斷深入，我們往往會遇到各種各樣技術上的或者是非技術上的困難，有些學生缺乏克服苦難的勇氣與決心，在困難面前選擇了退卻，最終放棄了當初的目標。這些學生相當于沒有上戰場，而是被淘汰在訓練場上的新兵。還有一部分學生參加了一些比賽而沒有取得理想的成績，很快意志消沉，其實他們沒有正確樹立參加比賽的最終目標，另外從事技術方面的實踐活動一定要耐得住寂寞，這樣才能取得真正有價值的成果。最后切忌在準備比賽題目時閉門造車。我們的作品最終面對的是用戶及評委，我們一定要學會從用戶及評委的角度思考問題，用戶及評委最終認可的作品才是好作品。
2．從指導教師角度
(1)善于發現和培養人才作為指導教師，有責任發現和培養人才。最為團隊領導，要善于營造舞臺和空間。每個人都希望能夠有自己的舞臺，你可以根據學生個人能力的不同，為其打造不同的舞臺和空間，讓他們都能發揮自己的能力，都有機會展示自己。
(2)培養團隊精神和團隊文化作為團隊的領導者，你必須塑造自己團隊的精神和文化，而且精神和文化是可以傳承的。如果在一個團隊中留下優秀的精神和文化，你一定是一個合格的指導教師。同時指導教師作為團隊領導，要避免破壞團隊精神的事情發生，并從自身做起。
(3)強化知識共享。建立一個服務器，要求所有同學將各個階段掌握的模塊知識都整理好存儲到服務器。實驗室同學可以相互借鑒，提高學習效率。
(4)給學生灌輸工程化思想，強調文檔資料的重要性。俗話說:“鐵打的營盤流水的兵”，學生也同樣都會面臨畢業，所以創新實驗室里的學生也是流動性很強的，如果不做好作品及資料的積累，那就成了熊瞎子掰苞米了。我們應該將軟件工程思想引入到硬件開發中來，從事電子產品及單片機開發的人不妨認真讀讀《軟件工程》這本書。
(5)注重培訓。對于提高能力來說，最有效的途徑就是培訓了。每個團隊根據自身技術要求和技術趨勢，每周舉行一次培訓，培訓老師可以從外部聘請，也可以內部人員輪流擔任。
3．從學校角度
(1)發揮學生主觀能動性，營造良好的科技創新氛圍。鼓勵大學生積極參與科技創新活動，把培養學生的科技創新能力作為一項系統工程，使之成為學生第二課堂的重要內容，通過參與科技傳新活動，讓學生初步掌握從事科學研究的基本方法和技能，進一步提高學生理論聯系實際的能力。要積極宣傳科技創新活動和樹立典型人物及事例，使學生科技創新活動深入人心;通過召開表彰大會、舉辦優秀論文報告會、展示會等活動，充分發揮典型的示范作用和輻射功能，吸引更多的學生參與到科技創新活動中來，達到我院大學生科技創新能力培養的目的。例如:大一開始就應該引導學生進入實驗室學習，因為大部分大一學生都是懷著夢想來到大學，都希望畢業后能學到一身本領。剛開始就讓他們實踐，激發他們的興趣，他們容易養成良好的習慣，個別工科專業可以試探性地把晚自習時間變為科技創新活動時間。
(2)健全和完善學校的管理和激勵機制。學生參與課外科技創新活動，是對課上學習內容的驗證、鞏固、拓展和提高，具體體現了學生專業知識、學習技能、實踐技能、創新技能以及綜合素質的提升。學生在課外得到鍛煉的過程和所取得的成績標志著學生的發展與進步，而這些成績取得是需要得到學校支持和認可的。為了鼓勵學生更多更好地參加課外科技創新活動，學校則必須從實際出發建立相應的激勵機制和科學的評價機制。例如，課外創新活動取代相關選修課并對參與過程和結果進行合理評價以學分的形式認定下來、直接將創新過程或相關題目作為選修課供學生選擇、在評優評獎、就業推薦過程中給予政策傾斜等。首先，要建立完善的組織機構和管理體系。應成立相應的`學生科技創新活動管理部門，由學院統一規劃各部門，系部具體落實的齊抓共管的大學生科技創新活動領導體系，指導大學生的科技創新活動。此外，還應設立由專家組成的科技成果評審機構，有利于擴大活動的影響面，增加大學生的參與面。再次，要建立創新激勵機制，為學生科技創新活動的開展提供保障。為鼓勵教師和學生參與活動，可以制定相關的規章制度，將教師指導學生開展科技創新工作納入工作量計算，并制定相應獎勵辦法，將學生參與科技創新活動計算相應學分，科技創新活動成績與綜合素質測評掛鉤，納入優秀學生的推薦與評定，把全面提高學生的綜合實踐能力放在工作的一個重點上，切實從制度上為科技創新活動創造良好的政策環境。
(3)培養一批具有科技創新能力的教師隊伍。在科技創新活動中，教師的創造性教學占主導地位。要培養一批為教育事業甘于奉獻、具有創新能力和科研水平的教師，減少教師的日常工作量，使教師有時間進行科學研究、更新知識結構，研究教學方法，提高創新性教學水平，更好的引導和幫助大學生參加科技創新活動。對那些付出多、貢獻大、成果豐碩的指導教師在職稱評定、評優評獎、進修深造等多方面要給予政策傾斜。
(4)建立高效運行并可持續發展的創新實驗室首先明確創新實驗室與常規實驗室同等甚至更高的地位。我們很多高校尤其民辦高校并沒有將各創新實驗室納入到學校的正規實驗室的編制，絕大多數創新實驗室都已小作坊形式存在，指導教師基本都為兼職，學校沒有規范化的資金投入方案。正所謂“名不正言不順”，以上種種情況嚴重制約了創新實驗室的可持續發展。為了能夠實現創新實驗室由“游擊隊”向“正規軍”過渡，高校需要在制度上明確創新實驗室的地位。
二、結語
其次要有穩定的建設資金與運行資金投入，并設立創新基金。現階段創新實驗室沒有穩定的資金投入，一般是根據相應的比賽向相應的管理部門申請經費的方式運行。這種方式錯在一些弊端，其實比賽成果是需要學生在非比賽期間不斷儲備技術、知識，不斷訓練才能夠獲得的，而這期間由于經費緊張學生的訓練效果不佳，進而影響比賽的成績。比賽期間經費充足，學生花錢沒有計劃又造成了不必要的浪費。創新實驗室要有明確的建設規劃，學校要根據計劃進行建設資金的投入。創新實驗室要給配備一定的日常運行經費以及比賽專用經費，經費額度要認真遵循財務預決算制度。
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