班主任工作存在的問(wèn)題與管理的問(wèn)題和策略論文
我作為一個(gè)教學(xué)教育者，從一個(gè)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)教育工作者，在這個(gè)蛻變的過(guò)程中，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了許多酸甜苦辣，雖苦但快樂(lè)著，自己也增長(zhǎng)了很多的工作經(jīng)驗(yàn)，帶完一屆學(xué)生，班主任期間的種種都?xì)v歷在目，我不斷反思自己，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷尋找經(jīng)驗(yàn)，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，讓學(xué)生能夠自信的步入社會(huì)。因此，我認(rèn)為中職學(xué)校班主任工作對(duì)學(xué)生的德育起著至關(guān)重要的作用。下面就以我自己為例淺談一下工作中存在的問(wèn)題與管理方法。
一、工作中存在的主要問(wèn)題
1、缺乏目標(biāo)，盲目管理
中職學(xué)生大部分處于15-17歲之間，受教育程度也比較差，基本都是高中考不上，年齡又比較小，不愿早早踏入社會(huì)，只能來(lái)中職就讀，因此，有的學(xué)生是被家長(zhǎng)逼來(lái)的，有的是為了混畢業(yè)證的。心理、思想、語(yǔ)言行為都不夠成熟，也是叛逆期最嚴(yán)重的時(shí)期，適應(yīng)力和自制力都很差，情緒也易波動(dòng)，注意力容易分散，組織紀(jì)律也較差，部分學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)為其選擇的專業(yè)也存在逆反心理。這就造就了生源的參差不齊。同時(shí)也給日常教學(xué)和班主任管理工作帶來(lái)不小的難度。我所接任班主任的這個(gè)班，大部分學(xué)生的家庭條件都很好，受諸多因素的影響，似乎調(diào)皮的學(xué)生都集中在這個(gè)班來(lái)了，而且他們已經(jīng)進(jìn)校半年，之前的各種習(xí)慣都已經(jīng)定型，一時(shí)很難扭轉(zhuǎn)，我又是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的班主任工作教育者，確實(shí)很頭痛，但是我暗下決心要將他們的壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)。就犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤實(shí)行“一把抓”，在沒(méi)有明確要把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體前，對(duì)每個(gè)學(xué)生都實(shí)行一樣的教育，因此，效果適得其反，只有明確了目標(biāo)才能采取相應(yīng)的措施去解決問(wèn)題。
2、 缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任難以“領(lǐng)隊(duì)”
往往有經(jīng)驗(yàn)的班主任，班上的學(xué)生無(wú)論從學(xué)習(xí)上，還是言行上，都比缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任帶領(lǐng)的學(xué)生要好。 因此，缺乏經(jīng)驗(yàn)的班主任就需要不斷提高自身的素質(zhì)，以便“傳道、授業(yè)、解惑”。作為中職班主任，首先應(yīng)是一位優(yōu)秀的專業(yè)教師必須具備比較深厚、廣博的知識(shí)，成為中職學(xué)生心目中的良師，學(xué)生只有從心底里佩服你，才能聽從你的教導(dǎo)，即所謂 “親其師，信其道” 。因此，我不斷閱讀古今中外的大量書籍來(lái)增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，爭(zhēng)取到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我作為一名專業(yè)教師，同時(shí)也肩負(fù)班主任的工作，每天的課程幾乎被排滿，又缺乏管理工作的經(jīng)驗(yàn)，這就是矛盾所在，所以，我應(yīng)從自身的思想道德素質(zhì)和班干的思想道德素質(zhì)著手，嚴(yán)格要求自己。
二、班級(jí)管理的主要方法
在這一屆的班主任工作中，我總是在尋找管理好班級(jí)的有效方法，還是卓有成效的。
1、建立合理的班級(jí)規(guī)章制度，有的放矢，增加親和力
合理的規(guī)章制度是做好班級(jí)管理工作的保證。學(xué)校對(duì)班級(jí)、對(duì)班主任都有考核制度，同樣，在班級(jí)里也要制定考核制度。班主任不能“一手遮天”，什么都是自己說(shuō)了算，班級(jí)規(guī)章制度要與班干部商討，結(jié)合本班實(shí)際制定，包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面都要做一個(gè)細(xì)致的規(guī)劃。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生減分，每周總結(jié)一次。并把操行分低的學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。在學(xué)期末，每位學(xué)生的百分考核與最終的操行評(píng)定掛鉤。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生的班級(jí)生活有章可遵、 有規(guī)可循，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力及自制力。
有些學(xué)生提到班主任就望而生畏，認(rèn)為班主任太過(guò)于威嚴(yán)，不敢與之接近，甚至遇到班主任就躲，那么班主任還怎么了解學(xué)生？那么學(xué)生就會(huì)當(dāng)著班主任一套，背著班主任一套。班主任就很難了解班級(jí)的狀況，所以很多的優(yōu)秀班主任就大力提倡要給學(xué)生愛心、耐心等，當(dāng)太關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生好像又認(rèn)為班主任太軟弱了，這時(shí)班主任管理的'質(zhì)量又下降了，因此，班主任要做到有的放矢，剛開始的時(shí)候一定要嚴(yán)格建立制度，說(shuō)一不二，對(duì)擾亂班級(jí)的學(xué)生做為典型進(jìn)行德育教育，以一儆百，當(dāng)形成了一定的模式后，這時(shí)就要與學(xué)生形成朋友關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行交談，多關(guān)心學(xué)生的日常生活，并且要研究每個(gè)學(xué)生的性格特們點(diǎn)，找出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，盡量研究他們這一代人的愛好和興趣，不要形成代溝， 這樣才能和他們有更多的共同語(yǔ)言，談心時(shí)才可能有的放矢，并取得較好的引導(dǎo)效果，以增加親和力，讓學(xué)生喜歡班主任，又知道班主任雷厲風(fēng)行，才利于管理。
2、培養(yǎng)得力的班干部，起到帶頭的作用
在我所帶的班級(jí)中，學(xué)生的差異很大，剛開始學(xué)生之間沒(méi)有凝聚力，好似一盤散沙，幾乎每個(gè)人的愛好和性格都不相同 。有個(gè)學(xué)生更有個(gè)性，也很有號(hào)召力，但學(xué)習(xí)成績(jī)很差，就因?yàn)楸容^有號(hào)召力，我讓她擔(dān)任班長(zhǎng)，首先教育他服從學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，配合班主任的管理工作，團(tuán)結(jié)班級(jí)，增強(qiáng)集體意識(shí)。似乎她的學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變，我就繼續(xù)挖掘其他的班級(jí)管理者，當(dāng)這支隊(duì)伍建立起來(lái)以后，我就開始培養(yǎng)他們的管理能力。每周都會(huì)有一次例會(huì)，讓班干部自己談自己的管理工作，反思自己的不足之處，相互之間談意見，提要求，共同進(jìn)步。同時(shí)還放手讓他們組織班會(huì)，鍛煉其組織能力。
3、抓住身邊的資源（科任教師與家長(zhǎng)）共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育
班主任應(yīng)與科任教師建立良好的人際關(guān)系，密切同他們聯(lián)系，及時(shí)了解他們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同商討解決對(duì)策，努力形成良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在與任教老師的交談中，有位老師告訴我：“學(xué)生明確說(shuō)就不想上我的課。……”
我聽后感到事情的嚴(yán)重性，連最主要的課都不想上，那不是明擺著厭學(xué)嗎？為了摸清學(xué)生的狀況，就必須了解學(xué)生，其中最便捷有效的途徑就是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，同學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通、 協(xié)作關(guān)系。我找出學(xué)生的電話號(hào)碼逐一打電話與家長(zhǎng)溝通，詢問(wèn)家長(zhǎng)了不了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，并與家長(zhǎng)共同提出解決問(wèn)題的辦法，再對(duì)學(xué)生講解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生反饋的情況是老師講課太嚴(yán)肅，不感興趣，我就召開了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的主題班會(huì)，通過(guò)小品與演講的方式，在不傷害學(xué)生自信心的前提下讓其改正錯(cuò)誤，解決主動(dòng)學(xué)習(xí)并不是別人強(qiáng)迫去做的，并不是不感興趣就放棄的。最終通過(guò)一段時(shí)間的觀察與了解，再與科任教師交談時(shí)已經(jīng)沒(méi)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)了。
4、讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀
受社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的偏見及學(xué)生對(duì)護(hù)理工作重要性認(rèn)識(shí)不足的影響，部分學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)抱有成見，覺得學(xué)習(xí)這樣的專業(yè)不是他們自己的本意，甚至有些是父母的意思。 因此，樹立學(xué)生的價(jià)值觀就顯得非常重要了。正好我是教護(hù)理專業(yè)的教師，我就通過(guò)上課讓學(xué)生扮演護(hù)士與患者的角色，讓他們對(duì)自己選擇的專業(yè)感興趣，從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)觀察能力，為其專業(yè)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兩提高的目的。
5、以身作則，做學(xué)生的榜樣
班主任在班級(jí)管理中具有重要的榜樣。作為班主任，首先應(yīng)在言談舉止、 工作作風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，給學(xué)生做出表率。虛心學(xué)習(xí)，虛心接受別人提出的建議，不斷完善和充實(shí)自己，才能更好地管理班級(jí)。我剛接任班主任工作時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校一個(gè)學(xué)期了，很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，剛走進(jìn)班級(jí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的坐姿很慵懶，有的甚至趴在桌子上，講臺(tái)上的粉筆頭和粉筆灰到處都是，后面角落的掃帚和拖把也是東倒西歪的。于是，我自己也站直了背很嚴(yán)厲的說(shuō)了一句：“請(qǐng)同學(xué)們都坐好，作為一名護(hù)生要給人有一種美的感覺，你們趴著美嗎？”學(xué)生看著我挺直了腰，立馬也坐直了，于是，我當(dāng)著所有學(xué)生的面，找來(lái)抹布把講臺(tái)擦了一遍，徑直走到后面的角落把掃把擺整齊，接著說(shuō)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為教室這樣收拾一下有什么改變嗎？”很多同學(xué)低下了頭，我又接著說(shuō)：“我希望以后我們的教室就要像這樣。”從此，我發(fā)現(xiàn)每周返校學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去整理講臺(tái)與后面的角落了，所以，班主任的任何言行都會(huì)影響到學(xué)生，只有以身作則，才能帶好整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌。
總之，在擔(dān)任班主任期間，我所擔(dān)任的班級(jí)從最初的“頭痛班”轉(zhuǎn)為現(xiàn)在有集體榮譽(yù)感，有較強(qiáng)凝聚力的班級(jí)，我還是比較欣慰的。我相信，我會(huì)更加努力，把班主任工作做得更好
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