中學體育教學質量的有效途徑和策略論文
摘要：本文在對當前我國中學體育教學的現狀進行分析的背景下，試探討提高中學體育教學質量的有效途徑和策略，以期為提升中學體育教學質量提供參考和幫助。
關鍵詞：提高；體育教學；質量；途徑；策略
在黨和國家的高度重視下，我國的基礎教育取得了穩定和較快發展，總體教學質量穩居世界前列。體育學科與其它科目相比，關系到學生的體能和健康，有著獨特和不可替代的重要意義。提高體育教學質量，不僅可以提升學生的體育水平和能力，在一定程度上更是可以促進學生學習其它學科的積極性，提升學生的綜合素質。在課堂教學中使每一名學生的身心健康都得到全面發展是我國中學體育教學的根本任務。在新課改的背景下，要提升教師業務能力、激發學生的興趣、提高教學的差異性和針對性、深化傳統課堂改革以及在教學中融入長期發展的理念，不斷探索新思路，采用新方法，從而提高中學體育教學質量，推動體育教育事業不斷前進。
1提升教師業務能力
在體育教學活動中，體育教師起引領作用，是指導學生學習的領路人，具有十分重要的作用。體育教學是培養和提升學生體能的主要方式，體育教師是體育教學的承擔者。某種意義上說，先進的教育理念和教學手段對于體育教學的成敗起決定性作用。信息時代的到來，大大擴展了教學方式，隨之而來的是教學觀念和教學手段的延伸，一些學科的教學紛紛引入了多媒體手段。多媒體手段的應用，讓課堂效果和趣味性大大增強。與之相比，體育教學的觀念和教學手段已遠遠跟不上時代要求。要提高中學體育教學質量，提升教育教學的有效性，就要設法提升體育教師的業務能力。針對部分體育教師文化課水平不高、學歷較低的現狀，在各級教育行政部門根據制定體育教師的學歷、職稱發展目標和進修計劃的同時，學校開展校本教育，按照體育教師具體情況，提升教師專業化發展，逐步提高學校體育教師的文化課要求和學歷標準。把好入口關的基礎上，對體育教師的職業成長、業務能力提升進行長遠規劃。體育教師除做到本職學科的教育教學拔尖外，無論是學識還是品格，都應成為學生的榜樣和示范。對體育教師的培訓應是全方位的，不可就體育培訓體育。除注重培養體育教師對于所教課程資源的識別、開發意識和能力外，還應加大對教育學、心理學、健康教育、生命科學以及一定的人文素養等相關知識的培訓，讓體育教師對當前教育的現狀和發展有全方位的理解和把握，從而能在更高的高度、更廣的視角認識上把握教學。體育教師應自覺按照教育家的標準要求和培養自身，自覺提升工作的`積極性、主動性，體育教師對本職工作的責任感、使命感、榮譽感要有更深入的認識，自覺加強教學理論、多媒體信息化等方面素質的培養，提升工作的趣味性、時代性、創新性。
2激發學生的興趣
體育課的最大特點是實踐性，這是它與其他學科的教學形式的主要區別。體育課教學過程是學生主體建構與發展的過程，這種過程是通過學生參與實現的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學生參與的程度及質量。偉大的科學家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規律，因而被教育界引用多年。興趣是學生參與學習的內在原因，是促使學生主動學習的能動因素，只有激發了學生的學習欲望，一切教學才有了落腳點。對體育感興趣，學生才會主動參與到課堂教學中去，反之，對體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至會產生逃課的行為。激發學生的學習興趣，首先要營造融洽的師生關系。其試論提高中學體育教學質量的有效途徑和策略王詠梅（合肥市夢園中學安徽合肥230000）所謂“親其師，信其道”，一個深受學生歡迎的體育教師，他在課堂上組織的各種教學任務，學生一定會積極主動地參加，教學目的也更容易達到。體育教師要贏得學生的好感，可以在教學中與學生共同參與一個項目，在活動中與學生一同吶喊，加深相互信賴，也可以在完成教學任務后擊掌，慶賀階段性目標的達成，向學生傳遞鼓勵。此外，還可以通過安排適當的教學內容激發學生的興趣。在體育教學中，教師應根據教學目標采用易于學生接受的趣味性教學手段，將教學目標融于游戲中，讓教學方法情景化。例如，傳統的立定跳遠教學，體育教師往往讓學生以一條線為起點反復在原地跳來跳去，由于枯燥，學生極易厭煩。此時不妨變換一下教學方法，在操場上畫上連續的方格，學生像下棋一樣地跳過每個方格，以此增強練習的趣味性，使學生學習的積極性得到顯著提升，增加了練習的次數，也達到了相應教學的目標。
3提高教學的差異性和針對性
不同于文化課教育，由于學生體能差別較大，一部分學生體育課表現較突出，另一部分學生展現出的體育能力欠佳。體育教師應正視和尊重學生之間的個體差異，關注學生的成長過程特點，結合學生身心發展規律，提高教學方式的針對性，采取一定的教學手段使每名學生在體育課堂上都得到鍛煉和提高。為了有針對性地提高教學效果，體育教師要做好必要的前期資料準備和充足的課前準備工作。體育教師要事先對學生個體情況做個摸底，掌握學生的身體素質、體育基礎等方面情況，根據每名學生的實際情況，細化課堂教學，對不同學生的特點設定不同程度的教學目標，對水平較高的學生，應把戰術協調能力、整體配合作為教學內容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對體育能力較弱學生的關注和鼓勵，教師要根據實際情況適當地將教學標準和要求降低和調整，幫助他們更好地完成學習任務，引導學生跟上教師的教學節奏。
4深化傳統課堂改革
信息時代的到來，大大擴展了教育教學方式，一些學科的教學紛紛引入了新手段，新的教學手段應用讓課堂效果和趣味性大大增強。相比之下，體育教學的觀念和教學手段已遠遠跟不上時代要求。受根深蒂固的傳統教育思想和舊的教育模式的影響，不少體育教師仍沿用幾十年前的教學方法，采用的方法依然是老師講解動作和要領，之后示范操作，學生不加思考地模仿和練習。由于機械、被動式學習，學生會感覺到枯燥、乏味，學習的效果也隨著練習次數的增加而遞減。為了提高中小學體育教學質量，深化傳統的課堂教學改革勢在必行。相比中學文化課，體育教學的目的更主要是強健學生的體魄，提升學生的身體素質。教師在教學內容的選擇上既可以是教材規定的內容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等，也可以是教材以外的，符合學生興趣和喜好的運動項目，如體育舞蹈、滑板等，還可以是教師根據實際情況創編的寓教于樂的項目，如體育游戲、合作比賽等。提高體育教學質量，需要改變教學模式，突破傳統框架，使當前體育管理從經驗型和粗放型不斷向科學化、精細化方向轉變，教師應加強學習信息化和網絡化知識，開展網絡教學培訓與研討活動，為教師和學生的共同發展提供更高要求。
5教學中融入長期發展的理念
中學體育教學不僅要面向學生的現在，更要面向學生的未來。相比于提高學生的體育成績，中學體育教學更要著眼于促進每一個學生的長遠發展，培養全民健身的理念，只有當中學體育教學走在學生發展前面的時候，才是高質量的教學。加強體育教學，要針對中學生處于青春期的特點，訓練其運動技能，培養學生良好的鍛煉習慣,提高課堂教學效果,培養學生終生體育能力。中學體育特別是初中體育教學，切不可單純受中考升學考試的影響，只安排與中考有關的體育課程內容而忽視了學生身體素質的全面發展。在初中階段，體育課教學活動的開展應以鍛煉身體為主要方式，以增進學生的健康為主要目的，教師應認識到學生時期是培養人的終生體育的最佳時期。對學生的教學不宜采用對專業運動員培訓的方法，不刻意追求動作的細節和標準程度，教學的內容和方法須符合中學生的發展特點，要有層次、有針對性地傳授體育知識和方法，讓學生在體育課堂學習中既調節身心又體驗體育樂趣，實現人的全面發展。
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