創新交互式電子白板在課堂中的教學論文
交互式電子白板應用于日常教學，可以根據教學內容和學生特點創設教學情境，激發學生學習興趣，引導學生主動參與學習過程；運用交互式電子白板的交互性，能夠培養學生創新思維的能力，拓展教師課堂教學知識容量，教師對課堂教學的把握控制更具有靈活性，增強教學效果；利用交互式電子白板，能夠使數學課堂教學更緊湊，滿足學生數學多樣化學習需求，提高課堂效率。
1.應用交互式電子白板進行課堂教學，調動學生學習熱情，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。要想實現課堂最好的教學效果，必須首先調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。激發學生學習興趣和學習熱情，針對學生的特點，最好的就是形象、直觀的事物或動畫。將交互式電子白板具有的聲音、圖形、圖像、動畫等特點與數學課情境交融、融為一體，能夠使枯燥無味、難以理解的數學課堂變得豐富多彩、精彩紛呈，最大限度激發學生數學學習的熱情和興趣。
交互式電子白板輔助教學，可以使教學情境不受時間時空的限制，把教學內容再現于學生眼前，集聲、光、畫等于一體，動畫與靜畫相結合，充分調動學生主動參與學習的熱情，激發學生自主學習的興趣。
在教學“分數的初步認識”時，首先播放：“兩個小朋友坐在樹下，準備分桃子吃（桌子上有兩個桃子），這時候有一只猴子從樹上跳下來對小朋友說：‘我也要吃……’小明對它說：‘好，分給你一個！’小剛說：‘現在只有一個桃子了，如何分呢？’”這時候教師提問：“同學們，就剩一個桃子了，怎樣分才公平合理？”播放動畫，畫面顯示每位小朋友分得桃子的一半。這時教師指出：我們在生活中經常說的“一半”，實際上就是“二分之一”。巧妙地利用動畫，將“二分之一”這一抽象的知識點轉化為形象直觀、適合學生心理特點、利于學生理解和記憶的內容，幫助他們把原來的直觀形象思維提升向抽象邏輯思維。同時積極調動學生的眼、耳、心、腦等感官參與學習，創設新奇的教學情境，學生由“新奇”生“興趣”，由“興趣”生“疑惑”，逐步激發內心深處的求知欲，實現知識內化，對數學產生濃厚的興趣，為以后的學習創造良好的學習條件。
2.應用交互式電子白板進行課堂教學，培養學生的探究意識和創新能力
交互式電子白板輔助課堂教學呈現的形式新穎活潑、不拘一格，教師可以根據教學內容創設教學情境，引導學生積極主動參與課堂教學，進行自主探索，參與親身體驗。通過對學生的感官進行刺激，激發學生主動學習的興趣，全面直觀方便地給學生揭示新老知識之間的關聯。
如在教學“梯形面積的計算”時，重點、難點是把梯形通過旋轉、平移等變化轉化成平行四邊形，進而利用平行四邊形的面積來推導出梯形的面積。傳統的教學只能靠課本上的圖例進行抽象的講解，學生理解起來比較難。如果利用電子白板在屏幕上演示旋轉、平移和比較的過程，學生能夠看到過程，就很容易接受。這樣的教學形象生動、一目了然，培養學生的邏輯推理能力和思維拓展能力，教學效果顯著。
交互式電子白板應用在課堂教學中，不僅是教師在教學方法上的創新，更促進教師在教學觀念上不斷進行探索和實踐。通過交互式電子白板進行教學，注重對學生創新意識和探宄能力的培養，能夠充分調動學生主動學習的積極性，從而實現數學課堂教學效果的最優化。
3.應用交互式電子白板進行課堂教學，培養學生主動參與、自主學習的能力
交互式電子白板應用于課堂教學，可以為學生提供主動參與學習的環境，培養學生獲取信息、加工處理信息的能力，為學生提供自我發展、主動創新的機會。現代信息技術手段具有強大的信息承載功能，給學生多重感官刺激，改善學生的學習方式，為學生提供直觀形象教學，促進學生對所授知識的理解和記憶，加強學生的認知能力。
在教學“億以內數的讀法和寫法”時，課前利用課余時間，要求學生通過各種途徑（網絡搜索、交談、查閱圖書等）搜集知識點相關數據，如中國國土面積、兩星體之間的距離等，課堂上進行匯報。通過準備，學生不僅能輕松完成本節課的教學任務，而且能體驗自主學習的成功和快樂。
4.應用交互式電子白板進行課堂教學，優化課堂教學，促進課堂教學的有效性
交互式電子白板應用于課堂教學的基本目的就是為了提高課堂教學的質量和效率，實現課堂教學效果的最優化。如教學“平行四邊形面積”，習題：
1）用木條釘成一個長方形框，長10厘米，寬8厘米。把它拉成平行四邊形，周長和面積有什么變化？為什么？
2）把平行四邊形框轉化成長方形框，面積和周長有什么樣的變化？為什么？
傳統的教學是給學生畫圖分析，實物操作，而運用多媒體課件可以進行對比，反復多次進行演示，教學效果很好。而且學生的積極性明顯提高，學習由被動變成主動，收到事半功倍的效果。
5.應用交互式電子白板進行課堂教學，可以深化課堂訓練，提高練習效率
練習可以把學到的課本知識轉化為處理問題的能力。利用電子白板在課堂中進行選擇、游戲、填充、拼圖等形式多樣的練習，對學生的實際情況進行實時反饋。還可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把學生當堂做的具有代表性的`習題直接投影在電子白板上，教師進行講解和批改，解決過去教學中題型單一枯燥，學生沒有興趣的問題。
在“9的乘法口訣”教學結束后，設計場景：一群小動物去公園春游，但是一路上必須通過設置的關卡，正確回答出關卡的問題。學生對這個環節非常感興趣，積極踴躍回答問題，鞏固了9的乘法口訣。通過電子白板教學，把原本枯燥的練習變為輕松愉悅的過關游戲，激發了學生的學習興趣，提高了課后練習效率。
6.應用交互式電子白板進行課堂教學，可以方便地獲取信息資料，拓寬學生的知識面
應用交互式電子白板進行教學，己經融入教師平時的教學中，利用電子白板自帶的資源庫和模板，可以調出教學需要的圖片和信息，為教師的備課節省時間和精力，為學生的學習提供更廣闊的空間。在教學實踐中，教師可以依據學生的真實情況和需要不斷修改、完善、豐富教學資源庫。交互式電子白板還支持在課堂教學過程中對教學資源進行實時的創作和再加工，不斷生成和積累可重復使用的教學資源，幫助學生拓展學習空間，從而有效整合教學資源，儲備豐富的教學資源。
交互式電子白板在課堂教學中的應用，為教學提供了無限發揮的空間，點綴了教育的新天地。在課堂教學過程中充分利用電子白板，可以為教學提供直觀形象的情境，激發學生自主參與、主動學習的熱情，不斷優化課堂教學，增強教學效果。同時要與傳統教學優勢互補，有機結合，促使教學的整體優化，使數學課堂精彩紛呈、大放異彩。
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