中學體育與健康教學淺析論文

時間：2023-03-02 23:30:31 論文我要投稿

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中學體育與健康教學淺析論文

　　1中學體育與健康課程教學的現(xiàn)狀

中學體育與健康教學淺析論文

　　目前，我國的中學體育與健康課程教學的水平參差不齊，并沒有達到令人滿意的有效教學成果。這其中的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，部分中學過于重視學生的文化課程學習，輕視體育與健康課程的學習。這就使得學生沒有能夠形成積極鍛煉身體的意識，出現(xiàn)了文化知識水平與身體素質(zhì)存在較大偏差的現(xiàn)象，不能實現(xiàn)身體素質(zhì)和文化知識水平的全面發(fā)展。第二，部分中學體育與健康課程的教學項目過于傳統(tǒng)，沒有隨著時代的變化而有所進步。在我國體育教學的傳統(tǒng)項目主要包括籃球、排球、足球、田徑等項目，這些項目已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學的需要，許多學生的興趣十分廣泛，已經(jīng)遠遠超出了傳統(tǒng)項目的范圍。這就體育的魅力在學生心中大打折扣。第三，受傳統(tǒng)教學模式影響，在課堂上“教”的味道過于濃重。在我國傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師為主，學生只是被動的接受知識。在現(xiàn)代的體育與健康的教學中，學生應該是教學課堂的主體，教師在課堂知識起到輔助的作用，兩者的位置關(guān)系是不能互換的，否則對于教學目標的實現(xiàn)是十分不利的。

　　2在新課標下，對體育與健康課程有效教學的正確理解

　　體育與健康課程是中學生的一個必修課程，它主要是在“健康第一”的指導思想下，以身體鍛煉為主，保證中學生身體健康。學生的進步與否是衡量體育與健康課程教學是否有效的最佳標準。對新課標的正確理解主要有以下幾個方面：第一，新課標下，課堂教學應該由以教師為主轉(zhuǎn)向以學生為主，如果學生在體育與健康課程學習中獲得了健康知識并且增強了自身的身體素質(zhì)，那么我們就可以認為體育與健康課程的教學是有效的。第二，在新課標下，教學效性不僅僅是指學生的自身素質(zhì)的增強，還包括學生的適應能力的增強，心理健康水平的提升。第三，以“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益為教學要求，明確教學目標。從總體來說，體育與健康課程的有效教學表現(xiàn)在對學生的世界觀、人生觀、價值觀的樹立所起到的積極推動作用。

　　3中學體育與健康課程實現(xiàn)有效教學的建議

　　中學體育與健康課程對中學生的身體素質(zhì)增強和健康知識的掌握有著舉足輕重的作用。通過對中學體育與教學課程的現(xiàn)實狀況進行研究分析以后，我們不難看出體育與健康教學是存在著許多有待解決的問題。針對中學體育與健康課程教學的有效性不足，提出以下幾點建議。

　　3。1明確體育教學目標，精選教學內(nèi)容

　　教學目標是中學體育與健康課程教學的核心，一切教學都應該僅僅圍繞著這個教學目標展開。在人教版的《體育與健康》的教材中，把《自覺參與和科學鍛煉》章節(jié)分為了“自覺參與體育鍛煉”和“全面發(fā)展體能與科學鍛煉”兩個部分，做到了內(nèi)容的精選和細化。本章的教學目標是實現(xiàn)學生的自覺鍛煉的意識，掌握科學的鍛煉方法，培養(yǎng)出學生終身體育的觀念。在本章的第一節(jié)中為了讓學生形象的明白有規(guī)律的進行體育運動的好處，以張帆和王飛學習籃球的不同結(jié)果為例，引導學生去明白自覺有規(guī)律的參與體育鍛煉的好處，不再是硬生生灌輸給學生。教材的這種內(nèi)容安排極大地明確了教學目標。只有教學目標明確了，才能真正的增強教學的有效性，從根本上減少教學的模糊性、隨意性、散漫性，提高教學的效益，節(jié)省教育資源。教學目標的明確使得中學體育教學更加注重有效性的提高，減少不注重教學內(nèi)容只是把教學停留在形式的層面上的情況出現(xiàn)。

　　3。2關(guān)注學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展

　　教書育人是中國最基本的、最古老的，也是目前教學最應該具有的教學理念。新課標要求全面提升學生素質(zhì)，使學生可以實現(xiàn)身體素質(zhì)和健康知識水平全面發(fā)展。體育與健康的教學既包含學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也應該注重學生心理的健康發(fā)展。既注重學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，又注重學生心理的健康發(fā)展的教學模式打破了以往教學不看重培養(yǎng)學生心理健康的教學方式。這有助于實現(xiàn)新課標中培養(yǎng)學生“心理健康、社會適應”的目標。兩者并舉、兩者并重的教學形式要求教師要樹立高大的形象，利用自己的人格魅力來引導學生，挖掘?qū)W生的情感因素。教學也應該實行積極地互動形式，通過學生之間的交流或者互幫互助，使他們感受到體育的魅力，看到教師的人格魅力，從而受到積極因素的熏陶，產(chǎn)生積極地情緒，最終實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

　　3。3建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，打造和諧的教學環(huán)境

　　在教學中，教師和學生是最主要的參與者。教師和學生的關(guān)系協(xié)調(diào)有助于教學的開展和教學目標的有效實現(xiàn)；反之，如果教師和學生的關(guān)系出現(xiàn)對立，這將使得教學很難繼續(xù)下去，最終導致教學的失敗。在教學中，教師要努力展現(xiàn)自己的人格魅力，提高自己的威信，使學生信服自己。只有有了學生的信服和支持，教師才能做到讓學生聽話。另外，教師應當公平的對待每一個學生，盡量減少單獨與個別的學生相處，否則會降低教師在學生中的威信，而且使其他學生感到自己被邊緣化了，這十分不利于整個學生團體的團結(jié)與友善的。只有教師和學生在體育與健康的教學中相互尊重，相互信任才會打造出和諧的教學環(huán)境。在這種積極和諧的教學環(huán)境中，十分有利于學生的自我發(fā)展，有利于體育與健康教學的有效性的提高。

　　3。4培養(yǎng)學生體育興趣，樹立終身體育觀念

　　新課標對于培養(yǎng)學生的體育鍛煉的意識也提出了更高的要求。現(xiàn)代的學生有很多室內(nèi)活動，比如：看電視、打游戲等等。這就在無形中減少了學生的戶外活動時間，使得學生的身體素質(zhì)下降。行動源于意識，所以培養(yǎng)學生的運動意識，使學生養(yǎng)成運動的習慣至關(guān)重要。新課標提出要以“健康第一”為指導思想，大力加強培養(yǎng)學生的終身體育觀念。觀念的形成，習慣的養(yǎng)成都要從學生的興趣下手。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對運動產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生養(yǎng)成運動習慣，樹立運動意識的動力。我們可以通過增加體育項目，改變教學方法等多種手段提高教學的趣味性，吸引學生的注意力，完成新課標的要求。因此，興趣是最強大的動力，培養(yǎng)學生的興趣至關(guān)重要。

　　4結(jié)語

　　在體育與健康的教學中，既要加強學生的身體鍛煉，又要加強健康知識的普及，最終才能實現(xiàn)學生的身體素質(zhì)和心理健康的全面發(fā)展。學生通過課堂的學習，實現(xiàn)了自身的素質(zhì)的全面提升，這就是體育與健康教學的有效性的充分表現(xiàn)。針對教學中存在的問題，體育教育工作者需要不斷的進行研究和分析，促進教學的發(fā)展，適應學生的自身情況的變化。所以，體育與健康教學的有效性的提升是一個長遠的過程，需要體育工作者不斷努力。

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