財經(jīng)類實驗教學平臺構建與應用論文
引言
隨著信息化的快速發(fā)展，培養(yǎng)應用型、技術型人才成為高等院校財經(jīng)類專業(yè)的目標定位。為了培養(yǎng)高素質、寬口徑，強能力的財經(jīng)類應用型人才，就必須提高學生動手和解決實際問題的能力[1]，因此開展財經(jīng)類專業(yè)實驗實訓教學，建立符合自身專業(yè)特色的實驗教學平臺是財經(jīng)類專業(yè)發(fā)展的重要途徑。而傳統(tǒng)的財經(jīng)類實驗室，大多存在教室獨立固定，應用軟件缺失，課堂之外學習困難等，難以滿足財經(jīng)類實驗教學及時響應，靈活部署，快速搭建各類實驗實訓場景的需求，在這樣的背景下，一種新型的實驗教學輔助技術—云計算機技術應運而生了。云計算環(huán)境下實驗教學平臺是云計算技術在高校教學中的典型應用，該平臺可以在任何時間，任何地點為不同的用戶提供各種計算服務，老師和學生可以通過各種移動終端，如手機，Ipad等移動設備接入云實驗平臺，獲取各種實驗資源[2]。
1云計算對高校實驗教學的影響
Google最先提出了云計算的概念，狹義是指IT基礎設施的使用和交付模式，用戶以按需、易擴展的方式，通過網(wǎng)絡獲得所需資源；廣義指服務的使用和交付模式，用戶以按需、易擴展的方式，通過網(wǎng)絡獲得所需資源。云計算可理解為分布式計算、并行計算和網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是這些概念的商業(yè)實現(xiàn)[3-4]。對學生而言，他們變成了真正的自主學習，不再是老師教什么，他們學什么，通過云平臺，他們可以自己選擇學習內容，學習不再停留在書本上，他們可以通過網(wǎng)絡獲取豐富的數(shù)字化學習資源，也可以把自己海量的私有學習數(shù)據(jù)存儲在云上，隨時隨地更新和下載，極大地擴展了學習空間，提高了學習效率。對老師來說，最重要的影響是課堂中所扮演的角色轉變，從原來知識的傳授者，轉變成了教學的引導和組織者，通過云平臺，可以組織學生進行一些探究式或協(xié)作式的學習，使學生成為了真正的主角，也有利于老師開展個性化的教學。除此之外，教師還可以通過“云端”獲取很多免費的教學資源，而不用去考慮網(wǎng)站的維護，并且可以通過這個平臺對學生進行在線輔導，答疑解惑，也可為教師的集體備課提供技術支持。云計算可以將各種實驗資源、多媒體教學資源虛擬化成云資源庫，基于云資源庫，學生可以獲取廣泛的云計算教學服務[5]。如果將各種資源進行整合，就可建成一個全面、實時的“云計算環(huán)境下的實驗教學平臺”，這對于促進高等教育的發(fā)展，提高教育的信息化，具有重要的意義。
2基于云計算的財經(jīng)類實驗教學平臺構建
2．1云計算環(huán)境下財經(jīng)類實驗教學平臺的建設思路
傳統(tǒng)的財經(jīng)類實驗室存在建設成本高，更新?lián)Q代快，設備共享困難，使用效率不高，開放實驗受場地限制，教學效果不理想，維護成本高等一系列問題，因此有必要對實驗室教學資源進行整合，建立一個靈活、高效的實驗教學平臺，滿足財經(jīng)類實驗教學的需要。云計算技術的出現(xiàn)，為我們建立財經(jīng)類專業(yè)實驗教學平臺提供了思路。云計算作為一種新型的計算模型，它能將大量網(wǎng)絡教學資源進行整合和統(tǒng)一調度，形成龐大的資源池，用戶可以按需獲取教學資源，剛好解決了傳統(tǒng)實驗室以及教學平臺管理難、投入高、效率低的問題。
2．2基于云計算的財經(jīng)類實驗教學平臺的物理架構
云計算技術的應用，既可以整合原有硬件，又可以適應新的硬件技術擴展，根據(jù)現(xiàn)有的實驗室軟硬件環(huán)境及云計算環(huán)境下財經(jīng)類專業(yè)實驗教學平臺的建設規(guī)劃，我院云計算實驗教學平臺基于VMWare的虛擬技術，對服務器，應用程序和桌面進行虛擬化。服務器的虛擬化已應用到了各門課的實驗實訓教學以及跨專業(yè)的實驗教學中。目前學院實驗中心有三臺內存32G，硬盤3T，處理器為Intel(R)Xeon(R)的IBM服務器，服務器之間采用千兆交換機進行連接，并以百兆的速度交換到各實驗室的電腦桌面，軟件采用的是基于云技術的VMWare軟件，三臺服務器連接成了服務器集群，作為一個共同的存儲體，每臺服務器被分成了兩個盤，一個作為數(shù)據(jù)文件存儲區(qū)，另一個作為鏡像文件存儲區(qū)，服務器集群上創(chuàng)建了若干個虛擬機，每臺虛擬機之間可以獨立運行，可以分裝不同的教學軟件和存儲教學資源，供不同的專業(yè)教學需要，以至于不會產(chǎn)生訪問量過大而拖垮網(wǎng)速的問題，學生可以在任何有網(wǎng)絡接入的地方，例如宿舍，教室，實驗室均可使用終端設備訪問服務器資源，進行實驗或者實訓，實驗結果可以向服務器傳輸存儲等，極大地提高了實驗教學資源的共享性，也節(jié)省了購買大量硬件設備的開支，云平臺的物理架構如圖1所示。從圖1可以看出，該云平臺共包含四個層次：云應用層、云存儲層、云接入層和云終端。云存儲層是相關的硬件設備和云教學資源組成的一個集群；云應用層是通過虛擬操作系統(tǒng)，應用系統(tǒng)對云教學資源進行管理，給用戶提供服務；云接入通過Internet進行訪問或一些混合通信來完成；云終端是指用戶所持有的各種可以訪問云平臺的終端設備，如Ipad、手機、臺式電腦、筆記本等。
3財經(jīng)類實驗教學平臺的應用效果分析
目前我院開設有財務管理、會計學、金融學、經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿易、國際商務6個專業(yè)，學生總人數(shù)近1500人，我們不斷進行實驗教學改革，積極推進素質教育，逐步形成了較有特色的實訓教學體系，如下圖所示：如圖2所示我院實驗實訓教學體系包括四個層次：各專業(yè)課程實訓、各專業(yè)課程群實訓、各專業(yè)綜合實訓以及跨專業(yè)綜合實訓，由于學院實驗室場地和資源有限，尤其是跨專業(yè)綜合實訓，學生來自不同的專業(yè)，上課時間難以統(tǒng)一，依托云計算的實驗教學平臺，每個學生有一個虛擬的實驗空間，他們可以隨時隨地使用自己的終端設備，如筆記本電腦，IPad等，訪問教學軟件，進行仿真實驗，遇到不懂的問題，可以觀看虛擬空間的視頻教學和案例教學，老師也可實時掌握學生做了哪些實驗，以及實驗的`完成情況等，遇到出現(xiàn)問題較多的地方，老師只需集中一兩次進行講解即可，極大地提高了教學效率和效果。實驗中心擁有沙盤ERP商戰(zhàn)實踐平臺、報關報檢實務訓練平臺、會計綜合實習平臺、報關報檢實務訓練平臺以及Eviews、Spss統(tǒng)計軟件，有了云環(huán)境下的虛擬服務器實驗平臺，為開放性實驗奠定了基礎，例如對全院學生進行開放實驗，備戰(zhàn)廣西第三屆大學生財稅技能大賽，廣西大學生會計技能大賽，全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽暨第二屆廣西國際貿易專業(yè)技能大賽，第六屆“正保網(wǎng)中網(wǎng)”全國大學生財務決策大賽，在該比賽中，學生以廣西區(qū)第一的優(yōu)異成績代表學校參賽，獲得南部賽區(qū)（福建、廣東、廣西、海南、江西5省區(qū)）二等獎的好成績。
4結語
由于財經(jīng)類專業(yè)學生人數(shù)較多，專業(yè)較多，每個專業(yè)設計一個獨立的實驗系統(tǒng)，每個自然班安排物理上的實驗室，對財力和人力是一種極大的浪費。本文對云環(huán)境下實驗教學平臺進行探索和實踐，為學生提供個性化、自由化、多元化的實驗教學移動云平臺，為財經(jīng)類實驗教學提供了新的思路，也極大地提高了實驗教學水平。基于云計算的財經(jīng)類實驗教學平臺是教育信息化發(fā)展下的一種新型的教學方法，是理論與實際相結合的典型教學手段，將該實驗平臺應用于我院實驗教學，實踐表明，老師和學生實現(xiàn)了教與學的雙贏。將移動云計算應用于實驗教學平臺，是新時期財經(jīng)類實驗教學改革的手段和方法，在不久的將來將會展現(xiàn)出更強大的生命力，必將促進財經(jīng)類應用型人才培養(yǎng)再上一個新的臺階。
參考文獻：
［1］李智勇，陳韋伶.基于云計算的經(jīng)管類實驗教學平臺建設的探討［J］.教育信息技術.2015(5)：18-21
［2］樊雷，孫健波，馬文杰.基于移動云計算的高校實驗教學平臺設計［J］.福建電腦.2012（8）：14-16
［3］王鵬.走進云計算［M］.北京:人民郵電出版社，2009.
［4］鐘鋒.云計算輔助教學的協(xié)作式教學環(huán)境設計與實踐［J］.中國教育信息化.2011(11)：63-66
［5］張乃千，楊海，周麗濤.基于云計算的虛擬實驗云平臺設計［J］.計算機教育.2015（1）：39-44
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