體育游戲對排球教學的應用論文
摘要：我國在教育改革的過程中，一直強調全面素質的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關素質的發(fā)展過程中，體育教學也成為體育教師，在現今的教學過程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關鍵因素，在進行教學內容的改良和完善的過程中，相關的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉變?yōu)槎喾N體育項目科學合理的教學，其中，高職排球教學的過程中，出現對應的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學中的具體應用進行相關的探究和分析。
關鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲
高職教育是我國高等教育的組成部分之一，在相關的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點。目前，隨著我國高職教育逐漸被相關教育部門和社會企業(yè)的關注，其相關的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進一步的教學模式和教學內容的改良。在我國不斷完善的教學階段的分化過程中，層層的篩選和階級考試，使得現在進入高職院校的生源是越來越多，但是培養(yǎng)出的實干技術人才，其在體質狀況卻并不樂觀，一個最明顯的體征就是，大多數學生在實際實踐的過程中，大多實習地點是在室內，進行需要高度集中重復機械工程操作，在有限的教學時間和教學環(huán)境過程中，相關教授技能的教師為保證學生學習到的知識和操作技能能更多樣化，極大地限制了學生的戶外運動和體育活動的時間。
1排球運動在高職體育教學的概念
在我國的教育改革中，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中，就相關的`體育活動，如：籃球運動、排球運動、足球運動、網球運動、戶外運動等，以運動促進學生自身身心健康為教學主體、和諧開展綜合素質教育為目標；進行的相關條款和教學規(guī)范措施。其中排球運動已被大多數高職院校列為重點開展的體育教學活動，主要目的還是相通過組隊學習、競賽的過程，能夠有效促進學生身心健康發(fā)展及相關的團隊協作能力培養(yǎng)；而引進排球運動為高職體育教學的原因，還是其是一門集體性項目，即通過有效的活動開展和師生之間的互動，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動性和積極性[1]。
2體育游戲對高職排球教學的影響
目前，在排球運動的課堂教學過程中，教師常用的教學模式為：知識和注意事項的講解、相關動作示范、分組練習、糾正動作等傳統(tǒng)單一的固定教學模式；著重于學生在傳、墊、發(fā)、扣、攔網、配合等傳統(tǒng)技術、戰(zhàn)術的培養(yǎng)；也是導致學生一開始的積極性在長期的重復教學中產生乏味甚至厭惡的情緒，是相關的教學質量和效率逐步下降。
2.1提高學生身心素質
單一的常規(guī)知識和技能教學，并不適用與具備明顯思維性和集體性的排球教學；在相關的教學中，教師一定要了解、認識到心理素質對相關的體育教學的影響，在相關的教學環(huán)節(jié)中，在學生對教學的內容沒有興趣的前提下，教師這時候應該通過相關的體育游戲激發(fā)學生對該項教學內容的積極性和主動性，在相關的游戲關卡中，不定的及時游戲規(guī)則變化，也能最大化的活躍課堂教學氛圍，拉近師生之間的關系，加強互動交流的過程中；實時全面掌握學生心理變化，及時給予其鼓勵和思想引導，達到提高學生身心素質的目標。
2.2鍛煉學生的思維反射能力
體育本身就是一項鍛煉運動思維反射神經系統(tǒng)，對未知、突發(fā)的活動的及時身體放射，體育游戲的開展，本身也是對個體大樓中樞神經反射的綜合能力鍛煉。其主要的目的還是希望通過體育游戲引導學生學習的積極性和自主性，同時通過游戲培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶力、判斷力和邏輯思考能力，在相關的培養(yǎng)過程中拓展學生的思維聯想能力，使其對應的思維反射能力提升的過程中，也增強學生的集體協作觀念。
2.3增加學生掌握相關排球知識掌握的全面性
我國傳統(tǒng)的教學模式一直采用的是單一的基礎教學模式，長時間的教學中也使學生的注意力和學習積極性轉移，因此，開展體育游戲的還是為增加學生對相關運動的好感度，以比賽、聯想性代入，促進學生學習排球運動的相關知識[2]。
3體育游戲在高職排球教學應用的必要性
在體育教學的課堂中，影響學生學習知識的質量和效率最大的因素是學生自身對課程有沒有相關的學習興趣；長期的教學總結和分析中，我們也得出提高相關體育排球教學的質量，就必須關注學生作為課程主體的重要積極作用。在相關的排球運動還沒用進行相應普及的過程中，高職學生參與進相關的教學活動的概率不高，其次學生本身的體質基礎不足、相關排球運動基礎知識掌握基本為零；同時相對于高等學校的學生的思想政治領悟，高職院校的學生的思想政治素質和心理素質都相對較低，在應試學校考試中的失利，也會使其本身個體產生強烈的自卑感，也是導致相關學習缺乏自信心和積極性的影響因素。在進行排球運動教學前，教師一定要明確認識到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對應的對抗性及團隊對的協作性等相關特征，即其是集趣味性、集體性、技術、戰(zhàn)術等一體的協作運動項目[3]。
4高職排球教學在體育游戲應用的原則
首先，相關的排球教學在相關體育游戲的選擇中，以教學質量和效率為主要目標；在教學內容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關的教學內容質量水平達到最佳，因此，高職排球教學的體育游戲的選擇，一定要有教學內容的針對性和目的性。在相關的課程活動開展中，一定要注意到個體差異性對整體的影響；結合學生個體的實際情況，參照整體進行可能存在問題的考慮和分析，根據實際教學要求結合相關訴求進行科學合理的高職排球教學的體育游戲設定。其次，體育游戲作為輔助排球教學的重要教學途徑和教學手段，體育教師在游戲的設計中，要注意到體育游戲的設置是為通過相似動作游戲的進程，以代入聯想對教學相關學習內容的對應問題引申思考；引起學生好奇心和求知欲的同時，確保為高職排球技能知識的講解做好相應鋪墊。在課堂教學實踐的過程中，相關的體育游戲內容設計應遵循簡化性原則；即游戲內容應以學生易接受、易吸收為基本宗旨，進行排球規(guī)則、技能訓練及相關知識講解，使學生能快速進入角色。
最后，在高職排球教學中的體育游戲設計、應用，應該以安全第一的原則進行相關教學活動，即排球運動本身具有的競技性特點，在相關的排球學習和應用中，防止學生在場地、體育器材、個體差異等多種因素影響下，出現意外事故。因此，在體育游戲的設置中教師應綜合考慮相關游戲活動中可能出現的突發(fā)事件和相關解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關教學的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
5結語
由此，我們得出體育游戲的引用和應用要根據實際的教學需求，同時綜合高職學生群體、個體之間的差異性和主體特點，選擇相應合理的體育游戲方法進行實際教學。在體育教學的過程中，我們需要注意到，在排球運動上，教師對其相關教學知識和突發(fā)事故的應急處理都具有認識上的局限性。在實際教學中體育教師可以依據我國目前的體育教學內容和模式，參照相關排球運動教學的各個環(huán)節(jié)，根據相關的教學內容創(chuàng)編出部分針對性的體育游戲；通過多變的體育活動形式更新相關的教學手段，在提高排球運動教學質量的同時，也增強學生體質和團隊協作精神。
參考文獻
[1]孫慧英.體育游戲在高職排球教學中的應用分析[J].城市地理,2014(24):233.
[2]孫永.體育游戲在高職排球教學中的應用分析[J].體育時空,2017(13):111.
[3]楊延玉.體育游戲在高職排球教學中的應用分析[J].大觀,2016(6):180.
[4]李紅英.高職院校排球教學中體育游戲的應用分析[J].體育時空,2017(14):91.
【體育游戲對排球教學的應用論文】相關文章：
體育游戲在高職排球教學的應用論文08-29
體育游戲在體育教學的應用論文08-28
游戲在體育教學的應用論文06-22
體育游戲在小學體育教學的應用論文01-23
體育游戲在高校體育教學的應用論文08-28
體育游戲在籃球教學的應用論文08-28
關于體育游戲對大學體育教學的應用的論文07-25
體育游戲在小學體育教學中的應用論文06-20
體育游戲在小學體育教學的作用與應用論文08-28