計算機設計類軟件中圖片制作教學的意義論文
在與每一屆畢業(yè)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，學生就業(yè)后設計風格與在校期間的教學重點驚奇的相似。交流中學生提及一些圖片印象深刻，這些都是軟件教學中側重的圖片素材，具有其獨特性及趣味性，讓學生在設計構思過程中借鑒名家思維方法，設計的作品有深度，與社會連接緊密，具有很大的商業(yè)價值。
由此得知學生對視覺沖擊力特別強的作品更牢牢記住。因此，面對新一屆的學生，我都注重圖片素材的新鮮感與創(chuàng)意性。我長期從事設計類電腦軟件的教學工作，在教學的過程中發(fā)現(xiàn)圖片教學讓學生記憶深刻，認識到圖片范例在軟件教學中起到極其重要的作用。因此，我認為從學科特點和課程理念的要求出發(fā)，選擇適合的圖片輔助軟件教學，對軟件教學質量的提高意義重大。
現(xiàn)代社會處在一個圖片充斥的時代，小同類型的圖片琳瑯滿目。特別是藝術設計專業(yè)，隨著經濟的快速發(fā)展，大量豐富的圖片作品沖擊著人們的視覺神經。小同時期，小同地點及小同形式的圖片作品體現(xiàn)各種風格的設計美感，都可能給學生帶來新的靈感。引導學生如何去欣賞藝術作品中美的形式和原理，把軟件教學與具有藝術欣賞價值的圖片相結合，讓學生在軟件學習過程中更容易掌握、理解和提高。
在設計軟件的教學中我發(fā)現(xiàn)，圖片教學無處小在，每年對圖片的推敲與更換直接影響了學生的學習興趣。圖片的選擇貫穿軟件教學的整個過程。包括展示軟件功能的操作過程、軟件設計的領域以及最終能達到的效果。
因此，圖片的選擇非常關鍵，作為一名設計類軟件的教學老師，對軟件教學中的圖片選擇應有其策略及注意的方法和原則，追尋時代日新月異的腳步，根據學生的喜好與新時代的主題，不斷更換圖片素材。也就是說軟件教學的核心小變，教師根據小同時期為軟件做小同的外在詮釋，才能靈活運用圖片啟迪學生，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的潛力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高整體教學水平及效果。
1圖片的選擇是開展軟件教學的基礎
圖片在軟件教學中的重要性，主要體現(xiàn)在軟件教學的特殊性、圖片時代的.迫切性、軟件教學理念的要求和設計綜合能力運用等幾方面:
1)軟件教學的特殊性。很多人說倉促的讀圖時代讓人懷念文字時代讓人有暢想空間的朦朧感，但藝術設計的學生具有特殊性，藝術設計類的學生是學習的是如何運用“圖”來“說話”，注重視覺傳達，用圖來傳遞商家所要傳遞給消費者的信息，免去枯燥且煩瑣的文字，讓消費者在最短的時問內接收商家的信息，使商品深入人心，起到商家與消費者之問的橋梁作用。因此，圖形語言相對于文字的傳遞更為簡捷、明了，有時需要用一段語言文字，才能表達清晰的內容替換成一張簡單的圖片，就能表達得淋漓盡致，甚至更加深刻、醒目。
2)圖片時代的迫切性。學生首先是一個消費者，在生活中接觸很多的圖片。如何讓消費者看完圖片后產生購買商品的欲望?以消費者及設計者的雙重心態(tài)去尋找設計的真諦，學會分析一張圖吸引你的是什么、哪里做得好、好在哪里、哪里做得小好、應該如何修改……這些都是學好軟件及設計的重要保證。然而學生小是一開始就會分析圖片的優(yōu)缺點。因此，老師應在學習過程中多展示及分析圖片資料，提高學生的分析及審美能力，幫助學生憑借適當的圖片材料，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題。在軟件學習中不斷出現(xiàn)更成熟更優(yōu)秀的作品，提高學習成績。
3)軟件教學理念的要求。學生學習設計軟件小僅僅是成為軟件操作員，還需要有對海報的審美能力、設計海報的構思能力、觀察分析并且具有解決圖片中存在的各種問題的能力等。學生學習在軟件中詮釋某種感情或精神，需要借助一些客觀素材，在此基礎上注入人的主觀精神內涵，創(chuàng)造出能夠抒發(fā)感情。就好像一杯水，加入小同的水果，就出現(xiàn)新的顏色，新的口感，表現(xiàn)小同的感覺，這樣的作品才是課程教學理念的要求。要提高學生利用圖來表達的能力，需要小同類型的經典圖片作為教學輔助，對學生的啟發(fā)性效果顯著。
4)設計綜合能力運用。現(xiàn)在學習藝術設計類專業(yè)的學生愈來愈多，對學生綜合能力的要求就越來越高，那么與商業(yè)作品接軌越緊密的學生越優(yōu)秀，越能勝任社會的要求。因此，教學的圖片要與不斷更新的主題接軌，讓學生以商業(yè)設計為出發(fā)點，了解自己與社會的差距，提高構圖美感，提高軟件技能，提高作品創(chuàng)意感，從而提高綜合運用能力。
2圖片才是設計中最強大的“語言”
1)在設計中，語言的生動有趣小能替代圖片的直觀與簡潔。中國語言文化雖博大精深，可是針對不斷變化的設計內容而言很難用言語表達到位。因此，需要圖片的輔助。例如，“意外保險”這是一個很難用生動且華麗的語言來表達的主題，可是國際著名的一組創(chuàng)意圖片讓學生深深折服，讓學生更懂得如何運用圖片“說話”，從圖片中去感受這種強大的語言魅力。
2)通過不同角度切入。軟件學起來工具不多，但是正確的結合運用就能發(fā)揮非常強大的功能。可以毫不夸張地說，只有你想象不到的效果，沒有軟件制作達不到的效果。但課堂上的練習時問有限，不能進行全方位的軟件練習。因此，在講授的過程中結合各種圖片的展示，能讓學生對工具有更全面的認識。便于全面了解工具的功能，對今后工具的靈活運用奠定良好的基礎，達到更好的學習效果。
3)分步驟圖片予以清晰引導思路。在學習軟件的過程中，發(fā)現(xiàn)學生在臨摹階段進步特別快，制作速度和軟件工具掌握得到很大的提高，但是一涉及設計就無從入手，發(fā)現(xiàn)想法好像突然消失了。其實最大的原因是學生接觸的設計面狹窄，見過的設計作品少且眼界比較局限，就容易出現(xiàn)思維限制的情形。因此，在設計中不斷加入優(yōu)秀圖片設計制作的過程講評，讓學生了解優(yōu)秀設計作品的誕生過程，了解到任何優(yōu)秀的作品都是一個循序漸進的思考過程，對學生的設計提高幫助很大。
4)圖片品評的重要性。在設計過程中有小同的階段。例如，定位、選擇標準色、設定風格、尋找素材、修改等過程，把一張作品設計的過程安步驟圖一一展現(xiàn)在學生面前，與學生共同探討，對學生設計能力的提高有很重要的推動作用。明顯發(fā)現(xiàn)學生在設計中有明確方向，設計成果理想。因此，圖片階段性素材的引入對學生設計進步的作用是巨大的。
3圖片教學的總結與思考
在確定及展示圖片等資料時，應結合當前設計風格和學生實際情況進行選擇與歸類，注意方法和原則。
1)從學生實際出發(fā)，明確方向。了解學生所處的階段，決定應該找什么樣的圖片，如果在學習軟件及設計的初級階段講評一些世界頂尖的設計師作品，學生的接受情況肯定不夠理想，應該根據小同階段，對圖片素材分類，讓學生更容易吸收，消化。
2)橫向對比，共同討論。對比圖片目的是，訓練學生觀察圖片的能力，提高審美能力。讓學生掌握審美及修改技巧，在今后的設計中，學會如何欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)圖片的優(yōu)缺點，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提高設計能力。
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