設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建論文
摘要大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要課題。如何構(gòu)建滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建，不僅要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置原理的基礎(chǔ)上，設(shè)置以實(shí)踐為特色的核心課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程群的建設(shè)，而且還應(yīng)對(duì)課程體系的運(yùn)作予以保障，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
關(guān)鍵詞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；設(shè)計(jì)類(lèi)；課程群；體系構(gòu)建
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的綜合應(yīng)用型復(fù)合人才的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、心理素養(yǎng)、實(shí)踐能力和理論知識(shí)四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在全方位素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，又進(jìn)一步要求高等教育需以創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)造的思維去面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和急劇變化，從而培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新、積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)變化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種素質(zhì)教育，其基本內(nèi)涵就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念要轉(zhuǎn)化為一種教育改革與創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，必須重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的探索與研究。為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)國(guó)家及地方政府部門(mén)的有關(guān)文件精神，結(jié)合廣西大學(xué)行健文理學(xué)院實(shí)際情況，以設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為例，筆者根據(jù)以下要求對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
1明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)界定人才培養(yǎng)規(guī)格
響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，堅(jiān)持社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)行業(yè)、用人單位和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，深刻把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)界定人才培養(yǎng)規(guī)格。培養(yǎng)目標(biāo)要有明確的服務(wù)面向定位、人才應(yīng)具備適應(yīng)的行業(yè)部門(mén)、崗位群的基本能力和自主創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)規(guī)格要按照知識(shí)、能力、素質(zhì)等不同結(jié)構(gòu)明確給出具體的培養(yǎng)要求。
2合理優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程群
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置要突出精準(zhǔn)性、可行性和系統(tǒng)性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基礎(chǔ)優(yōu)化、融會(huì)貫通、突出應(yīng)用的課程體系。適當(dāng)減少學(xué)科教育中的基礎(chǔ)性、學(xué)科性的課程比例，提高應(yīng)用性、創(chuàng)新性課程比例；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使每一門(mén)課程和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效地支撐專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，既要遵循高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的.發(fā)展目標(biāo)，又要結(jié)合高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，還要借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排的成功經(jīng)驗(yàn)。要改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，把培養(yǎng)理論型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是面向少部分有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及潛能的大學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，而面向所有大學(xué)生所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程將是大勢(shì)所趨。在方向課程的設(shè)置上，要充分考慮社會(huì)、行業(yè)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需求。原則設(shè)立2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，由學(xué)生自主選擇，進(jìn)行分方向培養(yǎng)。分方向培養(yǎng)的時(shí)間要根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，合理安排，以二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)上學(xué)期為宜。進(jìn)一步推動(dòng)設(shè)計(jì)大類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課程群平臺(tái)。將“相同的技術(shù)基礎(chǔ)”或“相近的學(xué)科基礎(chǔ)”相關(guān)的課程整合，構(gòu)建相應(yīng)的課程群；將相同的或相似的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，整合成統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
3注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，要在遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則基礎(chǔ)上，根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分利用區(qū)域資源和渠道，構(gòu)建和完善理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。第一，整體規(guī)劃課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐、校內(nèi)與校外培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐，結(jié)合企事業(yè)單位工作實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為窗口，重點(diǎn)加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造理論性學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力訓(xùn)練的環(huán)境；第二，根據(jù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分，把設(shè)計(jì)技能應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中；第三，增加設(shè)計(jì)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)間，著力提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)。四是合理安排學(xué)生課余的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參加學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)新指導(dǎo)課程和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，將課內(nèi)課外相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4堅(jiān)持傳承創(chuàng)新，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和服務(wù)面向，模塊化、小型化設(shè)置專(zhuān)業(yè)選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置遞階式就業(yè)創(chuàng)業(yè)面向模塊、考證模塊和深造模塊等。進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案更加適應(yīng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，響應(yīng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，是產(chǎn)學(xué)研融合一體、教學(xué)做合一的綜合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。其中“3”是指前三學(xué)以校內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，采用“學(xué)以致用”的原則開(kāi)展課堂教學(xué)；“1”是指最后一年把學(xué)生送到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)或自主開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生得到行業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生以專(zhuān)業(yè)技能為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
5合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
為落實(shí)和推動(dòng)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案之中，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求設(shè)置一定比例的必修課和選修課，通識(shí)必修課程可以安排大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生安全教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)通識(shí)必修課可開(kāi)設(shè)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等主體課程，而選修課可設(shè)置財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、人際關(guān)系學(xué)、商業(yè)法律等課程供學(xué)生選擇。必修課、選修課相輔相成，可提高大學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，通過(guò)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，合理分析講解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和失敗案例，讓學(xué)生從案例傳達(dá)的經(jīng)驗(yàn)中有效掌握成功創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和創(chuàng)新技能，使學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)少走彎路。
6注重雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
6.1雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng)
基于設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，倡導(dǎo)以設(shè)計(jì)技術(shù)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)完善和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的整體競(jìng)爭(zhēng)力。為幫助青年教師盡早過(guò)教學(xué)關(guān)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提高青年教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平，相應(yīng)措施如下：（1）青年教師必須參加崗前培訓(xùn)，并取得教師資格證。（2）對(duì)教師的思想狀況、教師職業(yè)道德、教學(xué)水平、為人師表等各方面的素質(zhì)進(jìn)行全面指導(dǎo)與考核，開(kāi)展“心目中的好老師”評(píng)比活動(dòng)。（3）要求青年教師參與各教學(xué)環(huán)節(jié)工作，包括聽(tīng)課、講授理論課、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、批改作業(yè)、答疑和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。（4）開(kāi)展“一師一課”工程，全面提升整體課程教學(xué)質(zhì)量和水平，使教師的教學(xué)能力和水平有一個(gè)顯著提高。（5）鼓勵(lì)教師參加教改課題和課程研討，編寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。（6）鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)院的教學(xué)競(jìng)賽。（7）鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加院內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（8）激勵(lì)青年教師到企業(yè)掛職，鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，做到真正懂創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)，再來(lái)教創(chuàng)業(yè)。
6.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障
合理落實(shí)制度、政策、資金和物質(zhì)等保障措施，可使設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)得到長(zhǎng)期的發(fā)展，教學(xué)團(tuán)隊(duì)更有激情和活力，運(yùn)行機(jī)制更健全，管理更順暢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中才能發(fā)揮更好的作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)。（1）制度保障：根據(jù)國(guó)家、企事業(yè)單位及行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要和學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)、目標(biāo)定位，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)擺在顯著、重要的地位，制定并完善一系列行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施和激勵(lì)制度，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供強(qiáng)有力的制度保障。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理方面，建立所在單位總管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主管、骨干教師具體負(fù)責(zé)的三級(jí)管理體制，形成分工明確、高效實(shí)施、有機(jī)協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理模式；制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)整體規(guī)劃和相關(guān)管理實(shí)施制度，以團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為中心、以骨干教師為主力軍，以青年教師為儲(chǔ)備軍，理清團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，樹(shù)立共同奮斗的遠(yuǎn)景目標(biāo)。（2）政策保障：在高校管理層面，出臺(tái)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的政策，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，選派教師到國(guó)內(nèi)外高校及企事業(yè)單位進(jìn)修學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并在崗位聘任上向建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員傾斜，有助于更多的團(tuán)隊(duì)成員成為教學(xué)骨干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的整體提高。（3）資金保障：教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的項(xiàng)目資金管理辦法，科學(xué)合理地使用項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)款專(zhuān)用。高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，合理安排專(zhuān)項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)支持團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（4）物質(zhì)保障：高校應(yīng)積極改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的設(shè)備設(shè)施，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的物質(zhì)條件和教學(xué)條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。
7設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的應(yīng)用研究效果
筆者和所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)研究與應(yīng)用實(shí)踐，取得了一定成效，師生反映效果良好。以2016年為例，教學(xué)團(tuán)隊(duì)修訂和完善了設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案一份；團(tuán)隊(duì)中兩位教師獲高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)企業(yè)合作委員會(huì)頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證，一位教師獲VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)證書(shū)，選派五位教師到企業(yè)掛職鍛煉；組織編寫(xiě)和出版《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教材一本和制作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的多媒體課件一份；團(tuán)隊(duì)新增院級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)、區(qū)級(jí)教改課題1項(xiàng)，新增2016年廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目項(xiàng)目2項(xiàng)，中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目3項(xiàng)。通過(guò)將學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入課程教學(xué)的教學(xué)改革，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。自2012年起，至今行健學(xué)院設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生在“世界華人創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“園冶杯風(fēng)景園林國(guó)際競(jìng)賽”、“廣西第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)”等學(xué)科競(jìng)賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)200余項(xiàng)，開(kāi)展“廣西樂(lè)業(yè)縣花坪鎮(zhèn)蘭花科普?qǐng)@景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“基于真實(shí)場(chǎng)景的三維游戲開(kāi)發(fā)”、“齊克爾設(shè)計(jì)工作室”、“新中式家居設(shè)計(jì)的創(chuàng)新表達(dá)”等院級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目28項(xiàng)、完成“東盟博覽會(huì)主題網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)”、“廣西930電臺(tái)畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)”、“廣西俊寧百康化妝品包裝設(shè)計(jì)”等企事業(yè)單位設(shè)計(jì)項(xiàng)目350余項(xiàng)。學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃27項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級(jí)銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生獲第二屆廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會(huì)區(qū)級(jí)“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)”一項(xiàng)、申請(qǐng)專(zhuān)利9項(xiàng)、成立并運(yùn)行學(xué)生設(shè)計(jì)工作室16個(gè)、孵化1個(gè)團(tuán)隊(duì)注冊(cè)成為設(shè)計(jì)公司。
8結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)、良好的心理素養(yǎng)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論知識(shí)四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的目標(biāo)，不僅需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的探索、研究與應(yīng)用，以完善和更新合理、有效的課程體系，還需要可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和落地的保障措施。在日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，社會(huì)希望大學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐能力，具有解決問(wèn)題的心理素質(zhì)及能力，具有明確的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)造工作崗位的能力。大學(xué)生們通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造出大量的工作崗位及就業(yè)機(jī)會(huì)，來(lái)緩解我國(guó)當(dāng)下就業(yè)難的社會(huì)矛盾，充分展現(xiàn)自身的綜合能力及社會(huì)價(jià)值，而且還大大促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進(jìn)我國(guó)教育改革和提高教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]秦春波.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版),2006(3).
[2]鄭瑞倫,翟曉川,唐靖云,秦忠蘭.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(9).
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