大學計算機信息技術教學思考論文
信息時代的到來讓大學計算機信息技術教學迎來了新的挑戰，在信息時代的大環境下，教育教學的改革步伐也在不斷推進。大學計算機信息技術作為一門公共基礎課程在信息時代的沖擊下暴露出了一些問題，這就需要教師結合實際情況，完善大學計算機信息技術教學中存在的不足，全面提高課程教學質量。
一、大學計算機信息技術教學存在的問題
1.忽視學生自身水平的差異，進行無差別填鴨式教育。
雖然信息時代已經到來，但這并不能代表每個人對于計算機技術的掌握沒有差異，這些差異來自多個方面。首先，大學生來自五湖西海，大城市、小城市、鄉村在對于計算機技術的認知是有差異的，不同的生活環境、地理環境造成了對于計算機信息技術的重視程度和掌握程度存在差異；其次，因為個人對于計算機信息技術的興趣和接受能力等自身因素的影響，導致每個人對于它的掌握程度也有差異。無差別的填鴨式教育注重老師講，學生聽，一味的灌輸，忽視了學生自身水平的差異，不重視學生的需要、學生是否能夠掌握和理解新知識，這種教育方式壓抑了學生的學習積極性，久而久之影響學生對于知識的渴望。
2.理論知識和實踐部分的聯系不緊湊。
計算機教學主要分為理論部分和實踐部分，多數教師在教學時不能有效的將理論部分和實踐部分相結合，或者重視實踐部分而不重視理論部分的教學，不論是前者還是后者都會造成學生對于理論知識的生疏，沒有理論知識的指導，實踐過程中出現問題的幾率會更高且當問題出現的時候沒法及時獨立的解決這些問題，影響學生對于計算機信息技術的掌握。
3.教學內容與信息技術發展脫節。
計算機信息技術是一種發展非常迅猛，更新速度非�？斓默F代技術，然而教材往往一用好幾年，這會造成教材的內容跟不上信息技術的更新速度，教材內容的傳統陳舊與信息技術的發展出現了脫節。教學中無法帶來最新的信息技術會打擊學生對于這個學科的學習積極性，認為學習這個學科是沒有用的，脫離實際的。
二、大學計算機信息技術教學方式的探究
1.合理進行實驗教學。
實驗教學能夠有效的解決學生自身水平的差異給教學工作帶來的難度，不同的學生對于計算機技術的掌握程度各有不同，他們對于計算機的操作水平也各不相同。計算機實驗一般分為兩種形式：一種是驗證性實驗，另一種是設計性實驗。通過這兩種方式能夠提高學生計算機信息技術的應用水平，使他們能夠真正通過計算機解決一些實際問題。通過實驗激發學生興趣，可以有針對性的讓學生逐步完成實驗內容。例如：首先，按照實驗教材步驟去完成實驗；其次，脫離實驗教材嘗試獨立完成；最后，完成一些額外設計性實驗，像個人名片、簡歷、班級網站等。這樣可以檢驗出學生的實踐能力，讓學生了解到自己的水平，可以更好的針對自己的不足進行強化和訓練，提高自己的計算機信息技術應用水平。
2.合理運用現代教學方法。
運用現代的教學方法把理論知識變得不再枯燥乏味，更加直觀的將理論知識擺在學生面前。教學過程中確實存在課時比較有限致使教師不得不進行“蜻蜓點水”式的教學，在講授知識的時候將重點一帶而過，具體操作方法不能兼顧的情況，這會造成學生對所學知識的一知半解。所以我們要運用生動的教學課件輔助教學，PPT課件能夠更加形象化的解決一些原理性的問題，利于學生理解這些原理，能夠讓計算機信息技術教學效果得到很大提高。還要多利用多媒體資源，多進行操作的演示，學習計算機理論是為了指導學生更好的操作和使用計算機，提高學生對于信息的獲取、處理、運用的能力。因此，恰當地、有針對性地進行操作演示可以加深學生對于知識的理解，很好的解決了理論知識的教學問題。我們也可以展開合作學習模式，可以對學生進行分組，每個組別照顧到學生的計算機信息技術的應用水平，在平時的學習過程中進行討論，互相的幫扶，相互促進。在輕松愉悅的狀態下完成教學內容，使每個人的思想和意見得到交流，從而對所學的知識內容有比較深刻的理解和認識。也可以以競爭形式出現，讓兩名甚至多名學生針對同一個知識內容進行學習，在他們之間形成良性競爭。我們還可以角色扮演，可以讓學生與老師互換角色，給學生以鼓勵，也可以讓學生上臺演講等等形式，這樣的.方式需要在學生具有一定的水平條件下進行。
3.結合實際情況，合理利用教材。
信息技術發展迅猛和教材內容相對傳統之間是存在矛盾的，但這并不是不可調和的，這需要教師發揮自己的主觀能動性，在教學過程中以教材為框架，結合實際情況，不要拘泥于教材本身，摒棄教材中老舊的內容，引入新知識，把真正實用的東西教給學生，提升學生的計算機信息技術應用水平。
4.為自主學習創造條件。
給學生在教師的指導和幫助下，在現代化網絡資源的支持下，主動且有主見的參與學習的機會，教師可以在校園網建立計算機信息技術課程網站，存放教師的教案、大綱、教學要求、實驗素材等等，明確學習任務，建立反饋機制，對學生自主學習中出現的問題，提出的疑問進行輔導。
結語
計算機信息技術的迅猛發展給教學工作帶來的難度，教師要避免死板的教學方式，不能簡單的照本宣科，要通過現代化的教學方式充分激發學生學習和探索的興趣，培養大學生的信息素養、動手操作能力、思維能力，使之成為與時代接軌的信息人才。
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