高三英語(yǔ)教學(xué)中的開門七件事論文
雖然隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活方式和內(nèi)容都已發(fā)生巨大變化，但日常生活中只要有人提到開門七件事，大家都不約而同地會(huì)想到柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。筆者根據(jù)自身多年的農(nóng)村普通高中高三一線英語(yǔ)教學(xué)工作的體驗(yàn)，認(rèn)為農(nóng)村高三英語(yǔ)教師也有自己的“開門七件事”。
一、學(xué)情為先，重正能量
眾所周知，在高三階段，時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大是學(xué)生最為顯著的三大學(xué)習(xí)生活特征。就英語(yǔ)這一學(xué)科來說，雖說高三的學(xué)生已有九年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于農(nóng)村客觀教學(xué)情況、學(xué)生個(gè)人主觀情況的限制，絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)基礎(chǔ)卻相對(duì)較弱，要想讓他們坦然面對(duì)高考英語(yǔ)科這一關(guān)難度是非常大的。因此，英語(yǔ)教師必須從開始時(shí)就要避重就輕地在思想上給予學(xué)生正能量的精神關(guān)注，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。與學(xué)生友好溝通，傾聽他們的心聲，做他們?nèi)松W(xué)習(xí)征途上的.益友。
二、化繁為簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)
就英語(yǔ)科來說，高三一年要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固從小學(xué)至初中、高中所學(xué)的眾多基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫材料和相應(yīng)習(xí)題。只有化繁為簡(jiǎn)，才能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�；睘楹�(jiǎn)、循序漸進(jìn)原則的具體優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：創(chuàng)造成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;內(nèi)容與實(shí)際的高度關(guān)聯(lián)可培養(yǎng)學(xué)生興趣;精而簡(jiǎn)的呈現(xiàn)與實(shí)踐，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)以致用。例如，一輪復(fù)習(xí)過程中對(duì)任務(wù)型閱讀常見詞匯的整理呈現(xiàn)，對(duì)江蘇省《高中英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試綱要》中口頭作文部分材料的背誦與檢查，對(duì)常見句型、習(xí)語(yǔ)的整理、熟記與運(yùn)用等。
三、任務(wù)量化，因人而異
高三之前，農(nóng)村普通高中的學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境以及具體條件限制，聽說讀寫等方面的輸入與輸出的量均較少，尤其對(duì)于高考來說，那點(diǎn)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了應(yīng)付高考對(duì)閱讀量、閱讀速度以及寫作的要求，在高三一年的緊張復(fù)習(xí)過程中，必須針對(duì)學(xué)生的具體情況，逐漸加大學(xué)生的閱讀量，但具體做法要因人而異。學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀。若要提高聽力水平，那就必須進(jìn)行大量的聽力實(shí)踐練習(xí)。要學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作，那就要盡量多看典型范文。因此英語(yǔ)復(fù)習(xí)不能太急于求成，只有有了“量”的保證，才可能有“質(zhì)”的體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，給學(xué)生額外追加一系列閱讀、寫作以及聽力等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)是有效的。
四、反復(fù)重現(xiàn)，熟能生巧
學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)與獲得，需要大量、反復(fù)的呈現(xiàn)，反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐和運(yùn)用是進(jìn)一步把握以至自發(fā)運(yùn)用的必經(jīng)之路。對(duì)于考點(diǎn)語(yǔ)法、聽力高頻詞匯、寫作常用句型、完形填空高頻詞匯、閱讀理解高頻詞匯等，在迎考復(fù)習(xí)過程中要反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，以增加學(xué)生的熟悉度，只有這樣，學(xué)生方可在高考中應(yīng)對(duì)自如。
五、模仿典型，自主創(chuàng)新
模仿要建立在反復(fù)重現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀、了然于胸的基礎(chǔ)之上，教師要精選范例讓學(xué)生模仿。讀得多了，模仿的幾率也就隨之增大，觸類旁通的能力就會(huì)逐漸提高。聽力、閱讀等應(yīng)試能力的培養(yǎng)也一樣，通過歷年高考題目及解題策略的一再重現(xiàn)，學(xué)生自然而然地就會(huì)運(yùn)用相應(yīng)策略去處理類似問題。
六、定限結(jié)合，突擊跟上
為了讓高三學(xué)生系統(tǒng)掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)，以及寫作技巧、考試時(shí)間把握等諸多方面的技巧和能力，定時(shí)專題訓(xùn)練和定期的綜合考試是理所當(dāng)然的事情。但對(duì)于高頻詞匯、習(xí)語(yǔ)、固定句型等量大而零散的英語(yǔ)知識(shí)，切不可復(fù)習(xí)后面的丟了前面的，那么，突擊式的“速戰(zhàn)速?zèng)Q”策略就凸顯其優(yōu)勢(shì)所在了。對(duì)學(xué)生時(shí)不時(shí)地來點(diǎn)小測(cè)試，包括當(dāng)下復(fù)習(xí)的、早復(fù)習(xí)過的和還未復(fù)習(xí)到的內(nèi)容均在測(cè)試之列，這樣可以時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生，他們要掌握的遠(yuǎn)不止目前老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)、自己一再訓(xùn)練的那些。
七、方式優(yōu)化，服務(wù)跟上
在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的過程中，在學(xué)法引導(dǎo)上尤其要注意，方法本身并沒有優(yōu)劣之分，合適而行之有效的就是好的。哪種方法適合學(xué)生A，哪種方法對(duì)學(xué)生B更有效，一天中哪些學(xué)生在哪個(gè)時(shí)段學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果較好等等，都有待于我們幫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這些是要深入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之中，根據(jù)“蛛絲馬跡”方可發(fā)現(xiàn)的。還有，課堂復(fù)習(xí)模式不可千篇一律，格式化的東西很容易讓人在短時(shí)間內(nèi)就產(chǎn)生膩煩心理，其效果也就可想而知了。我們不妨在復(fù)習(xí)迎考中不時(shí)活躍一下課堂氣氛來減輕學(xué)生的緊張心理，讓他們愉快地接受知識(shí)的熏陶與能力的培養(yǎng)。
上述既然是高三英語(yǔ)教師的“開門七件事”，它們之間絕不是互不關(guān)聯(lián)的獨(dú)立個(gè)體，我們必須時(shí)刻把它們牢記于心，每天用它們來指引我們的工作。只要我們持之以恒，付出定會(huì)有回報(bào)的。
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