Linux技術(shù)的高校計算機教學改革論文

時間：2021-06-14 12:25:43 論文我要投稿

　　摘要：現(xiàn)如今，人們對高校教育的重視程度提高，高校教育體系得到了逐步完善，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。為了提高高校教學的效率和質(zhì)量，專業(yè)學科建設要堅持高標準、嚴要求，高校計算機學科也是如此。隨著Linux技術(shù)的廣泛應用，在高校計算機教學中要融入Linux技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，從而突破傳統(tǒng)Windows教學模式的束縛，改革高校計算機教學，使高校計算機教學更加符合社會的需求。

Linux技術(shù)的高校計算機教學改革論文

　　關(guān)鍵詞：Linux技術(shù)；高校計算機教學；教學改革

　　1引言

　　與傳統(tǒng)的Windows技術(shù)相比，Linux技術(shù)的源代碼開放性更強，具有Windows技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢。但是在我國高校計算機教學過程中，一直以Windows技術(shù)為主要教學方向，加之熟練掌握Linux技術(shù)的人才數(shù)量較少，使得Linux技術(shù)的發(fā)展受到了阻礙，對我國信息產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和改良造成了不利的影響[1]。目前，我國已提高了對Linux技術(shù)的重視程度，并將Linux技術(shù)納入了高校計算機教學的范疇。但是由于Linux技術(shù)在我國起步較晚、起點較低，在教學過程中存在一定的缺點和不足，為此必須深入探究關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革，以促進我國高校計算機教學水平的整體提升。

　　2Linux技術(shù)對于高校計算機教學改革的重要意義

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，Linux技術(shù)應運而生，并且在計算機編程中得到了推廣與應用。近年來，計算機技術(shù)的優(yōu)化和改良，為Linux技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實基礎，Linux技術(shù)水平不斷提高，其功能也在不斷完善[2]。

　　目前，我國的Linux技術(shù)已較為成熟，具備極強的安全性與穩(wěn)定性，可以應用在我國多個領域。Linux技術(shù)與Windows技術(shù)相比，具有較高的性價比，而且其安全性更強，開放程度也大大高于Windows，因此，在版權(quán)方面有較多的優(yōu)勢。現(xiàn)如今，Linux技術(shù)被廣泛應用于網(wǎng)絡安全、通信移動、桌面系統(tǒng)等方面，信息安全性得到了極大的提升，并且在確保信息傳播質(zhì)量的基礎上，減少了信息傳播成本，為使用者帶來更多的經(jīng)濟效益。但是，我國可以熟練應用Linux技術(shù)的人才較少，導致Linux技術(shù)的普及受到了阻礙，Linux技術(shù)的應用效果有限。高校計算機專業(yè)在于培養(yǎng)Linux技術(shù)人才，因此，必須將Linux技術(shù)融入高校計算機教學中，實現(xiàn)計算機教學改革，從而提高高校計算機教學的效率和質(zhì)量，促進高校計算機教學的全面發(fā)展。并以此為基礎，為我國現(xiàn)代信息化建設提供支持與保障。

　　3高校Linux技術(shù)的教學現(xiàn)狀

　　要促進我國Linux技術(shù)的發(fā)展，就必須培養(yǎng)相關(guān)的Linux技術(shù)人才。為此，我國教育部門頒布并實施了一系列高校計算機教學改革措施，使Linux技術(shù)融入高校計算機教學體系，增加學生Linux技術(shù)方面的專業(yè)知識和技能，為社會培養(yǎng)更多的Linux技術(shù)應用人才[3]。

　　早在2005年，我國教育部就先后在清華大學、北京大學等40多所高校中，開展了Linux技術(shù)教學工作，并成立了Linux技術(shù)的研發(fā)和推廣基地，對Linux技術(shù)的推廣起到了帶頭作用。在Linux技術(shù)的推廣過程中，還需要結(jié)合高校的實際教學情況和教學條件，改良Linux技術(shù)的相關(guān)教學活動，從而更加符合學生的學習需求，使Linux技術(shù)深入融合在高校計算機教學中。在我國的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和沿海地區(qū)，高校教育體系較為完整，紛紛將Linux技術(shù)融入高校計算機教學，并取得了一定成效。例如，廣東省教育部門就曾經(jīng)頒布并實施了《Linux技術(shù)推廣技術(shù)》，并在其中指明了廣東省境內(nèi)不同學校對Linux技術(shù)的不同教育程度，還支持和鼓勵社會教育與培訓部門引入Linux技術(shù)。江蘇省教育部門也與江蘇省境內(nèi)的多所高校達成共識，共同建設Linux技術(shù)推廣服務中心，從而教育和培養(yǎng)Linux技術(shù)人才。

　　在浙江省，不只將Linux技術(shù)納入高校計算機教學范疇，還在國家二級計算機考試中加入了Linux技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，這不僅積極響應了國家的號召，還表明了對Linux技術(shù)重視程度的提升。雖然目前Linux技術(shù)在我國的多個省市已得到了推廣，但是Linux技術(shù)的推廣形式僅僅局限于社會培訓機構(gòu)的教育，很多高校計算機教學中卻缺少Linux技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，只有少數(shù)高校計算機教學中融入了Linux技術(shù)，但是僅僅對Linux技術(shù)有所涉獵，并未實現(xiàn)對其的深入研究，使得Linux技術(shù)的教學流于形式。這導致學生對Linux技術(shù)知識的掌握較為片面，甚至存在理解上的偏差，使得關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革陷入窘境，改革道路上困難重重。

　　4關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革策略

　　4.1Linux技術(shù)的基礎性改革策略

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機逐漸融入人們的工作和生活，使人們的工作和生活更加便捷與高效。為了使學生掌握一定的計算機操作技能，在高校的多個專業(yè)中都設有計算機科目。通常情況下，高校計算機教學包括理論和實踐兩部分。但是，由于目前高校計算機教學仍以Windows技術(shù)為主，在進行高校計算機教學的過程中，也只是要求學生具備熟練操作Windows相關(guān)軟件的能力即可。加之，高校中的專業(yè)種類較多，每個專業(yè)之間存在較大的差異，因此，在Linux技術(shù)的推廣中，要以高校計算機教學的基礎性課程為突破點，從而確保關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革的順利開展。在進行高校計算機教學基礎課程改革時，還要結(jié)合實際的計算機教學情況，制訂科學、合理、有效的改革方案。目前，關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革方案主要有以下兩種。

　　（1）補充原有的計算機教學內(nèi)容。顧名思義，就是將Linux技術(shù)加入原有的高校計算機教學內(nèi)容中，補充Linux技術(shù)相關(guān)知識。若是存在計算機教學課時不足等問題，還可以將Linux技術(shù)教學課程設置為選修課，并且教師要向?qū)W生介紹Linux技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵和支持學生選擇Linux技術(shù)教學課程為自己的選修課。值得注意的是，這種改革方案只適用于高校計算機教學改革的初級階段，或者計算機教學條件和教學環(huán)境較差的高校。

　　（2）將融入Linux技術(shù)相關(guān)知識的課程內(nèi)容取代原有的課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高校計算機教學中一直以Windows技術(shù)為主，這使得Linux技術(shù)在高校計算機教學中的推廣受到了制約，為了徹底改變這一局面，可以全面改革高校計算機教學內(nèi)容，用融入Linux技術(shù)相關(guān)知識的課程內(nèi)容取代原有的課程內(nèi)容，并制定相應的理論和實踐教學體系。在Linux技術(shù)的軟件教學方面，可以利用WPSOfficeforLinux或OpenOffice，這兩款軟件在下載和應用時都不需要花費任何資金，并且具有與Windows軟件相近的性能。在多媒體或者網(wǎng)絡等課程的教學過程中，Linux平臺上也都有與之相配套的軟件，并且都是免費的。對比以上兩種方案可以發(fā)現(xiàn)，雖然兩種方案都可以作為培養(yǎng)Linux技術(shù)人才的重要方案，但是由于我國的中小學計算機教學以Windows技術(shù)為主，學生已熟悉了Windows技術(shù)的教學模式，剛開始接觸Linux技術(shù)會存在抵觸心理，導致在學習Linux技術(shù)相關(guān)知識時存在溜號、走神的情況。

　　為此，我國高校計算機教學改革通常采用第二種方案，具有較高的教學效率和質(zhì)量。

　　4.2Linux技術(shù)的專業(yè)性改革策略

　　4.2.1C/C++語言程序方面

　　作為類UNIX操作系統(tǒng)，Linux技術(shù)對C語言的發(fā)展有著極其重要的影響。因此，在推廣Linux技術(shù)的過程中，必須提高對C語言的重視程度，將C語言作為Linux技術(shù)的`主要開發(fā)語言，從而提升Linux技術(shù)的源代碼的開放性。為此，在關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革中，要將C/C++語言程序作為主要的改革方向，并要求學生深入理解和掌握C/C++語言程序。為此，教師在進行Linux技術(shù)的教學時，首先要幫助學生學習Linux技術(shù)的源代碼，從而為C/C++語言程序的編輯奠定堅實的基礎。并要重視學生的學習積極性，采取一定的策略調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心投入Linux技術(shù)的學習中。在Linux技術(shù)的C編譯器中，GCC編輯器較為常見，它具備全面性的特點，可以將多種語言編譯器囊括在其中，從而提高了C程序與C++程序的同步性。

　　4.2.2Java語言方面

　　Linux技術(shù)在Sun公司得到了廣泛應用，而Java語言正是Sun公司的主要程序。為此，在進行Java語言的教學過程中，教師可以在Sun公司的網(wǎng)站上下載Linux技術(shù)的相關(guān)程序，從而獲得免費的Jaya語言工具。

　　4.2.3匯編語言程序方面

　　匯編語言程序是高校計算機教學的重要組成部分，在Linux技術(shù)的教學中有著極其重要的地位。作為Linux技術(shù)匯編語言的一種，AT&T風格的匯編語言具有一定的特殊性。在關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革中，要求學生不僅掌握AT&T風格的匯編語言的基本概念，還要熟知Linux技術(shù)中AT&T風格的匯編語言的開發(fā)過程。例如，在學習“Linux技術(shù)的揚聲器匯編程序設計”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生介紹AT&T風格匯編語言，并讓學生對其有一個簡單的了解，之后再進一步講解AT&T風格匯編語言的開發(fā)和利用。

　　4.2.4計算機操作系統(tǒng)方面

　　與Windows源代碼相比，Linux技術(shù)源代碼的開放性較強，因此，在進行計算機操作系統(tǒng)教學時，可以使學生更好掌握學習的方式，加深對計算機操作系統(tǒng)的理解。這主要是因為利用Linux技術(shù)，可以使抽象的操作系統(tǒng)形象化，并配合教師適當?shù)闹v解，從而使計算機操作系統(tǒng)的相關(guān)知識簡單化，降低了學生的學習壓力和難度。

　　4.2.5計算機網(wǎng)絡方面

　　Linux技術(shù)在我國計算機領域的應用，主要在計算機的服務器部分。為此，關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革，也必須將計算機網(wǎng)絡方面內(nèi)容納入其中。目前，Linux技術(shù)的計算機網(wǎng)絡教學分為兩部分，分別是Linux系統(tǒng)和網(wǎng)絡管理。APache、WU-FTP、PorFTPD、Sendmail、Qmail等服務器軟件都屬于Linux系統(tǒng)的范疇。

　　4.2.6數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)方面

　　在關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革中，還必須包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的相關(guān)教學。可以將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的教學安排在計算機實踐教學中，從而提高學生應用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的能力。為了擴大Linux技術(shù)的推廣和應用范圍，除了上述的高校計算機教學改革內(nèi)容以外，該可以增添更多的Linux技術(shù)教學課程。例如，將Linux技術(shù)支持的網(wǎng)絡程序設計、內(nèi)核設計等加入高校計算機教學中，從而使關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革更加深入，提高Linux技術(shù)教學的效率和質(zhì)量。

　　5結(jié)語

　　為了促進我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須改革我國高校計算機教學，在其中融入Linux技術(shù)的相關(guān)知識，確保高校計算機教學與時俱進。這不僅是響應國家號召的表現(xiàn)，更是計算機教學發(fā)展的必然趨勢，只有深入探究關(guān)于Linux技術(shù)的高校計算機教學改革，才能實現(xiàn)Linux技術(shù)的進一步推廣與應用，為社會和國家培養(yǎng)出更多的Linux技術(shù)人才。

　　參考文獻

　　[1]鄧招奇,郝亞茹,鄧春健.Linux系統(tǒng)應用和系統(tǒng)編程相結(jié)合的教學方法探討[J].計算機教育,2016(3).

　　[2]劉春,鄒紅,蘇丹.以職業(yè)能力為驅(qū)動的Linux教學實踐研究[J].電腦知識與技術(shù),2015(11X).

　　[3]馮小榮,楊志嫻,王立鳳.操作系統(tǒng)課群改革與教學模式探討[J].實驗室科學,2015(3).

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