少數民族大學生創業行為影響因素及對策論文
摘要：將研究的著眼點放在少數民族大學生準備創業的過程上，通過跟蹤調查的方式對西部少數民族大學生創業過程中的決定因素和影響條件進行了全面、系統的分析與研究。在充分分析調查結果的基礎上，指出為了促進大學生群體創業過程的順利開展，政府、社會和學校從多方面給與大學生創業過程充分的政策鼓勵和經濟支持。
關鍵詞：西部少數民族大學生；創業行為；影響因素
在決定創業之前，少數民族大學生大多會對以下問題進行思考：自己是否對創業項目做好了全面了解，創業機會是否具備，是否具備了成熟的創業條件等系列問題。當下，從國內的高等院校來看，大多數的高等院校都圍繞大學生群體的創業設置了相關課程。但是，這些學校并沒有圍繞大學生的創業過程展開深入研究，也沒有依托完善的理論指導大學生的創業實踐。而當前從國內的理論界來看，有關少數民族大學生創業的理論研究可以說是少之又少。據此，有必要圍繞少數民族大學生的創業展開研究，建立完善的理論系統并且用以指導具體的實踐過程。本文將研究的重點放在影響大學生創業的一系列因素上，將研究的著眼點放在少數民族大學生準備創業的過程上，依托跟蹤調查的研究方法對少數民族大學生的創業過程進行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創業熱情的因素，以此提高其自主創業的意愿。
一、研究方法
本文采用了問卷調查的研究方法，對西北民族大學十所學院的少數民族大學生進行了調查，調查的內容見表１。本次調查共發放了五百份問卷，最終回收了98%的問卷，問卷的有效率為92%。
二、調查結果分析
當前，中國制定的促進大學生創業發展的相關措施已經實施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實施為大學生提供了眾多的創業機會，在很大程度上促進了大學生的創業，但是我們同時應該充分認識到以下問題的存在：國內的市場機制不夠健全，大學生缺乏足夠的創業啟動資金，缺乏創業技能，創業過程面臨重重困難。而在大學生的創業的后期，他們同時面臨著管理經驗匱乏，無法推廣相關產品等一系列問題。當下，為推動大學生群體創業過程的順利實現，就應該引導大學生解決創業過程中的重重障礙，為其營造良好的創業環境，同時做好對大學生的心理疏導工作。而對于對少數民族大學生來說，更應該引導其樹立科學的創業理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創業成本，增強少數民族大學生創業成功的概率。
（一）樹立科學的創業理念
要想摒棄傳統的創業道路而另辟蹊徑建立全新的、科學的創業理念對于大學生來說無疑是巨大的挑戰。從當前國內大學生的就業情況來看，就業形勢不容樂觀。在西北民族大學，有30%左右的大學生堅持擇業后就業，而有60%左右的大學生選擇就業后再創業，另有10%左右的大學生選擇繼續深造，攻讀研究生。通過以上數據可以看出，有接近一半的學生是在就業難的情況下被迫創業，只有25%左右的大學生選擇畢業后直接創業，由此可以看出在西北大學仍然有不少學生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學大學生就業區域的傾向進行了調查，根據調查結果有30%左右的大學生有意在北京、上海和廣州等經濟較為發達的一線城市工作，而有15%左右的畢業生傾向于在省會城市工作，還有10%左右的大學生希望在三線城市或西部城市就業，有2%左右的大學生傾向于出國留學。通過以上數字可以看出，北上廣等一線城市因經濟發展、社會發展水平較高而對大學畢業生產生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉城市同樣吸引了一部分大學畢業生回鄉就業。而對于創業的大學生來說，為了獲得更多的社會資源，不少學生選擇回到家鄉或離家較近的地區進行創業。就影響大學生創業觀念的因素來說，其中較為重要的兩個因素就是奮斗目標和自我價值認識。就奮斗目標而言，這些大學生或以生存為奮斗目標，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標，而有的大學生要想通過創業來改善自身的經濟條件，以此支撐家庭。在引導大學生進行創業的過程中，應該充分了解、把握大學生的奮斗目標，以此為基礎幫助大學生樹立正確的創業理念，使其能夠摒棄傳統、落后的觀念，順利開展創業活動。
（二）提高政府創業政策的宣傳力度，為大學生營造良好的創業環境
事實上，創新創業熱情，推動了創業過程的開展。調查顯示，通過這些優惠政策的制定和實施，有超過50%的大學生表示出了創業的意向，只有一小部分的大學生仍然對創業心存疑慮。根據當前政府出臺的文件，大學生創業培訓補貼的發放時間由原來的半年延長為一年，該政策的實施為國內高校畢業生自主創業提供了強大的保障體系，使那些有著自主創業意愿的大學生能夠得到及時的、高質量的、具有較強針對性的專業培訓。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學生自主創業的問題出臺了相關的政策文件，為當地高校畢業生的創業營造了良好的政策環境。通過調查本文發現，具有創業傾向的大學生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學生自主創業的優惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學生的科技創業；第三，設置創業的相關課程，提高大學生有關創業的認知水平。從國內大多數高校創業教育的實施情況來看，創業教育課程的實施效果并不明顯，也沒有提高大學生的創業熱情。另外，根據2012年的數據統計，在大學生創業資金的構成中，有60%左右的進行自主創業的大學生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創業啟動資金，只有少數學生通過政府的創業基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見，當下我國政府還沒有為大學生的自主創業提供充足的資金支持。雖然各級政府已經響應號召頒布了一系列的鼓勵大學自主創業的文件、采取了相關措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒有為大學生的創業過程提供一些實際可行的有效幫助，由此大學生在創業的過程中仍然無法抵擋殘酷的現實壓力。因此，當前政府部門應該充分調動社會的力量，為大學生的創業過程提供大力的支持，塑造良好的市場環境。
（三）調動大學生創業的積極性，增強其創業信心
在中國，有關創業的優惠政策還處于實施的最初階段，自主創業扶持系統不夠完善，少數民族大學生的創業熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創業過程的順利開展。究其原因就會發現，少數民族大學生之所以創業信心不足主要是因為以下因素：國內的市場機制不夠完善、創業的啟動資金匱乏、找不到合適的創業項目等。事實上，強大的自信心對大學生創業過程的順利開展極其重要。在中國，只有40%左右的大學生顯示了對自主創業的較大信心。據此，應該針對大學生對自主創業信心不足的現狀，增加其對創業過程的認知，使其在做好自身定位的基礎上合理預測創業的成功概率，增強大學生個體對創業的信心，充分調動大學生創業的積極性。
（四）促進創業大學生綜合能力的提高，提高創業成功的可能性
數據顯示，近年來國內大學生自主創業成功的概率可以說極低，僅為2%左右，創業成功的典型案例可以說少之又少。鑒于高校內不同學生的專業有所不同，其接受教育的重點和層次存在一定差別，因此應該針對大學生實際情況的不同有針對性地開展創業教育，真正做到因材施教，提高大學生自主創業的綜合能力，提高其創業成功的可能性，為社會的不同行業輸送具有較高素養的創業大學生。在調查大學生學習動力的過程中筆者發現，不少學生之所以努力學習在一定程度上是因為對畢業后的就業或創業前景存在一定的擔憂，還有一部分學生學習的動力在于：獲得獎學金、為了滿足教師或家長的期望以及學習興趣。另外，通過調查，絕大多數的大學生認為大學畢業生首先應該獲得較高的道德素質，另外有三分之一左右的受訪者認為專業素質、心理素質和公關能力對于大學生的就業和創業過程來說十分重要。在有關大學生認為最為重要的個人優勢的.調查中，大多數的大學生選擇的團隊協作能力、適應能力、社會實踐能力、自我管理能力與自學能力。而在有關大學生自我認為存在的個人不足的調查中，絕大多數的大學生表示自己缺乏創業能力，也不具備創新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當下的自主創業教育效果不佳，大學生的創業能力仍然是短板。根據麥可思的跟蹤調查結果，在選擇自主創業的大學生中有七成左右的最終選擇了放棄創業，這不僅反映了當下大學生創業成功率極低的現狀，更揭示了大學生創業過程的艱難。而在有關少數民族大學生創業的調查中，不少少數民族大學生認為他們的專業知識不夠扎實、社會經驗匱乏，社會關系少且社會交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴重阻礙了他們成功創業的實現。而在這幾項因素中，社會關系尤為重要，究其原因就會發現這主要是由這些學生來自偏遠地區所導致的。而受媒體報道的誤導，他們往往認為社會關系或雄厚的家庭經濟背景是創業成功的唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學生對自主創業前景的看法進行了調查。根據調查結果，大學生對自主創業共持三種態度，分別是樂觀、一般、焦慮與悲觀。在這其中，對自主創業持樂觀態度的人約為被調查對象的25%左右，持一般態度的約為被調查對象的50%左右，持焦慮或悲觀態度的占何海燕：西部少數民族大學生創業行為影響因素及對策分析被調查對象的10%左右。而在對少數民族大學生的創業進行調查的過程中，絕大多數的少數民族大學生認為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創業優勢。
三、西部少數民族大學生創業發展建議
（一）強化區域間的交流，充分利用國家的扶助政策
當前，從中國區域發展的特點來看，西部地區要明顯落后于東部和中部地區。但是，我們同時應該注意到廣大西部地區巨大的經濟潛力。因此，當前中央政府和西部當地政府應該加強對西部地區少數民族大學生的創業指導，一方面依托大學生的自主創業過程促進西部地區經濟與社會的發展，另一方面建立起溝通東中西部地區的橋梁，維系民族情感，穩定西部地區的社會秩序，促進西部和諧統一。另外，政府還應該加大對西部地區項目建設的資金投入，建立創業基金，鼓勵優秀的少數民族大學畢業生回鄉創業，通過創業項目的建立為西部地區提供更多的就業崗位，解決當地的就業問題。不僅如此，當地政府還應該制定吸引外來人口的優惠政策，完善社保制度，為了保證該地創業的良性循環，還應該同時做好制度的建設，確保這些制度的規范化落實。鑒于東部地區的經濟發展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區的創業交流合作，引導少數民族大學生吸納東部創業的成功經驗。
（二）充分發揮少數民族大學生的獨特優勢
當前，不少的大學畢業生在畢業時往往將工作地域的首選定在那些經濟發展水平較高的東部沿海地區，只有一少部分的優秀畢業生選擇去往西部地區工作，人才失衡的現象十分嚴重，而這一問題的存在也嚴重制約了廣大西部地區的發展。但是，西部的大學生有著自我獨特的優勢，如果能夠在西部創業的過程中將這種優勢充分地發揮出來，無疑將會成為推動西部地區發展的重要推動力。據此，西部的廣大高校必須結合自身的地域優勢，依托本地的環境特點和文化特色，引導那些創業的大學生尋求推動西部發展的突破點，創新思維，拓寬學生的視野，使其能夠看到本地發展的巨大前景，增強其對西部創業的信心，吸引更多的學生留在西部進行創業，緩解人才流失的現狀。
（三）依托社會現狀建立新型創業項目，實現與社會和企業的接軌
在當下的瞬息萬變的社會背景下，有必要搞好創業培訓工作，使創業者真正能夠做到與時俱進，有機會接觸、了解、接納新的事物，從零開始謀求職業的發展，而作為大學生群體來說更應該如此，通過參加精英創業培訓，了解社會動態和市場需求，掌握相關的創業技能。對于西部高校來說，更應該圍繞大學生的創業活動組織相關的培訓活動，引導有創業意向的大學生掌握創業創業技能，搞好創業培訓工作，建立富有西部地區特色的創業培訓體系，將創業理念和創業實踐結合起來，開展社會實踐課程，設置社會實踐模擬課程。不僅如此，還應該組織那些富有創業實踐經驗和相關經驗資歷的教師對社會實踐模擬課程體系進行評價、修訂和不斷的完善。另外，在培訓創業資金充足的情況下，有必要根據不同少數民族學生年齡、家鄉和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實施個性化的專業教育，促進創業課程教育效果的提升。在開展社會實踐課程的過程中，一方面充分發揮授課教師的實踐經驗，另一方面審時度勢，做好與現實的接軌。具體來說，西部的高等院校有必要和當地優秀的、具有一定實力的企業開展校企合作，給予具有創業意向的少數民族大學生充分的實踐鍛煉的機會，使其了解、熟知當下社會的運行體系，感受實際的工作狀態，深化對創業的思考與認知。據此，少數民族大學生在制訂創業計劃的時候可以綜合考量，確保制訂的創業計劃符合當下市場經濟的運作機制，提高創業成功的概率。而對于和高校開展合作的企業來說，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏、互利互惠。
（四）培養少數民族大學生的創業意識，促進其能力水平的不斷提升
人類進入21世紀，經濟和社會發展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學生理應以開放的姿態和樂觀的態度迎接社會的挑戰，尋求自我的積極發展。從西部地區的人員結構來看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區，不管是在語言文化上還是在風俗習性上都具有極強的多元性，是一個匯集多元文化的地區。在對少數民族大學生進行創業教育時，西部的各大高校應該引導其以樂觀、積極、包容的心態對這個瞬息萬變的時代進行審時度勢，與此同時做好對自我的分析與定位，發掘自我優勢，在眾多的創業者中脫穎而出。就創業項目而言，應該引導學生考察地域特色，制訂符合當地文化文化特點與地域特性的創業計劃，充分利用少數民族大學生的優勢，結合民族的理念通過學校開設的模擬實踐或實踐課程不斷調整、改善，反思失敗的教訓，總結成功的寶貴經驗，將民族的地域性特點在實踐鍛煉的過程中打磨成型。尤其注意的是，少數民族大學生在創業實踐的過程中應該改善自我的缺陷，克服缺點，提高語言交流能力，不僅要在大學畢業時交上一份完美的創業規劃設計，同時還應該提高自身的抗壓能力，在畢業后創業的過程中接受市場與社會的嚴格考驗，成功創業。而從事實情況來看，少數民族大學生在高校中獲得的創業培訓僅僅是對理應具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學校的大門、走入社會時才能夠感受到社會競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會造成創業的失敗。據此，不管是在創業前還是創業的過程中，少數民族大學畢業生都應該謹慎地對待創業項目，具體來說應該做到：在創業前全面了解行業發展的實際情況，對行業發展的前景進行合理預測，與此同時不斷調整創業規劃，管理好創業資金。事實上，當前國內市場經濟體制還不夠完善，加之價值市場的變化速度較快，如果僅憑過去的經驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場動態，在較短的時間內獲知有關市場變化的一手資料與資訊，并且據此采取行之有效的行動，搶占市場先機。在創業的過程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執行力，才能夠獲得創業的成功。
受民族文化的影響，不少少數民族大學生在創業的過程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創業體系的建立與實施。據此，應該立足家庭教育的層面對其進行適當的家庭教育，提高少數民族大學生的創業熱情，改變其思想的惰性，推動西部地區的特色性建設。然而不可否認的是，這種基于民族文化的思想可以說根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會和學校應該協作一致，共同努力，為創建富有特色的西部創業模式貢獻力量。
作者:何海燕 單位:長江師范學院
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