關(guān)于科學(xué)課中的德育開展的論文
小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的主要學(xué)科。它不僅要使學(xué)生掌握一些科學(xué)知識，而且還要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、愛科學(xué)、愛勞動的教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于克服困難、銳意創(chuàng)新的良好思想品德。因此，在教學(xué)活動中努力挖掘教材內(nèi)容的德育因素，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的德育功能是十分重要的。
一、培養(yǎng)愛國主義思想
在備課時要努力做到挖掘教材，揭示“知識點(diǎn)”和“德育點(diǎn)”的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中把二者結(jié)合起來，同步進(jìn)行。例如，在教學(xué)《指南針》時，在傳授知識的同時，向?qū)W生介紹指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器，后來又發(fā)明了羅盤。
二、進(jìn)行科學(xué)自然觀的啟蒙
教育充分利用自然科學(xué)內(nèi)容的多樣性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)自然觀的啟蒙教育，通過教學(xué)有關(guān)水、空氣、動物、植物、地球、宇宙等知識時，讓學(xué)生感知自然界是由物質(zhì)構(gòu)成的，通過指導(dǎo)學(xué)生做各種觀察記錄，使學(xué)生領(lǐng)悟自然界中的`物質(zhì)都在永恒變化著，并且變化是有條件的，使學(xué)生對淺顯的唯物辯證思想有初步的了解。
三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神
科學(xué)教學(xué)中，要通過大量的觀察與實(shí)踐，創(chuàng)造愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好德育環(huán)境。要抓住學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育，形成科學(xué)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，如，波蘭科學(xué)家哥白尼，通過行星運(yùn)動的觀察和深入的研究，提出了“日心學(xué)說”，當(dāng)時的教會反對他并對他施以嚴(yán)刑，但他并沒有改變他的學(xué)說，一直堅(jiān)持到了最后。380多年以后，意大利發(fā)明家發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡，證明和發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。科學(xué)需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，因此，我們應(yīng)該特別注意教育學(xué)生要尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是。
四、提高學(xué)生的環(huán)保意識
面對環(huán)境的惡劣變化，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。通過科學(xué)學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。讓學(xué)生認(rèn)識自然規(guī)律、自然環(huán)境與人類的生存、發(fā)展的關(guān)系，知道人類在利用、保護(hù)、改造自然的過程中所做的探索。例如，《水域的污染與保護(hù)》，通過學(xué)生對水域污染源的尋找，使學(xué)生知道自然水域的水――特別是地下水，最容易被污染，其主要原因是人為污染。水域被污染嚴(yán)重威脅著人們的健康，因此，國家頒布“環(huán)境保護(hù)法”，作為合格的小公民應(yīng)自覺遵守、自覺保護(hù)自然水域不受污染。學(xué)《土壤的保護(hù)》時，知道了土壤流失的原因及對農(nóng)作物的危害，因此，我們要大量植樹造林，綠化荒山。知道對土壤的保護(hù)，就是對我們自己的保護(hù)。還有《人與環(huán)境》等課，通過一個個具體的事例了解植物、動物與人類生存的關(guān)系。從而深切地感受到人們的生活如果違反自然規(guī)律時，就會破壞大自然，甚至遭受到大自然的報復(fù)，使學(xué)生從小就樹立保護(hù)大自然的意識。
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