高校師資隊伍建設探析論文
論文摘要：師資隊伍的建設，是大學發(fā)展的關鍵所在。要提高師資隊伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進與自主培養(yǎng)。健全的引進人才體制和完善的自主培養(yǎng)模式推動下，師資隊伍建設水平全面提高，學校辦學水平也就進一步提升。
論文關鍵詞：高校,師資隊伍,建設
師資隊伍的建設，是大學發(fā)展的關鍵所在。隨著我國高等教育迅猛發(fā)展及高等教育改革的進一步深化，目前的教師考核評價體系又較為滯后，教師專業(yè)成長和高校自主培養(yǎng)體系尚未完善,是制約高校發(fā)展的一大瓶頸。要整體提高師資隊伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進與自主培養(yǎng)。
一、健全人才引進機制
高校引進人才要從學校的學科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學校的定位出發(fā)，立足于學校自身的實際，堅持人才引進為學科建設和發(fā)展注入新鮮血液，帶動內(nèi)部人才的提高，以適合的成本引進學校急需專業(yè)的人才。
（一）創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境
引進人才工作是建立在有利于人才成長的硬環(huán)境和軟環(huán)境基礎上。優(yōu)越的工作環(huán)境是吸引并穩(wěn)定人才的重要保證。先進的實驗設備、豐富的圖書資料、充實的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進人才的成長，使他們安心工作，充分發(fā)揮特長。切實“人才為本”、“百家爭鳴”的觀念，在政策方針、學術科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。
（二）采用多樣的聘用方式
效仿國內(nèi)外大學的通行做法，建立“剛性引進”與“柔性引進”相結合、固定編制與流動編制相結合、長期聘用與短期聘用相結合的人才引進新機制，采取特聘、兼職、項目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發(fā)揮人才作用，構建開放式人才管理模式，實現(xiàn)人才資源的合理共享，為學校的發(fā)展做貢獻。
（三）引進人才與學科建設相結合
學校的整體定位決定著學校的學科建設，學科建設是學校工作的中心、學校建設的核心，是提高教學、科研的重要基礎。學科建設的關鍵是人才。隨著我國高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展，人才（師資）數(shù)量、質(zhì)量跟不上高等教育發(fā)展的步伐；加之隨著科學技術加速發(fā)展又產(chǎn)生、形成了新興學科，新興學科的建設和發(fā)展需要新的師資，這些進一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進應該與學校整體定位和發(fā)展戰(zhàn)略機遇結合，要選準重點學科或特色學科，要從學校的學科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，立足學科建設，充分發(fā)揮引進人才和學科建設相結合，進一步提升學校的辦學水平。
（四）強化引進人才的繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是專業(yè)技術人員拓展知識、提高能力、提升綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。為使引進入才的業(yè)務素質(zhì)適應科學技術發(fā)展和學校建設發(fā)展的需要，學校必須建立和完善引進人才的繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育根據(jù)引進人才的學科專業(yè)和科研特長，兼顧學科建設和學校發(fā)展，采用各類培訓班、進（研）修班、國內(nèi)外調(diào)研、學術技術講座（會議）、廣播電視教育、網(wǎng)絡遠程教育和有組織、有計劃、有考核的自學等方式進行。通過繼續(xù)教育來提高引進人才的專業(yè)學術水平和教學科研能力，使引進人才始終站在高速發(fā)展的科學技術前沿，以此帶動學校建設和發(fā)展。
（五）落實引進人才的考核
為了充分發(fā)揮引進人才效能，避免優(yōu)越的學校待遇和長時間的日常工作，使個別人才安于現(xiàn)狀、不思進取，學校應建立健全一套人才引進后的考核機制。引進人才應按照公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，通過公開招聘、嚴把進口關；建立考核檔案，實行年度考核制；根據(jù)個人貢獻情況，落實獎懲制度。通過一系列的考核充分調(diào)動工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進人才努力工作，積極進取，從而使學校達到引進入才的預期目的。
二、強化自主培養(yǎng)體制
在健全人才引進機制的同時，對現(xiàn)有師資隊伍的自主培養(yǎng)也顯得尤為重要。長期的培養(yǎng)規(guī)劃，完善的培養(yǎng)體制，將進一步建設出高素質(zhì)高水平的師資隊伍。
（一）保證培養(yǎng)經(jīng)費，多渠道多視角地實施教師培養(yǎng)規(guī)劃。各院校必須根據(jù)實際情況，制訂多層面的教師培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)經(jīng)費到位，力爭科學合理地使用。選派有發(fā)展?jié)摿Φ?中青年骨干教師到有關高校進修學習，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學方法等方面接受系統(tǒng)培訓。還可通過各種渠道，各種形式定期選派教師進行出國進修、攻讀學位等，使教師的專業(yè)理論水平和實踐能力得到提高。教師還可利用在國外學習的有利條件了解本專業(yè)的最新研究成果和學術動態(tài)。確保高校教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的全面提高。
（二）借鑒國外經(jīng)驗、舉辦教學成果交流。高校應結合我國高等教育發(fā)展的狀況與特點，積極借鑒國外經(jīng)驗，去探究更有效的教師素質(zhì)提高方案與策略。當然，高校也要根據(jù)實際情況研究我國高等教育自身發(fā)展的實際情況，把借鑒與創(chuàng)新結合起來。
（三）苦練教學和科研的基本功是提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)的關鍵。首先，要樹立高校青年教師良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學觀、學生觀和質(zhì)量觀。其次，專業(yè)的意識對于初任青年教師來說是十分重要的。高校青年教師雖然在大學時學了一些知識，那也只是從事專業(yè)工作的基礎，與專業(yè)要求還有相當大的距離，需要一個較長時期的積累，當擁有了一定的專業(yè)知識后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升而達到大家公認的專業(yè)水平。
（四）加強師德建設，樹立高校教師良好的人格形象。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應實施素質(zhì)教育要求的需要。堅持每周教師政治理論學習，切實做到有計劃、有檢查、有考核，時間保障，內(nèi)容落實，形式多樣。堅持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴大影響，不斷深化教育效果，引導和激勵廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)。
（五）建立教師基本素質(zhì)評價標準，重視教師素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性。學校應注重從教學改革的實際出發(fā)設計教師素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓教師經(jīng)過培訓，能夠在觀念上產(chǎn)生一個飛躍，從而初步具備在日常教學中主動利用信息環(huán)境的基本能力和意識。將理論知識的講授與對教師運用理論整合教學資源、進行學科教學實踐的長期指導和跟蹤相結合，使教師的理論培訓與教學實踐能力同步提高。
建設一支高質(zhì)量的教師隊伍，關系到學校教育事業(yè)的興衰。師資隊伍建設是高校教育發(fā)展的基礎工作,牽動學校工作的方方面面。高校應緊緊抓住市場經(jīng)濟發(fā)展提供的契機，建立合理的人才引進機制，制定一系列優(yōu)惠政策，盡快的提高教師隊伍整體素質(zhì)。同時，各高校應根據(jù)自身建設情況，通過自主培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化教師隊伍知識結構，不斷提高教師的學術科研水平。為學校辦學質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。
參考文獻
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