關于家庭作業的主題論文
[主題背景]
在今年的新課程展示會上，一位老師在上“剪一剪、拼一拼”一課的結尾，她布置給學生的作業是：用自己剪下的小圖形拼成一副畫。我不僅為此拍手叫好。用五顏六色的紙拼一副畫，這是孩子們在幼兒園就會的，但在數學課上，老師布置孩子們做這些似乎是“異想天開”的事情，而孩子們不敢想的事情我們做到了。學生在數學學習中創造著美、欣賞著美。這樣的作業，給孩子綜合運用知識、發展和表現個人天賦提供機會，使教學的影響延續到全部的生活之中。這節課讓我不由重新思索起家庭作業的功能。
[片段一]：
（在學完了“認識厘米，用厘米量”后，我給學生布置了這樣的作業：）
師：同學們都特別能干，最后我還給大家介紹個小知識：在很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么測量的呢？他們有時是用手和腳來量的，（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習，請大家量出自己的一拃和一步分別有多長。
（第二天，學生們向我匯報測量的結果。）
生1：我第一次測出我的一步長是70厘米，爸爸說我的一步不可能有那么長，讓我在房間里走幾趟，看看到底是多少。我照爸爸說的，在房間里走幾步，我發現原來從后腳的腳跟量到了前腳的腳尖了，量一步的長要從后腳的腳跟量到前腳的腳跟，或從后腳的腳尖量到前腳的腳尖，后來我量出我的一步的長是50厘米。
……
[片段二]：
（我聽了雷蕾老師上的“年、月、日”一課，她給學生布置的家庭作業是制作2008年年歷卡。）
師：今天同學們學得非常好，為了獎勵大家，我們來看一段錄像。（放申奧實況的錄像，激起學生興趣。）
師：多么令人激動的事情啊！2008年的奧運會將在我國舉行，這是我國強大的體現，也是全中國人民努力的結果。同學們，你們也想為2008年的奧運會作出自己的貢獻嗎？
生：想。
師：我們一起來制作一張2008年的年歷卡。制作材料有：一張2008年的年歷紙和不完整的月份卡，請同學們可以單獨完成，也可以與爸爸、媽媽或同學合作，做完后進行美化，再把它送給你最好的朋友。……
[反思]
傳統的家庭作業扎有利于復習鞏固課堂知識，是提高課堂教學效果的輔助手段。其實，一項設計精巧的作業，不僅可以與課堂教學緊密配合，查漏補缺，更重要的是能不斷促進學生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發展，對于培養學生自主學習能力以及創新能力，發展學生智力，同樣意義匪淺。
在努力實施素質教育和全面走進新課程的今天，家庭作業仍是教師教學過程中一個必不可少的環節，但是新課程賦予了它更重要的功能。特級教師肖川有一句話說得特別好：“家庭作業應該是教師精心準備的送給孩子們的一份禮物。”它不僅可以傳達教師對于學業的價值的認識，也可以培養孩子對探索學業的'興趣，還可以是學校與家庭溝通的一座橋梁。
一、溝通課堂與生活，體會學業的價值。
數學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應體現“小課堂，大社會”的理念。基于這種理念，片斷1中，在學生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用尺子來量自己最感興趣的物體，讓他們在生活情景中發現數學問題，并運用所學的數學知識解決問題。如果課后還讓學生量物體的長度，這樣就會顯得重復，就不能發揮家庭作業的拓展作用。我先是出示課件讓學生了解古代人們的測量工具和方法，然后要求學生量出自己的一拃和一步分別有多長，讓學生在不知不覺中了解了我國的數學發展歷史，使學生更加熱愛數學。而且培養了學生綜合運用知識的能力，讓學生體驗到數學與日常生活是密切聯系的，從而體會到數學的內在價值。看著學生那稚嫩的臉上寫著探究數學的信心和成功的喜悅時，我們不禁為能設計這樣的作業而感到欣慰。
二、溝通知識與實踐，體驗探索的樂趣。
蘇聯教育家巴班斯基指出：“所選擇的作業應使學生能表現出最大限度的獨立性，使他們有發展的現實可能性。”家庭作業是課堂教學的有效延伸，也應更好的促進學生的發展。如片斷2中，課后讓學生制作一張2008年的年歷卡，不僅鞏固了本節課所學的知識，而且把所學的知識進行綜合的運用。在制作時可單獨完成，也可以與爸爸、媽媽或同學合作，體現了學生的主體作用，給每個學生自主選擇、協調發展的空間。強調學生親身經歷，在觀察、思考、操作、等一系列活動中解決問題，體驗感受生活、培養學生樂于動手，勤于實踐探索的意識和習慣，充分挖掘學生的創造潛能。2008年是非凡的一年，是讓我們每一個中國人振奮的一年。老師選擇了這一年，培養了學生的愛國激情。這樣的作業，讓學生動心，也體現了教師的匠心！
三、溝通學校與家長，形成教育的合力。
家庭作業能給孩子綜合運用知識、發展和表現個人天賦提供機會，使教學的影響延續到全部的生活之中。家庭作業布置是數學教學的重要組成部分，以已經學習的內容做以鋪墊，又為新知識的學習做準備，是學生把知識用于實際的初步實踐，更是教師家長了解學生和相互溝通的的一座橋梁。本文所例舉的三個片斷，其作業都很好的起到了這個作用：使家長能及時知曉孩子在學校中學會了些什么，并吸引家長對孩子成長的關注。
因此，教師布置作業時，應從家庭作業的主體——學生出發，既要在具有趣味性，實踐性和開放性的前提下設計家庭作業，又要引導學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能，變為完成任務而不得不為之的負擔為在探索與創新中品嘗成功的喜悅，讓家庭作業成為學生放飛潛能的天空，從而達到促進學生全面發展的目的。那么，家庭作業會是學生一片更廣闊的天空。
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