室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)論文
1室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問題
1.1理論和實(shí)踐脫節(jié)。
一直以來，受到傳統(tǒng)滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法的影響，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中教師習(xí)慣性的將工作重點(diǎn)置放在教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容上，而對(duì)于那些社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查以及動(dòng)手操作環(huán)節(jié)的講述不深、講解不夠，甚至是出現(xiàn)講述空洞的問題。也有一些院校的領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)誤的認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中無關(guān)緊要的內(nèi)容，不僅對(duì)教師、企業(yè)和公司設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)持反對(duì)態(tài)度，還錯(cuò)誤的認(rèn)為這屬于不務(wù)正業(yè)。在這種情況下，學(xué)生動(dòng)手操作能力必然受到限制，這也導(dǎo)致了理論教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。
1.2學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏深入了解。
就字面意思而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)便是建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分，雖然它在社會(huì)發(fā)展中逐漸獨(dú)立出來，但是本質(zhì)仍然離不開建筑設(shè)計(jì)。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程講述中，必須要結(jié)合建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行，讓學(xué)生充分了解建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，從建筑設(shè)計(jì)上延伸出室內(nèi)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)工作實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)一些不能正確的內(nèi)容，這些內(nèi)容的出現(xiàn)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些孤立現(xiàn)象，因此在教學(xué)中我們需要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行糾正，避免錯(cuò)誤的將室內(nèi)設(shè)計(jì)人為裝修。這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念不但影響著教學(xué)質(zhì)量，還嚴(yán)重的限制著學(xué)生思維。
1.3忽視草圖繪制。
任何一個(gè)作品的設(shè)計(jì)都是從無到有、從小到大的發(fā)展過程，室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)然也不例外。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，草圖繪制相當(dāng)重要，它不僅能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作思維，而且對(duì)學(xué)生繪畫技巧要求非常高。但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都不要求學(xué)生繪制草圖，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作品，致使學(xué)生在繪圖學(xué)習(xí)中僅僅是簡(jiǎn)單的勾畫，而無法做到構(gòu)思勾畫的要求。
2提高教學(xué)質(zhì)量的策略
鑒于目前室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的種種問題，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和先進(jìn)教學(xué)理念結(jié)合分析得出，對(duì)其進(jìn)行改革可以從以下方面入手。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師教學(xué)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教的目的是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想融入整個(gè)教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，要達(dá)到教學(xué)的目的，光有理論知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在教學(xué)中要注意增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是在教學(xué)過程中要注意增加實(shí)踐性課程的類型和教學(xué)課時(shí)，如可以采用民間藝術(shù)考察、學(xué)年創(chuàng)作、教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作等多種形式和內(nèi)容。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，授課教師要有選擇地安排一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇一些室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的真實(shí)案例，讓學(xué)生觀摩、討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，觸動(dòng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，還要注重實(shí)踐教學(xué)課程的考核。有的高校雖然列了許多實(shí)踐課程，但考核往往流于形式，學(xué)生到外地“旅游”一趟，什么作品都沒有設(shè)計(jì)出來，回到學(xué)校去圖書館或到網(wǎng)上抄一篇就交給教師了事，這使學(xué)生的技能訓(xùn)練有名無實(shí)。實(shí)踐教學(xué)課程的考核，要以實(shí)踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識(shí)，通過這個(gè)由實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過程，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在條件允許的情況下，學(xué)校要加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2.3在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。
大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在今天的教育教學(xué)中，單科獨(dú)進(jìn)已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。課程整合就是在課程計(jì)劃和教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行重組。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，涉及建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、審美心理學(xué)、建筑聲學(xué)、建筑光學(xué)、人體工程學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、建筑材料學(xué)等。課程整合要求室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要選擇本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還要重組多學(xué)科的知識(shí)，把這些學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中進(jìn)行相互滲透。這有利于促進(jìn)學(xué)生多科知識(shí)的整合，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.4做好方案草圖。
一件好的設(shè)計(jì)作品的誕生，需要一定數(shù)量的設(shè)計(jì)草圖的積累。任何事物的發(fā)展都是先有量變，然后才有質(zhì)變。構(gòu)思草圖的過程就是一個(gè)思考的過程，是對(duì)特定的內(nèi)容進(jìn)行推敲、完善的過程。這個(gè)過程需要手腦合一，設(shè)計(jì)思考和思考的表達(dá)是同步進(jìn)行的，兩者不可分割。優(yōu)秀的構(gòu)思來源于大量艱苦的工作，這種工作在很大程度上離不開草圖，草圖是構(gòu)思階段思考過程的反映。為此，在教學(xué)過程中，教師不能過分強(qiáng)調(diào)電腦效果圖的制作，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的草圖構(gòu)思能力，鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶速寫本,及時(shí)記錄自己看到、想到的素材。這不僅有利于提高學(xué)生的造型能力,也是幫助學(xué)生搜集資料的好方法。
3結(jié)語(yǔ)
總之，在課堂教學(xué)中，通過改善教學(xué)方法能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生審美功能，引導(dǎo)學(xué)生注重和關(guān)注自然美、藝術(shù)美。同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)綜合性學(xué)科，它在設(shè)計(jì)里需要從不同的角度提出設(shè)計(jì)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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