小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文:由家長(zhǎng)想到的
現(xiàn)在的這個(gè)班是我從一年級(jí)開始帶起的，帶了3年。應(yīng)該來(lái)說(shuō)孩子是接受同一狀況的教育，我對(duì)他們也足夠了解。可是班級(jí)里面卻有形形色色的孩子，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么同一條件下的教育，許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但品質(zhì)很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。家庭教育到底給我們帶來(lái)了什么？
我們可以看看家長(zhǎng)的類型看看他們的教育給我們的教育帶來(lái)的影響。
1.霸道型家長(zhǎng)：
李某，母親：離異后再婚，中年和現(xiàn)在的丈夫生李某，與前夫有一女跟在身邊。早期在中巴車上賣票，現(xiàn)在在家中。李某在班里是一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的孩子，聰明活潑，但與其他學(xué)生的關(guān)系不是處得很好，學(xué)生都不喜歡和他玩，不愿和他同桌。安排的同桌都沒多久就和我提出換位置。我經(jīng)常和他談心，告訴他同學(xué)之間應(yīng)該好好相處，不能為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較。他的同桌們我也做過(guò)很多思想工作，在晨會(huì)這些課上也經(jīng)常滲透同學(xué)之間友愛相處這些思想。可是還是不行，這很大程度上取決與李某的母親，她總是替他出頭，不顧老師的勸阻（期間校長(zhǎng)也找其談過(guò)）。她將在社會(huì)上的一套用到了學(xué)校里來(lái)。孩子有了母親的撐腰就有點(diǎn)肆無(wú)忌憚了，老師的勸導(dǎo)也在母親的影響下變得微乎其微了。這事辦公室的老師也討論過(guò)，共同感嘆孩子的不幸，母親過(guò)分的溺愛、出頭只能害了他。
2.代理型家長(zhǎng)：
較為普遍現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于爺爺、奶奶等“隔代人”。計(jì)某，母親：會(huì)計(jì)，忙于工作，常常早上孩子上學(xué)時(shí)她才回家睡覺，孩子回家、睡覺了她還沒回家。父親也是忙于工作。家里管教孩子的事情就交給了年邁的奶奶。奶奶本來(lái)就特寵愛這可愛的孫子，見人就夸孩子長(zhǎng)得帥，孩子說(shuō)東就東，說(shuō)西就西。過(guò)度的溺愛導(dǎo)致孩子動(dòng)手能力行為習(xí)慣差。長(zhǎng)輩對(duì)孩子過(guò)于遷就，過(guò)于溺愛，使孩子的性格特征大多表現(xiàn)為驕傲、放肆、任性、懶惰，有時(shí)表現(xiàn)為自私，不關(guān)心別人。奶奶說(shuō)上去的話也毫無(wú)重量，當(dāng)難得在父母那邊遇到了什么“挫折”時(shí)，馬上會(huì)去找尋奶奶這一“避風(fēng)港”。
3.不管型家長(zhǎng)
王某，母親：在廠里工作，三班子，工作較忙。父親：在外工作，常幾天回家一趟。他是班里的問(wèn)題人物，任何老師怎么講，怎么盯他，就算是在學(xué)校能做到了，但是只要回到家他就忘記了。作業(yè)不做，遲到，撒謊是他常做的事情。與父母多次溝通，父母仍然采取不問(wèn)不管的態(tài)度。班里也有孩子的父母鬧離婚不管孩子，給孩子幼小的心靈造成很大的傷害。
4.重分?jǐn)?shù)型家長(zhǎng)
班里的王某，母親一直要求她考好的成績(jī)，但是王某不能達(dá)到母親的要求，便采取經(jīng)常性看同桌以謀取好成績(jī)。另一學(xué)生張某則采取“報(bào)喜不報(bào)憂”的方法。可以說(shuō)父母看中分?jǐn)?shù)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態(tài)，甚至還會(huì)形成當(dāng)面一套，背后一套的虛偽性格。
5.舍得投資型家長(zhǎng)
班里不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買教輔書親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、奧數(shù)班、英語(yǔ)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。家長(zhǎng)只知道給孩子創(chuàng)造條件給他物質(zhì)世界，卻忘了給孩子最重要的精神世界。
6.望子成龍型家長(zhǎng)
這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍ｊ惸常赣H是70年代初的高中，由于種種原因沒能進(jìn)入大學(xué)，對(duì)孩子要求甚高，可是偏偏兒子不能達(dá)到他預(yù)設(shè)的要求。每次和老師談話都會(huì)說(shuō)：“哎，你怎么就不能往上一點(diǎn)呢？看老爸那時(shí)年年第一，年年當(dāng)班長(zhǎng)，/soft/年年拿獎(jiǎng)狀……”我與孩子也聊過(guò)，孩子覺得父親的期望將他壓得喘不過(guò)氣來(lái)，他覺得很對(duì)不起父親，可是已經(jīng)盡力了，在他身上小小的年紀(jì)顯得過(guò)分早熟。
7.重培養(yǎng)、民主型家長(zhǎng)
在眾多家長(zhǎng)中最欣賞的是這類家長(zhǎng)。金某，母親：喜愛文學(xué)，早期在公司做文秘，現(xiàn)在在家中。父親：喜愛音樂(lè)，現(xiàn)在設(shè)計(jì)室工作。金是班里的才子，在母親的影響下，小小年紀(jì)就看四大名著，《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞。文章一直發(fā)表在學(xué)校的《爬山虎》報(bào)上。跟他母親的聊天中發(fā)覺她比較重視他的興趣培養(yǎng)，他發(fā)覺兒子開始寫日記了（學(xué)校里搞新教育實(shí)驗(yàn)，我們很早就培養(yǎng)學(xué)生的'寫作能力），對(duì)日記也很感興趣，就有意向的孩子文學(xué)方面的能力。往往兒子寫完后她就幫忙看看、提提意見。當(dāng)然孩子也會(huì)欣然接受，學(xué)校老師的表?yè)P(yáng)孩子取得的成就也更激發(fā)他的寫作欲望。為了給孩子提供好的寫作題材，她會(huì)利用假期帶孩子出去走走，給他多講講。增長(zhǎng)他的知識(shí)面。在培養(yǎng)這些的同時(shí)她也不忘給兒子講做人的道理。金是個(gè)有教有主見的孩子，他一直覺得父母給他取的名字不夠好，在去年與父母商量后，父母同意了他，讓他自己取了個(gè)名字，到公安局戶籍處改了過(guò)來(lái)。可以說(shuō)這樣的家長(zhǎng)是成功的，父母對(duì)孩子采取家而不嬌，嚴(yán)格而又民主的態(tài)度，孩子性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信、即不屈服權(quán)威、又尊重別人。
我覺得面對(duì)這些形形色色的家長(zhǎng)可以開展學(xué)校與家庭教育結(jié)合的活動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。
1.指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。
2.指導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。
3.指導(dǎo)家長(zhǎng)賞罰分明：俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”，孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候決不能馬馬乎乎了事，要讓他知道錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，要讓孩子從小就知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
其次要重視家庭活動(dòng)的開展。
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家里完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；在婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動(dòng)……通過(guò)活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。
最后要重視和睦家庭的建立。
父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
只有家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，這樣才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，成為祖國(guó)的有用之材。
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