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小學(xué)二年級(jí)德育論文
加強(qiáng)中小學(xué)生的道德教育，這已經(jīng)成為教育重中之重。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)、從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)二年級(jí)德育論文，希望對(duì)您有所幫助。
摘要：對(duì)中小學(xué)德育工作的督導(dǎo)評(píng)估的認(rèn)識(shí)本世紀(jì)末,下世紀(jì)初,新的科技革命可能在若干尖端領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破,并大規(guī)模地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,并形成世界上又一個(gè)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是社會(huì)生產(chǎn)力的高度科技化、投資智力化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)國(guó)際化。上述趨勢(shì)使教育在時(shí)間和空間上不斷延伸,演進(jìn)成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng),引起教育概念、教育形式、教育機(jī)構(gòu)、教育方法等多方面的深刻變化。更多德育論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題
第一，德育內(nèi)容滯后、教育觀念守舊。
在應(yīng)試教育體制下，一切教育評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高低上，唯分?jǐn)?shù)論。部分教師將“教書(shū)”和“育人”分割開(kāi)來(lái)，忽視學(xué)生思想品德培養(yǎng)。雖然當(dāng)前中小學(xué)都配備專門(mén)的德育機(jī)構(gòu)及工作人員，如中學(xué)設(shè)政教處，小學(xué)設(shè)少先隊(duì)。但是這些機(jī)構(gòu)都充當(dāng)了可有可無(wú)的和聲角色，怕德育活動(dòng)沖撞了應(yīng)試教育。
德育內(nèi)容滯后，只注重政治立場(chǎng)，共產(chǎn)主義理想，熱愛(ài)祖國(guó)等大的思想理念培養(yǎng)，不重視行為習(xí)慣、理解尊重、交流合作、誠(chéng)實(shí)與責(zé)任、金錢(qián)價(jià)值觀等細(xì)節(jié)品行的養(yǎng)成。
第二，理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生情感體驗(yàn)不足。
德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗(yàn)。
很多老師的思想品德教學(xué)就是“一顆粉筆一張嘴”，把生動(dòng)復(fù)雜的德育教學(xué)活動(dòng)局限在對(duì)學(xué)科知識(shí)的灌輸和考試上。以學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯一坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。為了保證教材知識(shí)點(diǎn)的傳授，有的老師簡(jiǎn)化或者干脆省略掉課堂探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，以說(shuō)教代替實(shí)踐。中小學(xué)品德教育只是整個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育中的一方面，從來(lái)不可能孤立地存在于學(xué)校課堂教學(xué)之中。但是目前的中小學(xué)品德教育卻存在著學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，沒(méi)有建立學(xué)校、家庭、社會(huì)之間溝通交流的渠道，無(wú)法形成德育共建。
二、有效實(shí)施和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的方法和途徑
第一，要促進(jìn)教育工作者德育觀念的轉(zhuǎn)變。
要真正使中小學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根本上改變目前中小學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育也并不是反對(duì)考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，歷經(jīng)探索過(guò)程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、收集資料、進(jìn)行分析、解決問(wèn)題。實(shí)質(zhì)是實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價(jià)值觀與人生觀的過(guò)程。
發(fā)揮少先隊(duì)、團(tuán)委、政教處等德育專門(mén)機(jī)構(gòu)職能，真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，開(kāi)展各種形式的符合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育的熏陶。比如：少先隊(duì)可以組織“講衛(wèi)生”、“愛(ài)環(huán)保”、“文明禮貌從我做起”等主題日活動(dòng);團(tuán)委充分利用共青團(tuán)員入團(tuán)儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;政教處利用校會(huì)、各種比賽、操行評(píng)定等機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。由于中小學(xué)青少年正處在身心成長(zhǎng)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀尚未定型成熟，加上目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮都影響著我們的中小學(xué)生德育工作。要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理教育，特別是對(duì)于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問(wèn)題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。
第二，要鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐。
教師要在教學(xué)實(shí)施中，找到教學(xué)與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。要跳出教學(xué)方式單一、知識(shí)傳授基本靠“理論灌輸”、“死記硬背”的層面，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。通過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、、分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，在各種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，發(fā)展品德情操。
“兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要被點(diǎn)燃的火種。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友中積極參與各種德育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生德育生成能力。例如在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑探究的勇氣、堅(jiān)忍不拔的毅力;在生活中“勿因惡小而為之，莫因善小而不為”的道德操守;在交往中“與人為善，與人為伴”的意識(shí)、明辨是非的能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)和參加義工勞動(dòng)，做一些力所能及的小事，培養(yǎng)學(xué)生們“欲掃天下先掃一屋”的個(gè)性精神。
第三，要優(yōu)化育人環(huán)境。
學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、德育輔導(dǎo)員定期到校上課，提高中小學(xué)德育工作的豐富性和感染力。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)訪問(wèn)，充分挖掘當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念場(chǎng)館、養(yǎng)老院、戒毒所、監(jiān)獄等潛藏的德育教育資源。結(jié)合“五四”節(jié)，組織開(kāi)展“弘揚(yáng)五四精神，繼承革命傳統(tǒng)”主題活動(dòng)。利用“清明節(jié)”給烈士掃墓，讓學(xué)生了解為了祖國(guó)和人民而浴血奮戰(zhàn)的先烈們，讓他們聽(tīng)取可歌可泣的英雄事跡，讓學(xué)生們明白今天美好的日子來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)先烈們的崇敬之情。利用“七一”、“十一”節(jié)分別舉行“在黨的`陽(yáng)光下成長(zhǎng)”和“祖國(guó)在我心中”主題系列活動(dòng)，開(kāi)展以“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、珍愛(ài)生命和“遵紀(jì)守法，從我做起”為主題的德育活動(dòng)等。堅(jiān)持不懈地開(kāi)展文明禮貌及養(yǎng)成教育，并且把每年的三月份定為學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月、十月份定為文明禮貌教育月。使教學(xué)跨越課堂、跨越校門(mén)，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握比較完全的知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。同時(shí)，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣畧?zhí)法部門(mén)還應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲室、書(shū)攤等進(jìn)行檢查清理和規(guī)范整治，優(yōu)化中小學(xué)生成長(zhǎng)育人環(huán)境，用開(kāi)放性的德育觀念和優(yōu)良的德育環(huán)境促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
總之，加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。尤其是在改革開(kāi)放、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，廣大中小學(xué)生的思想意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、價(jià)值取向、道德規(guī)范、心理素質(zhì)都發(fā)生了新變化。加強(qiáng)中小學(xué)生的道德教育，這已經(jīng)成為教育重中之重。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)、從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展德育工作，學(xué)校要倡導(dǎo)道德領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)精神家園，讓全體成員在共同價(jià)值追求下，團(tuán)結(jié)一致，把學(xué)校的奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為大家的自覺(jué)行動(dòng)。真正地實(shí)現(xiàn)“學(xué)校無(wú)小事，事事受教育;學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人;學(xué)校無(wú)空地，處處能育人”的目標(biāo)。開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，開(kāi)展誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。努力幫助學(xué)生自我管理、自我教育，在實(shí)踐中鍛煉自己、培養(yǎng)自己、完善自己、提高自己，做德才兼?zhèn)洹⑷烁窠∪男率兰o(jì)人才。
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