班級管理上的嚴與愛論文
在班級管理上，我們該嚴還是愛呢？還是兩者并存呢？接下來小編為大家推薦的是班級管理上的嚴與愛論文，僅供參考。
班級管理上的嚴與愛論文一
現代教育理念指出：教育是愛的事業，應以學生為主體。在班級管理工作中，只有正確處理好“嚴”和“愛”的尺度，做到嚴中有愛、愛中有嚴，學生才會“信其道，親其師”，工作才會事半功倍。筆者從事多年班級管理，談點膚淺的認識：
一、嚴中有理
對學生嚴格要求，做到以理服人。任何學生或多或少都有缺點，都會犯錯誤，班主任要及時了解情況，及時疏導，用寬容的態度、商量的語氣，給學生講明道理，讓他感到老師是真誠地關心他、幫助他。
二、嚴中有法
班主任在管理學生時既要嚴格又要講究方式、方法。班主任對學生只是嚴格，不注重管理的方法，從表面上看來，學生能遵守學校和班級的各項制度，甚至做得也好，有良好的班風和學風。但班主任強硬的態度、武斷的結論，會使學生產生畏懼心理，不愿意和老師溝通、交流，從而對學生的身心健康產生不良影響。
三、嚴中有度
班主任對學生嚴格要求，要有一定的尺度，不能變為體罰或變相體罰。比如，學生犯錯誤時，根據不同的學生采用不同方法去嚴格要求，而不能簡單、粗暴處理，讓其樂意接受，促其改正，避免學生產生抵觸情緒。
四、嚴中有愛
在班級管理中，“愛”體現在對學生的理解、寬容和尊重上。寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤學生的理解、尊重，給予他們充分反思的時間和改過自新的機會，最終使其改正錯誤。比如，在實際的教育過程中，可以用語言、眼神來傳遞關愛。在學生失敗時一個鼓勵的眼神、親切的話語；成功時，一個肯定、贊許的目光；有困惑時耐心細致地開導；有困難時給予及時幫助；和學生談心結束，送上鼓勵的`話語等。讓學生感受到老師的重視、關心和愛護，自然而然就會感到班主任的可親可敬，進而相信你，聽從你的教育。
在班級管理中，班主任對學生不僅要關心、愛護、幫助、鼓勵、引導，與學生以心換心，真誠相待，用愛滋潤學生心田，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間關系融洽、自由、和睦，又要有一定的距離。班主任在學生心中才會樹立起威信，學生才會心悅誠服地接受你的教育和勸導，才會使班級管理工作事半功倍。班主任只有做到寬嚴適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質、行為習慣。對學生的教育，做到嚴中有愛，愛中有嚴，“愛必嚴，嚴必愛”，“嚴”與“愛”是辯證統一的。只有正確處理好兩者的關系，當學生感受到班主任的愛和關懷，班級管理便成功了一半。
班級管理上的嚴與愛論文二
摘 要：面對班級問題，教師要找準時機，雙管齊下;狠抓學生自習紀律，提高學習效率;制度面前鐵面無私;孩子遇到困難，及時伸出援助之手，用愛溫暖學生;面對競爭激烈的考試，及時引導學生制訂計劃;為了孩子的全面發展，平衡學科發展。
關鍵詞：制度嚴格;關愛學生;班級管理
說起班級管理，我想從以下幾方面來談談我的做法。
一、找準時機、雙管齊下
記得十一月期中考試后，我們班的學生非常懶惰：做操不積極、上課不認真、舉手回答問題的同學寥寥無幾、就寢拖拉、早上懶床等等。我看在眼里，急在心上，要學生寫反思，做學生的思想工作，罰跑操，能想到的都想了，但作用不大。正好，為了讓所有八年級的孩子約束自己的言行，養成良好的學習和生活習慣，黃主任和朱主任開展了整風運動，真是天賜良機！于是，我以年級整風運動為契機，開展了班級整風運動。我的做法是：現抓課堂，因為課堂是根本，我希望孩子們上課積極思考，做學習的主人，因此，我要求每半天每位孩子必須至少舉手回答一次問題。
二、狠抓自習紀律和高效學習
眾所周知，自習課是孩子獨立自主認真完成各科作業及復習鞏固的時間，但有些孩子估計有多動癥，如我們班的小周、小梅、小陳等同學，經常以討論問題為由，講小話，然后就變成大聲喧嘩。為了解決這個問題，我規定：自習課不能以任何名義講話，如果在認真思考一個問題二十分鐘后，還是想不出，你可以向別人請教，但必須在教室外五分鐘內完成。為此，我又召開了紀律委員和值日生會議，教他們如何操作，大膽管理。同時，我也緊抓班級管理，每節自習課，我至少巡查兩遍，只要發現問題，馬上回到辦公室教育，寫反思，然后鼓勵他。
三、必要時鐵面無私
寢室是休息的地方，好的休息是高效學習的保障，為了讓孩子們按時作息，我想了很多辦法：如違紀后，站軍姿、跑步、寫反思或扣德育學分，但都沒起到良好的效果。最近兩個月，我的另一個辦法效果最佳，就是從我公布此制度之日起，在寢室違紀三次或以上者，晚上只能回家休息。剛開始，有些孩子以為只是說說好玩，我們班的李xx是寢室最鬧的，在規定之后的一個星期，他違紀了，并向我裝可憐，我毅然選擇了鐵面無私。但為了給他希望，我向他承諾，只要他在接下來的一個星期各方面表現良好，不違紀，可在一星期后回寢，但若再犯，整個初中階段只能做走讀生了。后來，他果然好多了。
四、用愛去關心每位學生
我班有一位因打籃球而骨折的同學小周，父母關系不和，孩子很自卑、沖動。有一次，因為效仿其他同學扔餐具，被值周班學生記名，又怕寫反思，一氣之下竟撕毀了值周班的文化墻。之后，學校某位好心的老師承諾交一百元印制文化墻的費用后，其他的事，有她幫忙完成。但是，因為老師太忙，兩個星期過去了，事情還沒有任何進展。為此，他很糾結，想自己去找廣告公司，但不知怎么弄，又怕領導和相關老師責問情況，還怕給家長丟臉。因此，脾氣也漸長。有一次，在他和一位同學發生沖突后，我及時找來他的爸爸，反映他的問題，并教爸爸如何去幫他，也讓孩子不要再為此問題而糾結，肯定他的優點來鼓勵他，還告訴他如何交朋友以及交怎樣的朋友，也幫他找了位好朋友。從此，他就像變了個人似的，也愛助人為樂了，再也沒犯任何錯誤，成績也由原先的后十名進步到了前十佳。
五、引導學生制訂目標及計劃
十二月的月考，我們班考得很糟糕，單科除了英語均分第一外，其他科目都不理想。盡管這樣，我還是滿懷信心。因為我們班的各科老師都非常優秀、有經驗又敬業。我反思問題，發現在七年級，每次月考后，除了公布他們成績外，最重要的是讓他們制定下次考試的目標。但是，進入八年級，我們只是在九月制訂了一次目標，因此，當十二月月考成績出來的第一天夕會，當孩子們還在為自己的行為自我反思時，我趁熱打鐵，指導孩子們制訂期末考試目標。有目標才有壓力，有壓力才有動力。
六、平衡各門學科
作為班主任，跟班的時間肯定多多了，班主任的學科作業可以隨時完成。因此，我要求孩子們在寫作業時，先做其他學科，最后做英語。這樣，就兼顧了每門學科，學生的整體成績也自然得到提升。
總之，班主任的工作是瑣碎的，需要我們用心去關注每個孩子、每個細節，制度與隨機應并存，嚴中有愛，愛中有嚴，學生才能進步，班級才會良好。
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