關于教師提高自身專業素養論文
我們知道，教師的自身專業素養能更好的引導學生，因此每個教師都應注重提高自身專業素養。下面是小編帶來的關于教師提高自身專業素養論文的內容，歡迎閱讀參考!
隨著我國高等職業教育的發展，高職教師自身的專業素養對高職教育的質量起著至關重要的作用。如何在實際工作中提高自身的專業素養，使之更好的運用于教學，滿足教學的需要，提高高職教育人才的質量，成為高職教師職業能力成長中重要的一環。
隨著社會的進步與發展，我國高度重視高等職業教育，把職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。高職教育側重培養學生的專業實踐能力與動手能力，重視專業的實用性與職業性。這對高職院校教師的專業素養提出了更高的要求，加強和提高高職教師的專業素質是高職工作中的一項重要內容。
一、我國高職院校教師專業素質的現狀
隨著高職院校辦學規模的擴大，高職院校的教師需求量也比較大，在原有的專業課教師基礎上，越來越多高學歷的青年教師從學校畢業后直接加入到高職教師隊伍中;許多具有一線工作經驗的專業人員也從企業加入到教師隊伍中;另外還有外聘的專業兼職教師、校內的兼職教師等，使師資隊伍的結構及比例發生了很大的變化。這幾部分教師都具有各自的特點，原有的專業課教師受過系統的專業知識的教育，熟悉學校的管理模式，了解專業的發展，明確專業的培養目標，在教學崗位上具備豐富一定的教學經驗。
但是隨著教師教學時間的增長，許多教師滿足于目前的專業知識，沒有緊跟社會的專業變化，導致知識老化;許多具有一線工作經驗的人員，具有豐富的實踐技能，專業知識緊跟時代脈搏，但是教學經驗明顯不足，對學生教育心理的把握及課堂教學的管理不夠充分;從高校畢業后的年輕教師理論水平相對較強，但沒有一線專業實踐的經歷，缺乏真正意義上的崗位實踐，導致知識的職業性不強，與實際脫節，經不起實踐的檢驗;而外聘兼職教師缺乏一定的教學經驗，缺乏與學生的互動與溝通;校內兼課教師則身兼兩職，不能全身心的投入到教學活動中。綜合以上諸多因素，導致高職教師的專業素質良莠不齊，難以滿足新時期職業教育的專業要求，阻礙了高職教育的'發展，因此高職教師的專業素養急需提升與加強。
二、提高高職教師的專業素養的途徑
提高高職教師的專業素養，是高職院校教師隊伍建設的首要任務，目前最受學生喜愛的專業教師，不僅要有淵博的專業理論知識，熟悉教學規律，而且具有豐富專業實踐技能。個人認為，提高高職教師的專業素養，應從以下幾方面入手：
1.加強思想教育，培養高職教師的愛崗敬業精神
一名合格的專業教師必須要熱愛自己的工作，以校為家，不斷提高自身專業素質，才能適應時代的發展需要。只有具有極強的愛崗敬業精神，才能主動學習新的專業知識，提高自身的專業素質，更好的運用于教學實踐，這是教師主動提升自身專業素質的原動力。
2.培養教師的責任意識與主人翁精神
作為一名教師，應該具有極強的責任心，對自己負責，不讓自己渾渾噩噩，要精神飽滿地投入到教學活動中;對學生負責，不糊弄學生，將豐富的專業知識教授給學生;對學校負責，把自己當作學校的一份子，時刻銘記個人的行為代表著學院的形象，學校的發展是自己的奮斗目標，樹立“校榮我榮”的人生觀與價值觀，這是高職教師主動提升自身專業素質的精神動力。
3. 與時俱進，加強專業知識的學習
時代在進步，科學在發展，專業技能也在日益更新，大量新設備、新工藝和新技術在實踐生產領域得到了廣泛應用，并且更新速度不斷加快。隨著技術的發展、設備的更新，教師自身掌握的專業技術很快被新技術所更新或取代，特別是在計算機領域，知識的更新速度更加突出。無論高職院校的老教師還是青年教師，都要轉變觀念，與時俱進，不固步自封;經常到本專業的工作崗位及生產崗位去深入學習，潛心鉆研、精益求精，熟悉新產品的性能，掌握新材料與工藝，學習新技術;加強專業知識的學習，將自身的專業知識進行更換和補充，提高自身的專業實踐與操作能力;同時不斷更新教育理念，完善教學內容與教學方法。這樣才能讓自己的知識與時代的發展相接軌，始終走在專業發展的前言，使培養出的學生更適合社會的用人需求。
4.以老帶新，共同進步，加強團隊協作
高職院校以精品課程、優質課程和核心課程體系建設為基礎，加強專業帶頭人和骨干教師的帶頭作用。以老帶新，以新促老，互相促進，共同進步，努力打造優秀的教學團隊。目前社會需要復合型的專業技能型人才，單一的專業技術，已遠遠不能適應工作發展的需要。優秀的老教師品格高尚、業務精良、學識淵博，他們在各個學科領域發揮了極大的作用，但是對新事物的接受能力與反應速度卻有諸多不足。青年教師精力充沛，接受新知識能力強;思維敏捷，創新意識強;有上進心，富于進取精神，但青年教師缺乏經驗，在教學工作當中難免會遇到多方面的難題。這是高職院校應充分利用他們的優勢，因勢利導，讓老教師帶動青年教師，提高青年教師的專業能力;而青年教師可以更多地利用互聯網等媒介，學習、掌握新的知識來影響老教師。新老教師共同進步，互相學習，才能團結一致，發揮集體優勢，更好的做好高職學生的教學工作。
5.學校應積極營造創新的環境氛圍
高職院校教師由于受到傳統教育觀念、自身能力等各種因素的制約，創新的思想和活力不強。在教學中普遍重視專業知識的傳授，忽視對學生創新思維的培養，大部分教師由于課程負擔較重，沒有精力參與科研項目，造成教學內容陳舊，創新能力不強。因此，學校領導應采取多種鼓勵政策與措施，高度重視提高教師的創新能力的培養，聘請企業資深技術專家來校進行授課、講學、交流，增強教師創新意識與專業能力;選派中青年骨干教師參加國內外學術交流和培訓，鼓勵教師多方位的參與國內外科技項目的合作與交流，讓教師積極獲取前沿學科知識，學習先進的教育思想、教學方法和技術，更新教育理念，培養教師的科研能力，增強教師的創新能力與專業素質，促進學校的發展。
6.學校與社會企業單位開展合作，為教師提供實踐機會
隨著企業技術進步、產品更新速度加快，與國際行業接軌并直接參與競爭，知識產權意識明顯增強。但教師與企業技術人員的交流和互動有限，缺乏企業實踐和專業技能，難以滿足高職教育強調技能、突出應用的根本需求，就會出現對高職的教育教學力不從心，直接影響教師實踐能力的培養和提高。因此，高職院校應積極開拓校企聯合的項目，利用校企合作平臺，與企業建立教師培養機制，加強對產學研指導，使專業帶頭人、教學團隊和企業結成戰略聯盟，使雙方優勢互補，實現雙贏。鼓勵專業教師尤其是青年教師每年利用寒暑假時間，到企業及生產單位進行一定時間的專業實踐，豐富教師的實際工作能力，鼓勵教師將課堂搬到實訓室(場)、實訓基地以及生產一線，使專業教師真正的置身于實際操作環境中，加強專業理論知識的實際應用，打造真正意義上的“雙師型”教師。
7.培養教師隊伍的研究能力
許多知名高校的優質教學資源可以為高職院校師資培養發揮不可或缺的作用。知名高校擁有一批具有良好的理論教學水平和科研開發能力的教授和專家，以及擁有良好的科研機構、科研設施和科研開發能力。因而高職院校應定期鼓勵和派遣中青年教師到知名高校研究所(研究中心)，圍繞課題及科研項目跟隨導師進修學習，提高青年教師的技術應用和科學研究能力。
高職教師的專業素質對學生的素質培養起到極其重要的作用，只有這樣，教師才能將最前沿、最實用的知識和技能傳授給學生，可以提高高職畢業生的知識和技能，帶動整個高職教育的專業水平，滿足社會的用人需求。
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