體育專業(yè)論文
學(xué)校體育是群眾體育的重要組成部分，學(xué)生也是群眾體育中參與的主體。下面，小編為大家分享體育專業(yè)論文，希望對大家有所幫助!
摘要：體育教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)對學(xué)生的技能提升具有重要的意義。本文從體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究教育實(shí)習(xí)中存在的實(shí)際問題，并不斷地優(yōu)化辦學(xué)理念、教育計劃、人才培養(yǎng)模式以及教育思想，提出相應(yīng)的教育實(shí)習(xí)模式優(yōu)化措施。使學(xué)生在實(shí)習(xí)中較快地轉(zhuǎn)換角色，出色地完成教育實(shí)習(xí)的要求和任務(wù)，為今后從事教育事業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：體育院系;體育教育專業(yè);教育實(shí)習(xí);模式優(yōu)化。
教育實(shí)習(xí)指教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教育理論與所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行一次綜合性教學(xué)實(shí)踐，使理論與實(shí)操結(jié)合。體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，高校中體育教育專業(yè)的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，加之社會人才競爭激烈，以往的教學(xué)實(shí)習(xí)模式已經(jīng)很難適應(yīng)就業(yè)的需求。本文將針對教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，提高體育院系體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
1. 體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式現(xiàn)狀。
在體育教育實(shí)習(xí)中，各個學(xué)校均有各自固定的實(shí)習(xí)基地，大部分位于學(xué)校周邊，基本保證每屆實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，部分學(xué)校由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)時間均集中在第七學(xué)期，實(shí)習(xí)時間為 6-9 周，在實(shí)習(xí)期間，各個學(xué)校派專門教育實(shí)習(xí)教師領(lǐng)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和日常工作。目前，體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)主要采用集中、集中與分散結(jié)合以及分段等三種實(shí)習(xí)模式。
(1)集中實(shí)習(xí)模式。集中實(shí)習(xí)模式主要指學(xué)校將學(xué)生統(tǒng)一安排在第七學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑶傲鶎W(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行展示，達(dá)到理論知識向技能轉(zhuǎn)化的目的。但是，這種集中實(shí)習(xí)弊端是學(xué)生可能將前期所學(xué)知識遺忘，之前理論課學(xué)生實(shí)踐較少，在真正步入實(shí)習(xí)場地，學(xué)生不能夠?qū)⒅R靈活運(yùn)用，使得整個實(shí)習(xí)效果不佳。
(2)集中與分段結(jié)合實(shí)習(xí)模式。集中與分段結(jié)合實(shí)習(xí)模式主要是指在進(jìn)行集中實(shí)習(xí)前，學(xué)校在每學(xué)期的第一周讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)施基地，以觀課、評課、說課、模擬演習(xí)等形式觀摩優(yōu)秀體育教師講課，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，提前體會到體育課教學(xué)的技巧和規(guī)律，促進(jìn)了理論課程的學(xué)習(xí)，也為教育實(shí)習(xí)做好了鋪墊。到第七學(xué)期，學(xué)校集中時間組織教育實(shí)習(xí)。
(3)分段實(shí)習(xí)模式。分段實(shí)習(xí)模式指的是不集中時間，學(xué)校將學(xué)生的實(shí)習(xí)工作貫穿到各個學(xué)期，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)習(xí)，通過分段實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠邊學(xué)邊用，理論與實(shí)踐結(jié)合。每個階段的實(shí)習(xí)時間較短，而且間隔時間較長，學(xué)生很難深刻體會到體育教學(xué)、課堂組織管理的實(shí)質(zhì)。
2. 體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式優(yōu)化措施。
教育實(shí)習(xí)既是一種教學(xué)環(huán)節(jié)又是一個教學(xué)過程。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，能夠深刻的培養(yǎng)教師基本素質(zhì)以及教學(xué)技能，鍛煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，教育實(shí)習(xí)是學(xué)生的必修科目。
通過對集中實(shí)習(xí)模式和分段實(shí)習(xí)模式進(jìn)行分析，能夠明確發(fā)現(xiàn)，這兩種實(shí)習(xí)模式均具有較大的弊端，不能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)的'需求。因此，體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式需要不斷進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建集中與分段結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，具體的教育實(shí)習(xí)模式優(yōu)化措施如下。
(1)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。構(gòu)建集中與分段結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，在第七學(xué)期集中實(shí)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)該在每學(xué)期安排一至兩周時間在校內(nèi)或者校外觀看優(yōu)秀教師講課，通過觀摩上課，學(xué)生在平時上課時加強(qiáng)說課與模擬實(shí)習(xí)，將平時學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行融會貫通，到集中實(shí)習(xí)時，學(xué)生能夠做好充分的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，這樣的實(shí)習(xí)在實(shí)施過程中，前期主要進(jìn)行看課、說課以及實(shí)習(xí)模擬演習(xí)，人員安排較少，經(jīng)費(fèi)支出較少。學(xué)生能夠?qū)⑵綍r學(xué)到的理論知識及時應(yīng)用，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，同時，學(xué)生在實(shí)施演習(xí)中能夠?qū)ψ陨泶嬖诘膯栴}及時發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中及時的解決，更好的為集中實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(2)見習(xí)階段。在集中實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生先通過一周的見習(xí)，明確基本的體育教學(xué)框架與體育活動形式。見習(xí)后，在實(shí)習(xí)學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)習(xí)演習(xí)，鍛煉學(xué)生體育課教學(xué)過程中的儀表、儀態(tài)、動作示范與口令訓(xùn)練等，學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行說課，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師準(zhǔn)備試講課，待試講課結(jié)束后，指導(dǎo)教師和模擬學(xué)生對其存在的問題進(jìn)行指證，學(xué)生課后書寫學(xué)習(xí)心得，并在學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)。
(3)實(shí)習(xí)階段。在集中實(shí)習(xí)的第二周，學(xué)生步入教育實(shí)習(xí)的核心部分，即進(jìn)行體育課教學(xué)、組織體育活動與體育訓(xùn)練以及見習(xí)班主任等，學(xué)生在 10 周以上的實(shí)習(xí)期間，要以一個教師的角色進(jìn)入工作崗位，展示自己的教學(xué)技能，不懂及時發(fā)問，對自己實(shí)習(xí)中顯現(xiàn)的問題及時進(jìn)行改正，保質(zhì)保量的完成教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
(4)研習(xí)階段。教育實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)實(shí)習(xí)中存在的問題并及時進(jìn)行解決，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，校方對優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行表彰。
3.結(jié)束語
在體育院校體育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)模式中，構(gòu)建“集中與分段結(jié)合”教育實(shí)習(xí)模式是一種高效、科學(xué)的教育實(shí)習(xí)模式，它相比于傳統(tǒng)教育實(shí)習(xí)模式，增加了見習(xí)和演習(xí)模式，使學(xué)生在集中實(shí)習(xí)之前就已經(jīng)具備良好的實(shí)習(xí)基本能力。并且實(shí)習(xí)形式多樣，范圍廣。在體育教育專業(yè)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教育計劃、教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生也可以將多學(xué)科資源互補(bǔ)，將自身專項(xiàng)技能充分的展示，不斷的優(yōu)化體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)模式。
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