科學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-19 09:27:06 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案經(jīng)典（5篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案經(jīng)典（5篇）

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

　　教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的`聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的小樂器

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

　　學(xué)生認(rèn)樂器

　　學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計(jì)劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評價(jià)。

　　四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃

　　學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　中國的科技成就對祖國和世界科技的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的.愛國主義感情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品德和在艱苦條件下執(zhí)著追求的科學(xué)精神。

　　通過科技小報(bào)的編輯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的精神。

　　知識與能力

　　1.要求學(xué)生掌握：鄧稼先和“兩彈一星”。袁隆平和“秈型雜交水稻”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析：中國的科學(xué)家取得成就的原因和影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生：收集中國現(xiàn)代科學(xué)家刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)的事跡。編寫故事，編輯和制作科技小報(bào)和在班級交流。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、實(shí)踐能力。

　　過程與方法

　　運(yùn)用多媒體電教手段，展示我國近代科技的輝煌成就，使學(xué)生對所學(xué)知識有直觀、形象的認(rèn)識。

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納近代科技的成就，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

　　教學(xué)思路

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋半s交水稻之父”袁隆平。“兩彈一星”“秈型雜交水稻”。

　　2.難點(diǎn)：“兩彈一星”“秈型雜交水稻”。

　　教法與學(xué)法

　　1.教法：講解法、講述法和談話法，多媒體電教手段演示。

　　2.學(xué)法：教師引導(dǎo)下的分析討論。

　　課前導(dǎo)學(xué)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生查找資料：學(xué)生分組查找原子彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、鄧稼先、袁隆平有關(guān)資料。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生編輯小報(bào)：學(xué)生預(yù)習(xí)本課、制作小報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第六單元科技教育與文化

　　第17課科學(xué)技術(shù)的成就（一）

　　一、“兩彈一星”

　　1.原子彈

　　2.導(dǎo)彈

　　3.“兩彈元?jiǎng)住暴ぉむ嚰谙?/p>

　　4.衛(wèi)星

　　二、秈型雜交水稻

　　袁隆平──“雜交水稻之父”

　　教學(xué)資源

　　1.實(shí)物投影儀、電腦、錄像機(jī)（或VCD機(jī)）。

　　2.投影圖片《近程導(dǎo)彈待命發(fā)射》。

　　3.投影圖片《洲際導(dǎo)彈發(fā)射升空》。

　　4.投影圖片《返回式遙感衛(wèi)星重返大地》《袁隆平在田間觀察水稻》。

　　5.錄像帶或VCD光盤：紀(jì)錄片《東方巨響》片段。

科學(xué)教案篇3

　　課堂回放

　　上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的實(shí)驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚缸里活潑可愛的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動形象的圖片后都禁不住地叫起來，由衷地喜歡上了它們，對它們的觀察、了解更為迫切。

　　為了保證觀察的時(shí)間，同學(xué)們按照個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)研究小組，以獲得充分的對一種動物的較為豐富的感性認(rèn)識。經(jīng)過二十多分鐘的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。

　　“說說你們發(fā)現(xiàn)了小動物的什么秘密?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。”

　　觀察貓的人數(shù)最多，雖然給他們提供的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平時(shí)對貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。

　　“我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒服，還掉毛呢。”

　　“是啊，這標(biāo)簽上寫的是1999年做成的標(biāo)本，時(shí)間好長啦。”

　　“這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”

　　老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“大家說的是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生由平時(shí)凌亂、無序的觀察到科學(xué)探索中的.“有序觀察” )

　　“貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會很亮，是為了能抓住老鼠，。”

　　“貓的胡須還比較長。”

　　“貓的尾巴總喜歡向上卷起來，卷成一個(gè)圈。”

　　“貓的鼻子總是濕濕的。

　　“其他方面有什么補(bǔ)充嗎?”

　　“貓還會上樹，爬得可快了。”

　　“貓上房子也很快的。”

　　“我知道貓愛吃魚和老鼠。它每次發(fā)現(xiàn)老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意讓它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起來吃。”

　　“貓也有脾氣，高興時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不高興時(shí)，就躲起來。

　　“貓吃飽了，喜歡玩線團(tuán)，在筐子里玩。”

　　……

　　“我們小組觀察的是烏龜。我想問一下，這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”

　　“不是，是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。繼續(xù)說說你們的發(fā)現(xiàn)吧。”

　　“它生活在水里，身上有一個(gè)殼，上面有些花紋，身體不算大。有四肢爪子，還很堅(jiān)利。”

　　“烏龜?shù)淖彀褪切⌒〉模饧獾摹！?/p>

　　“我用手碰它，它很害怕地把四肢和頭都縮進(jìn)殼里了，真是只縮頭龜!”

　　“別用手摸它的嘴，上次就咬到我的手了。”另一個(gè)同學(xué)趕快說道。

　　“我還知道我家的烏龜吃肉、魚，還有一些菜葉。”

　　……

　　當(dāng)匯報(bào)時(shí)間一直延續(xù)二十多分鐘時(shí)，教師不得不打斷學(xué)生的發(fā)言，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)課后繼續(xù)討論或?qū)憽嫷娇茖W(xué)記錄本上，也可以像唐代詩人駱賓王七歲時(shí)寫下《詠鵝》那樣，寫首小詩來描述它們的生活習(xí)性、身體特點(diǎn)等。這句話激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，其中有四(2)班的陳泰宇和四(5)班的宋新穎兩位同學(xué)課下各自作了首小詩：

　　龜　　鸚鵡

　　嘴大不會鳴，頭上戴紅冠，

　　爪子如刀利。開口學(xué)人話。

　　甲殼護(hù)身體，察言會觀色，

　　孤龜捕食快。人人都愛它。

　　在交流時(shí)，重點(diǎn)介紹一到兩種動物，并有意向縱深推進(jìn)，讓學(xué)生建立起動物的結(jié)構(gòu)特征和它們的生活習(xí)性、環(huán)境、行為方式間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)反思

　　《動物怎樣生活》是教科版四年級上冊第一單元“有生命的物體”的第一課，本課的重點(diǎn)是觀察動物生活，包括生存的基本需要、生活環(huán)境、繁殖方式、生長階段和運(yùn)動行為等。為了獲得盡可能豐富的有關(guān)動物的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教材的安排要求學(xué)生分組對六種常見的動物進(jìn)行觀察，以便為后續(xù)概括動物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)們有一個(gè)真實(shí)的觀察環(huán)境，課前老師做了許多準(zhǔn)備工作，找實(shí)物和標(biāo)本，查找有關(guān)的資料。游動的金魚、爬動的烏龜、上竄下跳的鸚鵡，學(xué)生無時(shí)不在感受著動物蓬勃的生命活力。讓同學(xué)們對動物的觀察與接觸，就如同久別朋友的重逢，想從更多的角度獲得對它們更為全面的了解。這一切都喚起了學(xué)生心靈深處的那種柔情，對動物的觀察和研究成了學(xué)生內(nèi)心的需要。在這樣的情境下，自主探究的欲望被激活了。有了主動學(xué)習(xí)的愿望，探究才是有效的。看著他們爭著想把自己的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享時(shí)，老師心里很輕松也很開心，就讓同學(xué)們在觀察中積累豐富的感性認(rèn)識吧!

　　科學(xué)探究的真正魅力并不在于一套固定的模式，而是探究的各個(gè)環(huán)節(jié)所承載的內(nèi)容和實(shí)際意義。許多環(huán)節(jié)都是以足夠的時(shí)間為基礎(chǔ)的，需要有時(shí)間反思、有時(shí)間開展討論、交流。為此，教師就花了很多時(shí)間讓同學(xué)們觀察、交流。有了豐富的動物生活習(xí)性和特征的積累，同學(xué)們對動物生命活動的感受有了一定認(rèn)識，慢慢地在頭腦中形成了一些動物的概念，留下了生命是什么的感悟，對動物的認(rèn)識在接下來的研究中逐漸表現(xiàn)出理性的認(rèn)識。

　　學(xué)生的研究興趣往往是不能持續(xù)很長時(shí)間的，在課堂上只能獲得對一類動物的研究結(jié)果，對其他動物的了解要依賴于與同學(xué)的交流，而交流的時(shí)間又是有限的。只有讓同學(xué)們對動物研究的興趣延續(xù)到課外，熱情保持下來，在生活中觀察，在“玩”中形成感悟，同學(xué)們的研究才是全面的、深入的，我們的教學(xué)才能說是成功了。

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖——

　　薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)龋@樣的知識內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做實(shí)驗(yàn)，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們在活動中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動的一個(gè)收獲。

　　活動目標(biāo)——

　　1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

　　2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

　　3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。

　　活動準(zhǔn)備——

　　1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆

　　2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

　　3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

　　活動過程——

　　一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣

　　二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

　　1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？

　　什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？

　　2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

　　3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

　　三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。

　　1、出示針管，演示如何吸水、注水。

　　2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

　　3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開流掉了，就像是鉛筆上的.力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

　　四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

　　1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活動中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）

　　五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。

　　1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？

　　2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。

　　結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識。