科學教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的科學教案，希望對大家有所幫助。
科學教案1
活動材料：
1、玻璃球、硬塑料球、鐵螺絲
2、海綿、紙球、毛線球
3、小貓瓶
4、報紙、棉花、海綿、毛巾
活動指導：
一：感受硬的東西掉在盤子里的聲音大，軟的東西掉在盤子里的聲音小。
（一）介紹材料：棉花、海綿 、紙團、硬塑料球 、鐵螺絲、玻璃球
（二）提出任務：喂貓時感知誰落在盤子里的聲音大誰的聲音小，回來后告訴老師。
（三）幼兒嘗試：喂不同的東西感知聲音的大小
（四）老師指導：
1、誰掉在盤子里的聲音大，誰掉在盤子里的聲音小。
2、喂過的東西要拿到另一個碗里。
（五）小結：
1、貓吃的東西掉在盤子里的聲音一樣大嗎？什麼聲音大，什麼聲音小。
2、請一個幼兒到前面逐個演示（幫助幼兒回顧經驗）
（六）再次嘗試，利用以有經驗進行分類：（軟、硬各一碗）
提出任務：把掉在盤子里的發出聲音大的放在一個碗里，聲音小放在一個碗里。
小結：摸一摸感受軟的掉在盤子里的聲音小，硬的掉在盤子里的聲音大。
二 讓硬的東西掉在盤子里的聲音變小
（一）老師演示：盤子里墊毛巾使聲音變小
（二）幼兒嘗試，鼓勵幼兒用多種方法讓硬的東西掉下在盤子里的聲音變小（用棉花、報紙、海綿）
（三）簡單小結：“讓硬的東西掉在盤子里的聲音小了嗎？”
活動目標：
1、通過操作感知硬的東西掉在盤子里產生的聲音大，軟的東西掉在盤子里產生的聲音小。
2、培養幼兒對聲音的興趣。
科學教案2
設計思路：
在我班開展“種子”這一主題時，有幼兒認為核桃是種子就帶來了。開“種子展覽會”時，幼兒提出了“核桃、土豆是不是種子”的問題。在翻閱、收集大量資料后，幼兒肯定了核桃不是種子。與此同時，我們在區域活動中投放了各種各樣的種子，及一些工具如：放大鏡等，讓幼兒觀察發現種子的秘密。而核桃則被我隨手放在自然角，沒多久我就發現許多小朋友很喜歡擺弄核桃，經常這里摸摸，那里敲敲，有的小朋友說“我吃過核桃肉，很好吃的。”而有的小朋友說“我們能不能想辦法打開它？”有的小朋友就直接向我提出了這樣的要求。因此我在區域活動中投放了一些核桃和工具，想讓幼兒探索如何運用這些工具打開核桃。應該說對大班幼兒而言，使用這些工具打開核桃是很有挑戰性的，可是我在區域活動中發現幼兒對這些工具產生了濃厚的興趣。因此我在思考：怎樣使區域活動中個別幼兒的經驗得到提升？怎樣讓他們獲得的經驗在同伴間進行分享交流？同時我認為對大班幼兒來“怎樣使用工具”用語言進行表述是很有必要的，所以我制訂了此次目標。
活動目標：
1、通過活動使幼兒能大膽講述自己的探索發現，并能與同伴交流分享。
2、激發幼兒嘗試運用多種工具打開核桃。
活動準備：
1、各種工具的圖片及實物，二張大的記錄紙。
2、每位幼兒一個塑料底盤，一張記錄紙、筆。
3每組一個小盤子。
活動流程：
說說議議——
幼兒操作——交流分享
重要提問：
1、你用過哪些工具？哪些工具成功了？哪些工具沒成功？
2、從這張表中你發現什么問題？
3、為什么同樣的工具，有的成功了？有的沒成功呢？
4、你用的什么工具，怎么打開核桃的？（強調動詞及表達語言的完整）
討論：說說在這些工具中哪些工具容易打開核桃的，哪些工具不容易打開核桃的？（有不同意見，引導幼兒討論）
科學教案3
設計意圖
在一天的下午，我帶我們班的孩子門來到幼兒園的種植區.突然有個小朋友喊了聲:老師有好多蜘蛛網，孩子們便都一擁而至.小朋友們在用心的討論著……"老師，蜘蛛會咬人嗎有毒嗎它是怎樣把網做出來的什么會有小蟲子粘在上面啊幼兒一連串的問題向我拋過來.孩子們都很害怕蜘蛛，說它很可怕，是壞蟲子。其實，蜘蛛是幼兒常見的蛛形動物，蜘蛛結網也是一個常見的現象，可見幼兒對蜘蛛的了解很零散，有很多的不明白，有很多的為什么.還有很多的幼兒認為它是昆蟲。于是我設計了本次活動，意在透過故事引入，讓幼兒有關保護益蟲，消滅害蟲的知識，明白蜘蛛是人類的好朋友。讓幼兒初步掌握有關蜘蛛的一些知識，激發幼兒從小探索科學奧秘的興趣。
目標：
1、理解故事資料．并能認識常見的益蟲和害蟲。
2、結合已有經驗續編故事，發展想象力和創造力。
準備：
1．故事活動教具，動物圖片．昆蟲圖片。
2．事先豐富有關昆蟲的知識，以及益蟲、害蟲的有關知識。
重點：認識常見的益蟲和害蟲
難點：區分常見的益蟲和害蟲
過程：
一、理解故事資料
1．出示活動教具，引導幼兒觀察：這是什么地方(大森林。)有誰(小蜘蛛。)
2．小蜘蛛開了一家商店，你們猜猜它賣的是什么？（引出故事題目----蛛網商店。）
二、借助活動教具教具，完整講述故事。提問：（引導幼兒運用蜘蛛的話回答）
（1）蜘蛛店里賣的什么？哪些小動物來買蛛網？（小狗，小熊，小兔）
（2）小狗買蛛網干什么？它是怎樣來買蛛網的？它是怎樣說的？小蜘蛛是怎樣回答的？
（3）誰又來買蛛網了？它是怎樣來買蛛網的？它是怎樣說的？小蜘蛛是怎樣回答的？
（4）最后誰又來買蛛網了？它是怎樣來買蛛網的？它是怎樣說的？小蜘蛛是怎樣回答的？
三．幼兒討論：
此刻，老師有個問題想不明白，為什么小狗小熊沒有買到蛛網？而小兔能買到蛛網呢？（小結昆蟲與人類的關系）對人類有益的昆蟲叫做益蟲，對人類有害的昆蟲叫做害蟲。
你還認識那些昆蟲？它是我們的朋友還是我們的敵人呢？（幼兒自由回答）（由幼兒喜歡的文學形式，故事導入，幼兒更容易理解。有生動的蜘蛛形狀，有它捕捉的昆蟲形象。幼兒在聽故事，看活動教具的過程中對其能有了初步的感知。為下一步驟的實施做鋪墊。）
四、續編故事
1．啟發幼兒思考：還有誰會來買蛛網它買蛛網干什么？它是怎樣對小蜘蛛說的小蜘蛛賣給它了嗎
2．請幼兒把自己想象、創編的情節續編到故事中去。
五、了解昆蟲，區分常見的益蟲和害蟲。
小蜘蛛編織了許多蛛網，它在森林里開了一個蛛網商店。
小狗搖著尾巴來買蛛網，它說："我要用蛛網捉蜻蜓。"小蜘蛛搖搖頭說："不賣不賣，蜻蜓捉害蟲，它是人類的好朋友！"小狗紅著臉走了。
小熊舔著嘴巴來買蛛網，它說："我要用蛛網捉蜜蜂。"小蜘蛛搖搖頭說；"不賣不賣，蜜蜂采花蜜，它是人類的好朋友！"小熊紅著臉走了。
小兔一蹦一跳來買蛛網，它說："我要用蛛網捉蚊子。"小蜘蛛點點頭說："能夠能夠蚊子吸血，它是人類的敵人。"小兔高興的買到了蛛網。
蛛網編的又牢又好，小兔用它捉蚊子，蚊子一只也跑不了。
之后小動物們都來買蛛網捉蚊子，蛛網商店的生意可好啦！
益蟲：蜜蜂、七星瓢蟲、螳螂害蟲：蒼蠅、蚊子、椿象、天牛、螻蛄
①害蟲的危害大致能夠分為兩類：一類危害人體與其它動物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等；另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鉆心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》下載、《蚊子傳染疾病》下載
②益蟲有多種：有的益蟲能夠為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等；有的益蟲能夠幫忙人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。
我們要保護益蟲，不要隨便亂捕蜻蜓等有益昆蟲。為了防止害蟲的危害，一要用心預防，二要用心除治。能夠采取以下措施：
①搞好環境衛生和個人衛生，不讓害蟲有生存的環境。
②發現害蟲要及早采取措施，捕殺、噴灑殺蟲藥等。
螳螂是益蟲，以捕食別的小昆蟲為主。
蝗蟲害蟲，危害莊家。
害蟲：1.危害人類生產的蚜蟲，紅蜘蛛等
2.危害人類生活的蟑螂，蒼蠅，蚊子等益蟲：有益于生產和生活的蜜蜂，螳螂，蜻蜓等蚜蟲是害蟲的一種，危害大部分農作物和觀賞植物。
益蟲和害蟲是相對而言的，益蟲會做對人類有害的事，害蟲也會做有益的，只是程度不同罷了。如：螞蟻是害蟲。占45%那是因為螞蟻老是在人類食物亂爬、亂啃，很不衛生。
螞蟻是益蟲。占20%，有人冰螞蟻吃了有益身體健康，對一些病者治序幫忙。
蝴蝶在幼蟲期是害蟲，因為它啃食植物；在成蟲期是益蟲，因為它透過飛行給花傳粉知了害蟲因為它吸食樹的樹汁對樹有傷害螳螂是一種名副其實的益蟲。
螳螂是一種食肉性的昆蟲，它的食物有棉蚜蟲、紅鈴蟲、玉米螟、菜螟、菜青蟲、金龜子、蒼蠅、蚱蜢等60多種害蟲的成蟲和幼蟲，螳螂還是蝗蟲的死對頭。所以說，螳螂是一種有益的昆蟲。
對人類有益的是益蟲，對人類有害的是害蟲.害蟲吃對人類有用的農作物，害蟲會危害我們的生命，影響我們的生活，我們要消滅它們.
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有五六公分長。它們象針一樣中空的嘴里能夠刺入樹體，吸食樹液。蟬也有不同的種類，它們的螞蟻害蟲。
科學教案4
設計意圖：
本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。
活動目標：
1。對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。
2。初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的運用。
3。簡單表述自己的操作過程和結果。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1。勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。
2。教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。
活動過程：
1。激發興趣，引導幼兒操作感知。
（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
（2）啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。
（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣？引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。
2。實驗：感知力的分散現象。
（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。
（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。
（3）教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3。知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。
（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4。幼兒繼續探索，并學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。
（1）給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。（鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）
（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。
5。延伸擴展：激發幼兒不斷探索的欲望。
（1）啟發提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢？
（2）請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。（此部分可在區域活動中進行。）
活動反思：
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。
科學教案5
設計思路：蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動。
活動一開始我用猜猜，摸摸的形式調動孩子們的興趣，激發孩子愛吃各種水果的習慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？調動幼兒已有生活經驗的再現，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環節更是起到了升華內化的作用。
活動目標：
1、知道許多水果里都有籽，吃水果時要吐籽。
2、通過感官激發孩子愛吃各種水果的興趣。
活動準備：ppt課件幾種水果實物布袋幾個
活動流程：
一、猜水果，引起幼兒興趣
——猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說
蘋果是圓圓的，紅紅的。滑滑的，吃起來甜甜的。
——老師這里還有一個袋子，大家猜猜這個袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）
1、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說說木瓜
——那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。
請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。
想不想吃？
二、籽兒吐吐——說說自己的想法。
1.看圖聽故事《籽兒吐吐》
1、圖一：胖胖豬已經把木瓜都吃進肚子。
重點提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？
木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？
師結：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。
2、圖二：小豬頭上長出一棵樹來。
重點提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進肚子，可能會發生什么事情？
看一看發生了什么變化呢？
頭上長出一棵木瓜樹會怎樣？
想想頭上真的會長木瓜樹嗎？為什么？
小結：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？
3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。
4、重點提問：木瓜籽吃進肚子，最后會到哪里去？
小結：最后小豬發現在自己的大便里發現了許多木瓜籽。
重點提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？
小結：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來，可不會從頭上鉆出來哦！
三、說說嘗嘗——知道吃水果要吐籽。
重點提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應該怎么辦？
小結：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進肚子里，如果不小心吃下去，也別擔心，它會從我們的便便里排出身體。
師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。
科學教案6
設計意圖：
轉動是生活中常見的現象，如風車的轉動、陀螺的轉動等。這些轉動現象蘊含著許多科學奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動“轉動的世界”中的一個科學活動，幼兒通過轉動扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來好像在一個面上，探究的是視覺暫留現象。視覺暫留現象是指物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消失時，人眼仍能繼續保留影像0.1～0.4秒左右。視覺暫留現象在我們的日常生活中有著廣泛的運用，有很好的教育價值。中班幼兒雖然有了一定的問題意識，會努力尋找問題的答案，但由于認識水平有限，只能發現事物的一些表面現象，難以理解事物的復雜關系。因此，在活動中.我們并不出現“視覺暫留”的概念，也不追問為什么，而是讓幼兒在任務驅動下通過操作，探究、發現視覺暫留現象，并對這個現象產生濃厚的興趣。因此，我們預設的活動目標是：初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。為達成這個目標，活動設置了三大環節。首先，運用任務前置的方式，讓幼兒轉動扇子，探究、發現視覺暫留這一有趣的現象;接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續體驗由視覺暫留現象帶來的有趣的畫面變化，并發現同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉動時看到的畫面也不同，進而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認知。最后，布置具有挑戰性的游戲任務，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀察扇子轉動時發生的變化，激發幼兒進一步探究的愿望和興趣。
目標：
1.初步感知視覺暫留現象，探索扇子轉動時扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關系。
2.喜歡操作，并用語言大膽表達對圖案變化的發現與感受。
準備：
一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒有圖案的扇子人手一把;各類相關圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。
過程：
一、探究、發現視覺暫留現象
l.出示扇子，引出話題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來看看是什么。
師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。
師：現在我想看到小鳥飛進籠子里，讓兩幅畫看起來像一幅畫，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達。)
幼：轉轉就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋果樂園”玩過。
師：你還能記得以前玩過的東西，給你點個贊!
幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉一轉就可以了。
師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語的方法，是從故事里聽到的吧?
師(小結)：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來，就請你們去玩一玩。看一看。請你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進鳥籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結果。
3.交流、分享，梳理經驗。
師：你用了什么辦法?看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒看到小鳥飛進鳥籠里。
師：那你試過別的方法了嗎?
幼：我看到小鳥飛進鳥籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉轉轉的，扇子轉起來，小鳥就飛進鳥籠里去了。
師：你來試試看，其他小朋友仔細看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥有沒有飛進鳥籠里?
師：誰是跟他一樣轉的?你的小鳥也飛進籠子里了嗎?
師：哦，XX，XX小朋友轉的時侯，小鳥沒有飛進籠子里，請你再轉一次看看。(請沒有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：XX小朋友的小鳥這次還是沒有飛進籠子里。可能是什么原因呢，請大家幫幫忙。
幼：他轉得太慢了，要轉得快—點。
師：好，那我們請XX轉得快一點試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉得快一點，小鳥果真飛進籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。
師(小結)：原來快速轉動就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺暫留現象。
(教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對應于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉動扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥在什么地方?現在我轉動扇子，你們看看小鳥是不是都飛進鳥籠里了?
幼：一只飛進籠子里了，有兩只沒有飛進籠子里。
師：哪兩只沒有飛進籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現在再試一次，你們仔細看看。
師：你看見小鳥在哪里?
師：哦，一只飛進了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師(小結)：小鳥在不同的位置，當扇子轉起來時，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉動時形成的有趣變化
1.明確任務。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來做小小魔術師，設計、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規定選兩張圖片，你會選哪兩張?你想在扇子轉起來時看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結。扇子轉起來時，女孩可能會戴上蝴蝶結。
師：這個想法真好，待會兒可以試一試。
幼：我想讓小魚游到帽子里。
師：這個想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉起來時，有可能會看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來男孩沒有眼鏡，結果扇子一轉，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉一轉，看一看會不會出現你想要的畫面。
2.幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒充分感受扇子轉動后產生的神奇效果。
3.分享操作過程和發現，提升經驗。
(幼兒將貼好圖案的`扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案?扇子轉起來時看到了什么?
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的嗎?實現自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉起來時，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉起來時，看到的圖案不一樣呢?請你們仔細看看，他們兩個人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個蝴蝶在上面，一個蝴蝶在下面一點。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉起來時看到的畫面也會不同，但它們都在—個畫面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結，扇子轉起來時，蝴蝶結跟桌子在一個畫面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉起來時，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項鏈戴到女孩脖子上。可是扇子轉起來時，項鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰有好辦法?
幼：可以把項鏈移下來一點。
師：哦，請做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉動。)成功了沒有?(成功了。)
師：還有誰也遇到困難，想做而沒有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個問題。誰有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點。
師(小結)：你們做的扇子轉起來時，兩個圖案好像都在一個面上了。真棒!如果有的扇子轉起來出現的畫面跟你們原來設想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉起來時畫面和自己想的不樣?現在，請你們再去想辦法調整一下。仔細想一想：圖案的位置怎么調整，是向上、向下移動，還是向左、向右移動?
4.幼兒調整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉動時形成的有趣變化。
師(小結)：不同的圖案組合在一起，產生了很多有趣的畫面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉動時看到的畫面也不同。
三、延伸活動：組合更多圖案，進一步探索視覺暫留現象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會兒我把它們放到科學區，請你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個4個甚至更多圖案，然后轉一轉，看看會出現什么有趣的現象。
科學教案7
活動目標
1、經過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。
2、初步培養幼兒自我嘗試動手制作的本事。
活動準備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。
活動過程
1、創設情景，激發幼兒興趣。
（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
（2）小花貓圖片
請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大
（大了、小了、和原先一樣）。
2、啟發、探索。
（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢
（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣
（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來用眼睛看。”
3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
（2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不一樣、
（平：―樣大；凸：放大；凹：縮小）。
（2）教師小結：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。
科學家真會動腦筋，他們利用不一樣的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。
（1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
（2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。
（3）請幼兒用自我制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進一步了解望遠鏡的作用并享受自我動手制作的樂趣。
（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍t望。）
活動延伸
幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。
科學教案8
活動目標：
1.能通過探索發現紙張通過折疊等方式可以站立和承重。
2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。
活動準備：
經驗準備：
1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。
2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來，如讓筆站起來等。
3.幼兒參加過美工折紙活動。
物質準備：
1、游戲音樂、播放器。
2.教師用的統計表。
3.幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。
活動過程：
一、音樂游戲導入。
1.引導語：來，讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧，小朋友們要開動腦筋，讓自己站起來、站得穩，比比看誰的辦法多。
2.隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，幼兒做“站起來”的動作。例如，教師報“3”，則幼兒身體3個地方與地面接觸；教師報“5”，則幼兒身體5個地方與地面接觸。
二、自由探索，讓紙張“站起來”。
1.出示紙張導入：看大家玩得這么開心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來，我們來幫他想想辦法吧。
2.分給幼兒每人一張紙，引導幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。
3.幼兒探索，教師觀察指導，可給幼兒適當的提示，如可通過折疊的方法讓紙張站起來。
4.分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來了呢？
5.教師根據幼兒的示范在統計表中畫出相應的圖示。
三、實驗比較，探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。
1.猜測并實驗：哪種紙張上放的積木最多？
結合統計表提問：紙張娃娃站起來了，它們可神氣了，都說自己的力量大，你們猜猜這幾個紙張娃娃誰舉起的積木最多。
2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。
小結：同樣的紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。
四、設置挑戰，比較實驗并記錄。
1.提問：紙怎么折疊，能使積木放得多又穩呢？
2.出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫在第一行格子中，紙張實際能承受的積木數量記在第二行格子中。
3.出示幼兒折的紙，分享交流：
（1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？
（2）你在擺放積木的過程中遇到了什么困難？發現了什么秘密？
4.小結：折紙的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；要先讓紙自己站穩，再小心輕放積木，不能碰桌子。
科學教案9
設計意圖：
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
一、目標：
1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。
準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。
過程：放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？
幼：小朋友生病了、禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？
幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒
二、播放病毒有關資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細菌？不知道是什么、
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔給我們講解一下好嗎？
三、醫生講解內容病毒是什么？
有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？
小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針、幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）
今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結束：現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。
科學教案10
目標：
1.激發觀察事物的。
2.初步發展幼兒的觀察。
3.讓幼兒知道西瓜清涼、解渴、多吃西瓜好。
活動準備：
大西瓜、大口袋、圖片、刀子、盤子
活動過程：
1.導入：神奇的口袋（口袋里放著西瓜）
小朋友，今天給小朋友帶來了一個神奇的大口袋，里面藏著一個小朋友的好朋友，你們知道它是誰嗎？現在老師就讓小朋友上來摸一摸，猜猜它是誰。（讓幼兒摸一摸，說說摸上去的感覺，猜猜里面是什么）
2.觀察西瓜
現在老師就把它請出來。看，它是誰啊？它是什么形狀的？穿著什么顏色的衣服？（讓幼兒般一般，試試沉不沉，最后老師以大西瓜的口氣總結）
3.講
現在老師給小朋友講一“大西瓜和小老鼠”的故事。（出圖片，講故事）
（1）圖片A：太陽高照，小老鼠在路上走。小朋友，誰走在路上？
（2）圖片B：小老鼠在姥姥家大口大口吃西瓜。小老鼠在做什么？
（3）吃完西瓜，小老鼠說了什么呀？
小朋友想一想，小老鼠又熱又渴的時候吃了西瓜有什么感覺？
4.切西瓜，觀察西瓜里面的顏色。（幼兒先發言，再總結）
科學教案11
活動目標
1、經過有序探索、自由發現，讓幼兒感知磁性這一科學現象，培養幼兒的探索興趣和探索本事。
2、引導幼兒運用討論、交流等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。
3、培養幼兒樂于幫忙別人的品質。
活動準備
1、磁鐵若干，各種試驗材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，
2、小貓頭飾、釣魚桿、小魚若干條，錄音機，磁帶。
活動過程
一、創設情境
教師扮貓媽媽，邀請小朋友到家里做客。
在音樂伴奏下進入教室。
二、動手操作自主探究
1、請幼兒打開禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自我的新發現，認識磁鐵。
3、幼兒動手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，
引導幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三、合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四、游戲―釣魚
在音樂伴奏下，來到池塘幫貓媽媽釣魚。
活動延伸
設立科學發現角，利用磁鐵發現更多的秘密。
科學教案12
活動目標：
1．學習6以內數的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數的實際含義。
2．能相互協作共同完成任務。
3．對數學活動感興趣。
活動準備：
七個小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。
活動過程：
1．設置情景，激起幼兒興趣。
七個小矮人外出回來，發現白雪公主不見了，非常焦急。正在這時郵遞員小烏龜送來了一封信，這到底是怎么一回事呢?
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現在已經被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個世界上最美麗的女人了，路上已經被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發吧!
2．第一關：通往城堡的小路一復習6的分和與組成。
師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎么過去呢?瞧，那有個指示牌，我們一起來看看上面寫了些什么。(讀一遍指示牌內容：只有用含有正確答案的數字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導幼兒說“因為6可以分成1和5，所以應該用含有6的數字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導幼兒說出6可以分成2和4，所以應該用含有2的數字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒復習6的組成)
3．第二關：城堡大門——看圖列式，并能說出算式中各數表示什么。
師：你們看這是什么地方?(城堡大門)
可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎么辦?看，有個通告! (讀一遍通告)(請你根據大門上顯示的圖片列出相應的算式，你會發現驚喜!)
我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據相應的圖片，請幼兒列出相應算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)
科學教案13
活動目標
1、明白螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。
2、仿照故事結構編故事。
活動準備
1、"故事"：調皮的光光。
2、手電筒。
3、螢火蟲發光的原因及方式介紹，1～10的數字卡數套。
活動過程
一、結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：
1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的資料。
2、引導幼兒相互交流彼此的想法。——讓幼兒邊看書邊欣賞故事。
二、與幼兒一齊展開討論，幫忙幼兒理解故事資料。
1、故事里有誰說了什么事情
2、你喜歡光光嗎為什么
3、如果你是光光，會把發光的本領用在哪里
三、見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。
1、誰見過螢火蟲（如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。）
2、螢火蟲為什么會發光
玩"螢火蟲找朋友"的游戲：
3、將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。
4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。
5、拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。
6、各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應；
動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到教師身旁。
四、仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。
請幼兒結合個人的經驗，想象一個自我與昆蟲朋友的故事。
指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自我的故事書
科學教案14
(一)內容簡介
有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不會破掉，大家都來洗澡了。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。哈，奇怪的肥皂。
(二)主題分析 《肥皂泡泡》以小動物們洗澡為線索講述故事。“洗澡”這一活動深受幼兒的喜歡，幼兒聽著簡單的故事，進一步理解了肥皂的用處。同時，故事激發了幼兒喜歡洗澡的愿望，逐漸養成良好的衛生習慣。
(三)情節分析 整個故事情節的線索簡單、重復，非常適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過程中，孩子竟然欣喜地發現：原來洗澡也有如此多的樂趣，不禁也萌發了洗澡的愿望。沒想到，小
兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿足了孩子們的需要。在和同伴一起洗澡的過程中，它們體驗、感受到了更多的快樂。
(四)圖畫分析 畫面中色彩鮮艷的各色泡泡，大大小小地飄浮在空中。美麗的畫面中也蘊涵著豐富的教育內涵：區分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色彩的奇妙，了解兩種色彩混合在一起會發生的變化；感知光和作用，幫助孩子思考，水在光的照射下會產生多姿多彩的顏色，從而激發孩子進一步探究大自然的興趣。
(五)角色分析 封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦，原來小豬洗完澡了。”這只小豬可愛、愛干凈又有些調皮，在洗澡的時候和泡泡做起了游戲，這正是每個孩子所喜愛和向往的。所以，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。
小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來吹泡泡。這些小動物儼然是孩子們的化身，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中，泡泡越吹越大，快樂也越來越多!
(六)語言分析 語言簡單，重復的語句“洗完澡，小豬變干凈”、“洗完澡，小熊變干凈”，便于幼兒記憶。
后綴詞的運用，能加深幼兒對關鍵詞的掌握。如“有一塊奇怪的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無意記憶中加深了對“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破
掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。同時，后綴詞的運用也增強了故事的韻律節奏，使故事中的語言具有一定的韻律美。
故事中名詞、動詞、形容詞的交替出現(肥皂、洗澡、泡泡、干凈……)，豐富了幼兒的詞匯量，也發展了幼兒的語言能力。
書中簡單重復的句型“洗完澡，××變干凈，干凈”能激發幼兒的想象。還有誰洗完澡也會變干凈呢?由此打開了他們想象的閘門：小狗、小豬……
(一)活動設計1
1、設計思路
洗澡——孩子們喜歡的活動。閱讀圖畫書《肥皂泡泡》，看看、說說小動物們洗澡的事情，知道洗澡會讓人覺得舒服。幼兒通過交流生活中自己洗澡的經驗，在律動的過程
中進一步掌握洗澡的方法、體驗洗澡的快樂。鼓勵幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡，養成良好的個人衛生習慣。
2、活動目標 (1)閱讀圖畫書，愿意講述小動物洗澡的趣事。
(2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈，體驗洗澡帶來的樂趣
3、活動準備 故事《肥皂泡泡》、PPT課件
音樂《我愛洗澡》
粗細不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干
4、活動過程 (1)觀察封面，引出故事
一小豬在干什么?你是從哪里看出來的?
一小豬會用什么洗澡呢?
一你們會自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?
一我們一邊聽音樂，一邊模仿小豬洗澡。
(2)觀察畫面，理解故事
①觀察第1頁：
一小豬會用肥皂干什么?(引導幼兒觀察小豬身上的浴巾。)
一你家的肥皂是什么樣的?你經常用肥皂做什么?
②觀察第2頁：
一小豬在用肥皂干什么?幾個泡泡?一樣嗎？
(引導幼兒觀察畫面上的泡泡，練習數數，并比較泡泡的大小、顏色。)
⑧游戲：吹泡泡。
一這樣的泡泡你喜歡嗎?看看你能吹出怎樣的泡泡。
(提供粗細不同的吸管、瓶裝的肥皂水，幼兒找空處玩“吹泡泡”。)
④觀察第5頁：
一洗完澡，小豬變得怎樣了?
一小豬還會請誰來洗澡呢?
⑤觀察動物的局部特征，猜猜小豬的朋友是誰。
(觀察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)
⑥觀察第6頁、第7頁：
一洗完澡，小熊變得怎樣了?
一洗完澡，小兔變得怎樣了?
小結：洗澡會讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服，洗澡真快樂。
(二)活動設計2
1、設計思路
孩子們在閱讀圖畫書的過程中，感受了洗澡的樂趣，并交流了自己洗澡的經驗。但生活中，能產生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動依然從孩子們喜愛的“肥皂泡泡”入手，引發他們對這些事物的關注，提升相關的生活經驗。并且引導孩子在游戲的過程中仔細觀察泡泡的大小、形狀、色彩，嘗試用繪畫的方式表現出來。
2、活動目標 (1)仔細觀察肥皂泡泡的特征，用自己喜歡的繪畫方式來表現。
(2)交流關于各種洗滌用品的生活經驗，知道它們的作用。
3、活動準備
圖畫書《肥皂泡泡》、PPT課件
各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發水、洗潔精、
洗手液……)
若干盆水
紙、油畫棒、瓶蓋、棉簽、顏料等
4、活動過程(1)集體閱讀，回憶故事情節
①出示圖畫書，回憶故事的名字。
一還記得故事里有哪些動物朋友在洗澡嗎?
②集體閱讀圖畫書，幼兒模仿簡單的故事語言。
一洗完澡，小豬變干凈了。洗完澡，小兔變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。
(2)交流經驗，了解洗滌用品的作用
一除了肥皂，還有哪些東西用了也會有泡泡呢?
～(出示各種洗滌用品，交流相關經驗。)這里有哪樣東西也會洗出泡泡呢?
一這些東西有什么用?
一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣?
一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過哪些東西?
小結：有這么多寶貝也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，所有的東西都變干
凈了。
(3)觀察泡泡，說說泡泡的樣子
一(提供洗手液、沐浴露、香皂、紙皂等不會傷害皮膚的洗滌用品。)找樣東西，
搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的?(大小、形狀、顏色……)
一你用什么東西搓出泡泡的?
一你看到的泡泡是什么樣子的?(如：很多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透明
的……)
一找找泡泡上有哪些顏色?看一看，洗完的東西變得怎樣了?
一想辦法讓你的泡泡變大。
小結：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。
(4)選擇喜歡的工具畫泡泡
一把你剛才看到的美麗的泡泡畫在紙上。
一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地擠在一起。
一交流：泡泡的顏色可漂亮啦，你的泡泡有哪些顏色?
(三)活動拓展 1．利用家長資源，幫助幼兒養成每天洗澡的習慣，能嘗試自己洗澡。
2．盥洗室中提供各種不同的洗手用品，培養幼兒正確洗手的衛生習慣。家長和教師共同關注幼兒是否有獨立洗澡、洗小衣物等良好習慣。
(四)閱讀區的活動 1．提供圖畫書《肥皂泡泡》和指偶(各種小動物)，供幼兒表演故事。
2．美麗的泡泡：
(1)材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫棒、顏料，小動物吹泡泡的背景圖。
(2)玩法建議：
①鼓勵幼兒用不同的工具畫泡泡，并說說自己畫了一個什么樣的泡泡。
②用油畫棒先畫一個小泡泡，再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。
科學教案15
活動目標
1.在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。
2.通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱，用途和擺放。
3.享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5.初步了解其特性。
活動準備
1.物質準備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻
2.經驗準備：幼兒對茶具有一定的了解，有過喝茶的體驗
活動過程
(一)通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的功效了解
1.教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的功效
教師：今天，老師給小朋友帶來了一杯茶，請小朋友品嘗一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。
2.教師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。
3：教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結
師：小朋友說的非常好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮，男生越來越帥氣。
(二)通過觀看視頻，認識茶具并且了解它的用途和使用方法
1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用
⑴師：茶對我們身體有這么多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶，需要用什么來泡嗎?
⑵師：小朋友們都知道是茶具了，接下來我們一起看一段視頻，看看茶藝老師用哪些茶具泡茶的?它們都叫什么名字?它們用來做什么的?
⑶邊播放視頻，教師邊解說
2.教師第二次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用
⑴師：視頻中的茶藝老師表演的非常的優美，小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時候要聽清茶具的名字?想一想它們用來做什么的?
⑵幼兒回答教師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。
3.教師通過提問、示范和講解，引導幼兒認識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢，
每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿勢。(包括：隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)
(三)自主操作，學會擺放茶具
1.自主設計茶具的擺放，體驗其中的樂趣。
(1)教師出示全部的茶具，幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具
師：茶具家族里有許多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)
(2)教師提出任務，幼兒自己嘗試給茶具擺位置
師：小朋友，我們已經和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。
(3)幼兒自主擺放茶具，教師進行指導。
2.示范正確的擺放，進行統一指導
(1)幼兒分享各自的擺放結果
師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導個別幼兒展示給大家看)
(2)展示正確擺放的圖片，提出要求：a：公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人，b：紫砂壺不能被擋住;c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對面靠得近一些;d：茶具不能擺放太分散
師：根據要求小朋友再調整一下吧
延伸活動
請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。
活動反思
在生活經驗的基礎上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經倒水，但他們對茶壺的各個組成部分并不清楚。在這節美術活動課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。
因為班級里有平時倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級的茶壺，根據之前積累的經驗，幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節課上的很輕松，大家掌握也很好。
在示范點撥時，因為有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠根據自己的想法作畫。在結束環節，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否干凈、漂亮。在創作方面可以轉動紙張，換不同角度去想象。
在作畫時，我主要觀察黃**小朋友，因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過后，今天作畫時，他已經能夠下筆，并且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說，沒關系，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵，便動手畫了幾筆，又說自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什么，他回答說不知道。在點評時，我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
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