三年級科學教案

時間：2022-11-06 09:38:10 科學教案我要投稿

三年級人教版科學教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的三年級人教版科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級人教版科學教案3篇

三年級人教版科學教案1

　　教學目標：

　　過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

　　知識與技能：認識到測量對科學研究的重要作用。認識常見的測量工具及計量單位，學會使用方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。

　　教學準備：

　　教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

　　學生準備：直尺、葉子、水杯。

　　教學過程：

　　一、探究“只憑我們的感覺是否可靠”

　　1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學生談自己的看法。

　　2、觀察教材第68頁上的一幅可造成視覺錯誤的圖片，說說圖中兩條直線直嗎?它們一樣長嗎?

　　揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

　　3、出示準備好的紙盒，請學生掂一掂，能否判斷輕重。

　　學習用天平測量物體的質(zhì)量。

　　二、測量樹葉的長和寬

　　1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

　　2、指導學生測量葉子的長和寬

　　3、指導學生測量葉子的面積

　　三、測量容積(體積)

　　1、認識量杯和量筒

　　2、指導學生使用量杯

　　3、測量自己的杯子能裝多少水?

　　四、測量溫度

　　1、認識各種溫度計

　　2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。

　　五、測量時間

　　1、秒表練習

　　2、測一測跑50米需要多少時間

　　六、認識各種各樣的測量儀器

　　1、認識教材中出現(xiàn)的測量儀器，請學生談談它們的用途。

　　2、說說自己還知道哪些測量儀器。

　　七、布置學生查找資料，了解更多的測量儀器。

三年級人教版科學教案2

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　流程與方法：

　　1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

　　【學習重點】

　　比較材料軟硬的方法。

　　【學習難點】

　　選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

　　【學習準備】

　　學生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準備：電路檢測器、榔頭

　　【學習流程】

　　一、比較硬度

　　1、比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)

　　2、比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些

　　你是怎樣觀察到的?

　　①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

　　②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　　③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3、比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(學生猜測)

　　②可以怎樣檢測它們的軟硬?

　　③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)

　　④實驗中需要注意哪些方面?(根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方)

　　活動提示：

　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

　　⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的'，在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。

　　⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。

　　⑸根據(jù)我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?

　　二、認識金屬

　　說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?

　　為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗)

　　1、易傳熱

　　將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

　　2、能導電

　　教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮

　　3、延展性

　　試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化?

　　4、有金屬

　　用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

　　三、飲料罐的故事

　　1、組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程

　　2、討論

　　①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

　　②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?

　　③我們怎樣合理使用消費金屬材料?

三年級人教版科學教案3

　　一、教學目標

　　科學概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

　　二、教學重點：

　　認識水的性質(zhì)及特點。

　　三、教學難點

　　根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

　　四、教學準備

　　給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。

　　給每個學生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準備的材料：有關水的課件資料。

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