科學(xué)教案

時間：2022-11-01 11:38:42 科學(xué)教案我要投稿

【熱門】科學(xué)教案模板七篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

【熱門】科學(xué)教案模板七篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法

　　l 能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。

　　l 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

　　l 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

　　知識與技能

　　l 知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系。

　　l 知道生物棲息地的概念。

　　l 了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　l 感受到生物世界的神奇。

　　l 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

　　教學(xué)重難點

　　本課重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

　　請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

　　（1）出示P26頁的圖片，認識圖上的動物。

　　（2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？

　　（3）學(xué)生看圖辨析。

　　（4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會有獅子嗎？為什么？

　　（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　2．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

　　（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。

　　（2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

　　（3）師生交流。

　　（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

　　（5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？

　　（6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

　　（7）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。

　　（8）看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上）。

　　（9）教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。

　　（10）匯報調(diào)查結(jié)果，師生交流。

　　（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

　　（1）提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？

　　（2）看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

　　（3）提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

　　（4）討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

　　（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）

　　（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

　　（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

　　（8）出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。

　　（9）提問：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？

　　（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？

　　2．請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動物列舉出來。

　　3．師生交流結(jié)果。

　　四、布置作業(yè)

　　本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。

　　板書設(shè)計：

　　1．尋找生物的家園

　　棲息地

　　生存、生長、繁殖等條件

　　教后記：

　　2．有利于生存的本領(lǐng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　l 能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。

　　l 能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。

　　l 會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。

　　知識與技能：

　　l 認識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

　　l 認識并描述動植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。

　　l 知道環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多方面有影響。

　　l 知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。

　　l 知道一些典型動植物賴以生存的環(huán)境的特征。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　l 體會到生存環(huán)境的豐富多彩和動植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。

　　l 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。

　　l 重視證據(jù)。

　　l 意識到要愛護生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。

　　教學(xué)重難點

　　本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點研究環(huán)境對生物省長、生活習(xí)性等多

　　方面的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題）

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的適應(yīng)。

　　1．認識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

　　（1）講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點？

　　（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？

　　（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有20xx種仙人掌和仙人球。

　　（4）觀察仙人掌，它有什么特點？你認為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？

　　（5）怎么證明你的說法是正確的？

　　（6）看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什么條件？

　　（7）學(xué)生分組實驗。

　　（8）讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題？

　　（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

　　（10）談話：下面就沙漠中最典型的動物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？

　　（11）出示駱駝圖或視頻資料。

　　（12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。

　　（13）學(xué)生匯報，教師補充。

　　（14）講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進沙漠，仔細搜索一番，結(jié)果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴重缺水的地方。

　　（15）認識一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。

　　（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環(huán)境中？

　　（17）學(xué)生介紹。

　　2．認識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。

　　（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動物？

　　（2）提問：它們的體色有什么特點？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？

　　（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。

　　（4）學(xué)生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。

　　用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？

　　（5）交流活動結(jié)果。

　　（6）提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護自己生存的？

　　（7）學(xué)生交流。

　　3．認識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

　　（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？

　　（2）學(xué)生討論。

　　（3）學(xué)生匯報。

　　（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。

　　（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？

　　（6）學(xué)生匯報猜測結(jié)果。

　　（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。

　　（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。

　　三．啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項。

　　1．談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

　　2．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？

　　3．提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要注意什么問題？

　　4．小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。

　　四．布置作業(yè)

　　本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。

　　板書設(shè)計：

　　2．有利于生存的本領(lǐng)

　　外形

　　適應(yīng)環(huán)境

　　習(xí)性

　　教后記：

　　3．有趣的食物鏈

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　l 能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。

　　l 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。

　　l 能夠分析生物間的食物關(guān)系。

　　l 能夠分析缺少分解者的后果。

　　l 能夠?qū)ふ摇⒎治霰磉_食物關(guān)系的成語。

　　知識與技能：

　　l 知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。

　　l 知道食物鏈的組成。

　　l 知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。

　　l 認識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　l 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。

　　l 體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。

　　教學(xué)重難點

　　本課重點引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　不同種類分解者的圖片或視頻資料

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué) 改進

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）

　　2．動物和植物吃的“食物”有什么不同?

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．揭示生物之間的食物關(guān)系。

　　（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？

　　（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？

　　（3）學(xué)生畫圖表示。

　　（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。

　　（5）讓學(xué)生自由談自己對食物鏈的看法。

　　（6）談話：請學(xué)生在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。

　　（7）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？

　　（8）學(xué)生討論、寫食物鏈。

　　（9）匯報結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？

　　（10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。

　　（11）同學(xué)們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？

　　（12）學(xué)生畫圖P34頁。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。

　　（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？

　　（2）講解生產(chǎn)者、消費者、分解者概念。

　　（3）學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者。

　　（4）匯報討論結(jié)果，并說明劃分理由。

　　（5）提問：你認為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費者和分解者各自起了什么作用？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生分析錯綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。

　　（1）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？

　　（2）看書P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？

　　（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？

　　（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？

　　（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？

　　（6）學(xué)生討論交流。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個場景中會發(fā)生什么？

　　2．學(xué)生討論，交流。

　　3．提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。

　　板書設(shè)計：

　　3．有趣的食物鏈

　　生產(chǎn)者消費者分解者

　　（植物）（動物）

　　教后記：

　　4．生態(tài)平衡

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法

　　l 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

　　l 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

　　l 能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。

　　l 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

　　知識與技能

　　l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。

　　l 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　l 培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。

　　l 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

　　l 意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。

　　教學(xué)重難點

　　本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)的資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué) 改進

　　一、導(dǎo)入新課

　　建立生態(tài)平衡概念。

　　1．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　2．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)）

　　3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

　　4．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

　　5．師舉例說明。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．模擬生態(tài)平衡。

　　（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

　　看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計要求：

　　A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

　　B瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

　　C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

　　D生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

　　飼養(yǎng)提示：

　　A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

　　B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

　　（2）制作小草的生態(tài)瓶。

　　設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

　　（3）預(yù)測一下，：

　　A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

　　B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　　（4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

　　（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

　　2．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴重后果。

　　（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

　　（2）討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？

　　（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

　　（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

　　（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：

　　在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

　　現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

　　3．知道保護生態(tài)平衡的途徑。

　　（1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？

　　（2）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

　　（3）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)嗎？

　　2．師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

　　四、布置作業(yè)

　　本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。

　　板書設(shè)計

　　4．生態(tài)平衡

　　教后記：

科學(xué)教案篇2

　　電磁鐵

　　 過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；

　　科學(xué)知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、能主動對電磁鐵現(xiàn)象進行研究，體會探究的樂趣；

　　2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；

　　3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

　　教學(xué)重難點：

　　本課重點是認識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，加以指導(dǎo)，提高學(xué)生探究的能力和水平，再由學(xué)生設(shè)計實驗加以研究，匯報交流，總結(jié)出規(guī)律來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：電池

　　教學(xué)時間： 1 課時

　　教學(xué)過程：

　　一、認識電磁鐵：

　　展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？

　　除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？

　　演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。

　　師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？

　　師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學(xué)的名字呢？板書：電磁鐵

　　二、制作電磁鐵

　　師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？你認為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？

　　學(xué)生領(lǐng)取材料，進行制作活動。

　　三、初步分析電磁鐵的磁力

　　1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？

　　3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格等

　　四、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據(jù)自己的推測設(shè)計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？

　　總結(jié)整理： 1 、只能改變一個單一因素。

　　2 、如何改變這個因素。

　　3 、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生總結(jié)匯報；

　　師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？

　　你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？

　　教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？

　　學(xué)生比較。

　　師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？

　　小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）

　　總結(jié)活動過程，板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗方法。

　　師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結(jié)：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！

　　指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。

　　師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈了解我國季風(fēng)氣候的類型和分布

　　⒉學(xué)會根據(jù)氣候資料分析我國季風(fēng)氣候的特點

　　⒊學(xué)會根據(jù)氣候資料分析我國西部干旱氣候的特點

　　⒋知道氣候變化雨動物行為的關(guān)系

　　⒌了解氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，以及如流對氣候資源的利用

　　⒍知道寒潮、臺風(fēng)、洪水等災(zāi)害性天氣的成因和危害

　　⒎關(guān)注人類活動對氣候的影響，初步建立人地和諧的氣候資源觀。

　　重點難點分析

　　重點：中國東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點及對人類活動的影響；

　　人類活動雨洪水；

　　人類活動對氣候的影響

　　難點：中國東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點分析；

　　人類活動與洪水

　　教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對策

　　一、東部季風(fēng)氣候

　　1、季風(fēng)氣候區(qū)是指夏季風(fēng)能夠到達的'地區(qū)。

　　2、我國在大興安嶺－陰山－賀蘭山－岡底斯山一線以東以南的地區(qū)是季風(fēng)氣候區(qū)。分布有熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫度季風(fēng)氣候。

　　【討論】P91討論題得出：

　　3、我國季風(fēng)氣候的主要特點：冬季氣溫低，降水少；夏季氣溫高，降水多，全年降水比較豐富。但南方冬季氣溫明顯高于北方，氣溫年較差小，年降水量更大。

　　4、季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)、生活的影響有利有弊。

　　A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨熱同期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利

　　B、我國季風(fēng)氣候的大陸性強，降水的年際變化很大，使我國洪澇和旱災(zāi)頻發(fā)。

　　C、冬季的低溫又常形成寒潮、凍害、暴雪等惡劣天氣。

　　二、我國西部的干旱氣候

　　⒈夏季風(fēng)不能到達的我國西部地區(qū)一般降水稀少，為干旱各半干旱氣候區(qū)。

　　⒉我國西部的干旱氣候的特點：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季節(jié)變化大；冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫日較差、年較差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地區(qū)深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達。）

　　⒊干旱氣候的利弊：氣溫較差大，光照時間長，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利，如棉花、瓜果的生產(chǎn)。

　　⒋干旱氣候區(qū)的生物在行為和形態(tài)上的適應(yīng)性：如仙人掌粗大的莖和葉刺；抬尾芥蟲在大霧的夜里抬起屁股的做法。

　　三、寒潮、臺風(fēng)和洪水

　　1、寒潮是大范圍的強烈冷空氣活動。會帶來劇烈的降溫、霜凍、大風(fēng)和揚沙天氣。

　　2、臺風(fēng)是一種破壞力很大的災(zāi)害性天氣。

　　【討論】⑴臺風(fēng)天氣的感受和自我防護知識

　　⑵臺風(fēng)的利弊

　　3、洪水是我國？最大的自然災(zāi)害之一。引發(fā)的原因：持續(xù)性的暴雨、臺風(fēng)，人類活動。

　　【實驗】植被護坡實驗

　　【為什么做】

　　持續(xù)性暴雨和臺風(fēng)使引發(fā)洪水的主要自然原因。一些人類活動也可以引發(fā)洪水或使洪水的危害增大。隨著人類社會的發(fā)展，人類活動對洪水產(chǎn)生的影響越來越大。為什么會有這樣的說法？現(xiàn)實呈現(xiàn)在我們面前！譬如黃河上游植被的破壞，使黃河中下游地區(qū)頻頻發(fā)生洪澇災(zāi)害。由于上游泥沙的大量流失，黃河在下游也成為了地上河，使位于黃河下游的城市時刻處在洪水的威脅之中。讓我們來做這個實驗，初步而實在地體會一下植被對水土保持的作用。

　　【怎樣做】

　　1、實驗前我們應(yīng)準(zhǔn)備好一下器材：一個一側(cè)為玻璃，其它三個側(cè)面為木頭箱子，接水桶，灑水壺，泥土，草皮。

　　2、在箱子內(nèi)兩側(cè)按30。角堆好泥土，在其中一個土坡上種上草皮。在低處安上引水溝，放好接水桶。

　　3、用灑水壺以相同的水量、同樣快的速度對兩個坡面灑水。

　　4、觀察兩個坡面上，水的流動速度、匯入引水溝的水量和泥沙量的差別。

　　【應(yīng)關(guān)注的問題】

　　1、為了使實驗效果更明顯，使用的土壤應(yīng)是非沙質(zhì)土，土壤的緊密程度和濕度要與自然狀態(tài)相似。

　　2、如果能使草皮在土坡上種植一段時間后再做實驗，或者直接實驗整塊的草皮，效果會更好。

　　【學(xué)到了什么】

　　1、通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：有草皮的坡面有草的阻擋，水的流速慢，水的下滲就多，匯入水溝的水量就少。顯然，如果植被破壞，會導(dǎo)致水土流失，使洪水的危害和發(fā)生頻率增大。

　　2、從這個實驗中，我們進一步知道怎樣對相關(guān)的實驗條件進行有效的控制。

　　【進一步的研究】

　　通過以上的實驗，你想進一步知道植被是怎樣達到保持水土的作用的嗎？植被的抗侵蝕作用是通過它的三個主要構(gòu)成部分來實現(xiàn)的：一是植物的生長層（包括花被、葉鞘、葉片、莖），通過自身致密的覆蓋防止邊坡表層土壤直接遭受雨水的沖蝕，降低暴雨徑流的沖刷能量和地表徑流速度，從而減少土壤的流失；二是腐質(zhì)層（包括落葉層與根莖交界面），為邊坡表層土壤提供了一個保護層；三是根系層，這一部分對坡面的地表土壤加筋錨固，提供機械穩(wěn)定作用。一般情況下，在植物生長初期，由于單株植物形成的根系只是松散地糾結(jié)在一起，沒有長臥的根系，易與土層分離，起不到保護作用。同時護坡植被的存在也為各種小動物、微生物的生存繁殖提供了有利的環(huán)境。

　　四、人類活動對氣候的影響

　　人類與氣候關(guān)系密切。人類根據(jù)自然規(guī)律，改良局部地區(qū)的氣候，使氣候朝著有利于人類的方向發(fā)展。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué) 課題 :植物的生長授課時間：年月日

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

　　2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。

　　3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

　　4、能設(shè)計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。

　　5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

　　6、能結(jié)合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。

　　7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。

　　8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

　　9、能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。

　　教學(xué) 重點 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

　　教學(xué) 難點 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

　　教學(xué) 過程 授課變更

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲？與同學(xué)們一起分享吧！

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　　1、描述植物的一生。

　　（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？

　　（2）學(xué)生搜集整理資料。

　　（3）分小組對自己的記錄進行匯報。

　　（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段？

　　2、怎樣使植物生長得更好？

　　（1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）學(xué)生匯報，交流。

　　（3）整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。

　　（4）師：通過這次終止植物的過程，同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦。現(xiàn)在誰來談?wù)劇罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

　　（5）教師小結(jié)。

　　3、綠化校園，美化生活。

　　師：讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

　　（三）拓展：

　　閱讀科學(xué)在線，了解新的科技信息。

　　板書設(shè)計

　　12植物的生長

　　按時澆水、防蟲、除草……

　　作業(yè):課本練習(xí)

　　教學(xué)反思

　　略

科學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。

　　● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。

　　過程與方法

　　● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。

　　【教學(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異

　　【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費力猜測到？

　　二、自主探究：1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格

　　性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲

　　2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

　　三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）

　　四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)理論指導(dǎo)：

　　1、重視運用實驗的方法讓學(xué)生動手、動腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過程中，不失時機地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)散思維等。

　　3、在教學(xué)過程中，通過點撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機會展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識別水和其他物體，初步學(xué)習(xí)對周圍物體進行分類，這些活動，不僅可以了解學(xué)生的原有認知水平，而且還可以讓學(xué)生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學(xué)。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)三年級孩子的年齡特點，他們對認識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點，對于7種物體進行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　1、探究體驗法：本課在設(shè)計上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗，在體驗中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

　　2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。

　　2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

　　【教學(xué)重點】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。

　　【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。

　　教師準(zhǔn)備的材料：課件、糖水、水、紙杯。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

　　2、今天我們一起來認識和了解水的有關(guān)知識。（揭示課題）

　　【設(shè)計意圖】通過聽水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認知

　　1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖。

　　2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔取l(fā)電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關(guān)，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）

　　【設(shè)計意圖】通過播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對水的認識填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗幫助學(xué)生對已有知識的梳理。

　　（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

　　1、剛才我們認識了水，現(xiàn)在來做一個找水的游戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認這些物體？

　　2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認的同時要及時記錄下來（出示記錄表）

　　【設(shè)計意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動每一個學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動。

　　3、出示活動要求：

　　（1）、學(xué)會合作，學(xué)會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。

　　（2）、學(xué)會使用實驗用品，不要讓實驗用品污染環(huán)境。

　　（3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

　　（4）音樂停止，立即停止實驗。

　　4、學(xué)生活動，填寫活動記錄表

　　5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

　　6、學(xué)生匯報并闡述理由

　　7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。

　　8、學(xué)生活動并填寫活動記錄

　　9、匯報觀察結(jié)果并說明判斷理由

　　10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

　　11、學(xué)生活動填寫觀察記錄，匯報觀察結(jié)果

　　12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

　　13、學(xué)生活動填寫觀察記錄，并匯報觀察結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調(diào)動學(xué)生運用不同器官進行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗探索的學(xué)習(xí)過程。做實驗時要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　（三）物體分類

　　1、活動：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。

　　2、匯報分類結(jié)果和分類的理由

　　3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對物體進行分類，再充分交流和匯報。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識。

　　三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

　　1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。

　　2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護水資源免受污染）

　　3、生闡述自己的感想。

　　【設(shè)計意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學(xué)生保護水資源的意識，并讓學(xué)生思考保護水資源的措施。

　　四、設(shè)計特色簡述：

　　本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入：

　　1、在提取學(xué)生對水的認識，先給學(xué)生觀看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。

　　2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。

　　3、通過圖片和視頻，讓學(xué)生樹立保護水資源的意識。

　　五、板書設(shè)計：

　　水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

　　物體：固體、液體、氣體

科學(xué)教案篇7

　　教材分析

　　本課是本冊第三個主題——“人與環(huán)境”中的第三篇課文。第一篇是“|人對環(huán)境的需求”，第二篇是“人對環(huán)境的影響”。學(xué)習(xí)本課，是學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因而，學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生知道，人類維持生命所需要的一切物質(zhì)都來自于自然。人類對自然的破壞和過度開發(fā)是在毀壞人類生存的環(huán)境，進而危害人類自身。為了生存，人類必須保護自然，珍愛生命，盡可能減少對環(huán)境的破壞，與自然和諧相處。

　　學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察，懂得辨別是非。他們的已有知識能使他們更好地進行現(xiàn)場考察，搜集資料，根據(jù)主題進行宣傳活動，并暢想未來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認真閱讀兩則消息，展開辯論，懂得：為了自身的生存，保護環(huán)境花費再多的錢也值得。

　　2、搜集資料，了解人類與大自然和諧相處都做了哪些努力。

　　3、懂得設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。

　　4、暢想未來的城市，懂得要與大自然和諧相處，從小事做起，從自身做起。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、重點：引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀兩則信息，展開辯論，得出結(jié)論；搜集資料，了解人類與大自然相處都做了哪些努力。

　　2、難點：設(shè)計保護環(huán)境的宣傳方案。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。