關于科學教案模板集錦9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
預期學習結果： 知道什么是遺傳現(xiàn)象。知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。能對自己與家人的外形特征進行比較，并能說出哪些地方相似。能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。
教學重點與難點：
重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。
難點：能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。
教學過程：
一、發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象。
1、分組做游戲。課前請小組內的一些同學從家里帶來爺爺奶奶、爸爸媽媽和自己的照片，混合在一起后與其他小組交換，看能不能為同學找到他的家人。
2、小組交流。用多媒體有選擇地展示遺傳遺傳特征明顯的組合。由學生本人驗證是否正確，大家再仔細觀察對照，說說到底哪里最像。
3、老師講解什么是遺傳。
4、學生把各自的照片與父母的照片進行對照觀察，然后思考并交流：遺傳了父母的哪些特征？
5、活動：在課文中，用連線的方法幫孩子找到自己的父母。
二、認識動物的遺傳現(xiàn)象。
1、學生分別觀察小狗、小兔、獵豹、企鵝、長頸鹿等家庭的圖片，找找它們的相似點。
2、小組討論，用自己喜歡的方式記錄整理好。
3、小組交流。
4、師生小結：動物界也有遺傳現(xiàn)象。
三、認識植物的遺傳現(xiàn)象。
1、提問：諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”是什么意思？植物難道也有遺傳嗎？
2、小組討論。
3、學生看課文中的說明。
4、布置任務：回去找出類似“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語或成語。提問：通過什么方法可以找到答案？
5、學生交流。
四、綜合練習。
談話：仔細觀察照片中每只小貓的顏色和花紋，然后觀察照片中的小貓媽媽，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的。說一說，也可以畫一畫，并講講你的理由
科學教案 篇2
活動目標：
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。
4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球
活動過程：
（一）魔術導入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！
2、教師：這是什么？（毛巾）是干的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊？是塊干毛巾。
3、教師：這是什么呀？（杯子）老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕？（請你說一說）
4、教師：那我們取出來看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？（沒有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
（二）引出空氣原理。
1、教師：老師再來變一個魔術，這是什么？（毛巾）這是什么？（杯子）我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦。看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象。（氣泡產生）小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？（請你說說看）
2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？（濕了）為什么會濕了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了？（水）空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？（沒有）所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關于空氣的小魔術，好看嗎？
（三）身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么？（袋子），我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用袋子從桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？（表揚幼兒）
3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？（看不見）對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？（空氣是沒有顏色的）
4、教師：（用同樣的方法來捕捉）袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？（對，空氣是沒有氣味的）用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？（空氣是摸不到的）
（四）周圍捕捉空氣，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？（帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂）
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那么你們說空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動的。
（五）與空氣寶寶做游戲。
1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？（玩過）今天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準備了一個氣球。（幼兒操作，個別指導）吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
（六）保護空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會有不舒服的感覺？
教師小結：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們人需不需要空氣呀？
2、教師：我們人需要空氣，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢？會無法生存。
3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應該怎么對他說？我們還可以怎么做呢？我們來看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說說他們在做什么？（幼兒說一說）他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。
科學教案 篇3
教學目標：
知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。
能力目標：體會作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 情感目標：激發(fā)學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。 教學重點： 體會阿基米德熱愛科學的精神。
教學難點： 學習作者的表達方式。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球。” 知道是誰說的嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節(jié)課我們就來共同學習第六課《科學家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強調讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。
3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。
4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
（兩件：1、阿基米德愛動腦筋的特點。2、阿基米德熱愛科學的特點）
師：具體表現(xiàn)在那？現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學生自己朗讀為主）。
1. 了解阿基米德愛動腦筋的特點。（3----14自然段）
師：阿基米德怎么愛動腦筋的？（讓學生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）
理解重點句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。 （體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺） b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來！” （體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復讀讀中感悟）
c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風呼啦啦一吹。火越燒越旺，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學生舉例說。）
師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）
d、“我有什么本事呀？是太陽幫了咱們的忙。”（體現(xiàn)阿基米德善于觀察思考，并利于用科學原理戰(zhàn)勝敵人）
（通過這件事，師講解有關的小知識，關于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學生多了解課外知識，對知識進行擴展。同時，進一步體現(xiàn)阿基米德的愛動腦筋的特點）
師：通過這個小故事，使你感受到了什么？
科學教案 篇4
主要目標：
1、探索使各種物體轉動的方法。
2、關注轉動在生活中的運用。
活動過程：
一、游戲：迷迷轉（目的：讓幼兒通過親身體驗，理解"轉動"的意思）
（2分鐘）
二、動手讓各種物品轉動起來（12分鐘）
o 提問推動：你用的是什么方法？
o 試一試不同的材料。
o 提問推動：除了這種方法，還有別的方法使他轉動嗎？
小結：
★出示文字總結幼兒探索的方法。
★轉動和"力"有關。
三、創(chuàng)造性地通過組合，讓二種物品轉動起來（10分鐘）
o 提問推動：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
o 隨機觀察，給與鼓勵和支持。
o 你這種轉動，在那里也看見過？引發(fā)轉動與生活的關系。
小結：
★從一到二位幼兒演示的創(chuàng)造性轉動作品自然引導到生活中的轉動，總結轉動與生活的關系。
四、游戲：跨步前進（目的：引導幼兒有興趣地發(fā)現(xiàn)生活中的轉動）（6分鐘）
活動反思：
活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環(huán)節(jié)均指向目標。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。
科學教案 篇5
活動目標：
1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關系。
2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。
3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中橋的多樣性及特征。
活動準備：
1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的.圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發(fā)展史）。
活動過程：
一、參觀“橋”
1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。
教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？
教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）
二、欣賞“橋”
1、提問，激發(fā)幼兒的興趣
教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)
2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）
三、了解“橋”
1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）
2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。）
3、幼兒觀看關于橋發(fā)展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。
教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設計師和工人有設計造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的？
4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。
四、設計“橋”
1、教師：橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？
2、繪畫：家鄉(xiāng)的橋
活動反思：
本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線 （如道路、鐵路、水道等）或者其他設施 （如管道、電纜等）跨越天然障礙 （如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙 （高速公路、鐵路線）的構造物。
科學教案 篇6
活動目標
1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關系。
2、學習記錄實驗結果并樂于大膽明確的表達自己的想法。
3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究。
活動準備
1、牌人手二十張；大記錄表一張；小記錄本、記號筆人手一份。
2、不同形狀的卡紙若干；紅、黃、藍、綠的牌子各四個；金、銀、銅的獎章與幼兒人數(shù)對應。
活動過程
一、自由玩撲克牌，探索撲克牌的各種玩法。
1、提出活動內容，強調探索規(guī)則：
師：瞧，老師手上是什么？（撲克牌）今天我們就要用撲克牌玩游戲。玩撲克牌游戲時要遵守下面幾條規(guī)則：
（1）可以自己玩也可以邀請同伴一起玩。
（2）保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。
（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。
2、幼兒自由探索撲克的玩法。
3、幼兒交流分享玩法。
4、教師記錄并總結幼兒玩撲克的方法。
師：請小朋友說說你們是用什么方法玩撲克的。
（教師用大記錄表以分類、排序、比大小等形式總結、記錄下幼兒的不同玩法。）
二、自由探索“讓兩張撲克牌站立”的方法。
1、提出探索的問題，強調探索規(guī)則：
師：剛才我們總結出很多玩撲克的方法，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)“讓兩張撲克牌站立”，挑戰(zhàn)的要求是
（1）把撲克成功站立在桌上的方法記錄在本子上。
（2）一種方法記錄一格。
（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克拿著記錄本坐回原位。
2、幼兒自由探索“撲克站立在桌上的方法”并記錄。
3、幼兒分享交流自己的方法。（幼兒出示自己的小記錄本，邊講述邊示范撲克牌站立的方法。）
（1）你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的？
（2）有不一樣的方法嗎？
（3）為什么這種方法能讓撲克牌站立在桌子上？
（4）哪一種方法站得最穩(wěn)？
4、教師小結。
師：原來讓撲克牌站立的方法有怎么多，從小朋友記錄的方法中我們發(fā)現(xiàn)——兩張互相依靠，豎立成三角形擺放在桌上，當兩張撲克牌依靠的力一樣大時站立最穩(wěn)。
三、合作探索“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
1、提出探索任務。
師：我們現(xiàn)在又有一個新的挑戰(zhàn)任務，就是“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”。
2、出示圖文結合的比賽規(guī)則圖，引導幼兒認讀，明確游戲規(guī)則：
（1）四人一隊，分成：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。
（2）提供不同形狀的卡紙作為輔助工具，可以使用，也可以不用。
（3）時間：五分鐘。
（4）最高最穩(wěn)的獲得金牌。
2、幼兒自由組合探索出“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
3、幼兒交流成功與失敗的經驗。
4、教師小結：底層的撲克牌應該兩張一組豎立在桌上，要擺放的多而穩(wěn)，根據自己選擇的卡片圖形搭建，越往上撲克牌要越少，這樣才能搭得又高又穩(wěn)。
4、教師給搭得最高的一組頒發(fā)金獎，其他小組分別頒發(fā)銀獎、銅獎。
活動延伸
1、將撲克牌投放到區(qū)域中，不借助輔助材料，鼓勵幼兒自由探索出更多“用撲克牌搭建得又高又穩(wěn)”的方法。
2、鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用撲克牌探索出各種有趣的玩法。
科學教案 篇7
活動目標：
1、認識小汽車的外形特征。
2、探索小汽車各種各樣的玩法。
3、學習與小朋友友好地玩游戲。
4、引導幼兒用自己的語言描述汽車的主要特征和用途，培養(yǎng)科學探究的精神。
5、培養(yǎng)探索小汽車的興趣。
6、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、玩具小汽車若干，小汽車圖片若干。
2、彩色筆、顏料、顏色盤、白紙若干。
活動過程：
1、導入新課，觀賞小汽車：
引導幼兒認識小汽車的外形特征。
提問；小汽車是什么樣子的？
它什么地方漂亮？
2、談話活動：
你們玩過哪些小汽車？你們又是怎樣玩的呢？（讓孩子大膽舉手，教師提問，引導幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱以及特征、用途。）
3、探索活動：
老師拿出各種各樣的小汽車，（木頭做的電動的、手推的、遙控的、聲控的）讓幼兒探索小汽車的不同玩法。
4、在教師的引導下，將玩具車在顏料盤里蘸上色彩，在白紙上滾動，車輪就會留下道道印痕，組成一幅五彩的圖畫。
5、用各種大小不一的幾何圖形，拼成外形不同的小汽車，并與同伴相互交流，自己拼的是什么汽車，是怎樣拼的。
6、游戲《開汽車》
（要讓幼兒做開汽車的動作，聽著音樂結束活動）
活動延伸：
在區(qū)域中，讓孩子們玩各種各樣不同用途的汽車，教育幼兒在乘車時要注意安全。
活動反思：
本次活動的題材比較符合小班幼兒的年齡特點，活動中大多數(shù)孩子興趣濃，尤其是男孩探索的欲望很強。只有三五名幼兒參與不夠積極，原因有兩個。
1、他們今天入園時情緒不太好，整個教學過程這幾個孩子都很沉悶；
2、有個別孩子能力較弱，在活動中我忽視了對他們的引導與關注。就是在第四個環(huán)節(jié)，用顏料印車印時，孩子們有些亂，弄的到處都是顏料，以后需改改。希望各位專家老師給我的活動提一些指導性的意見，謝謝！
科學教案 篇8
幼兒科學教案：有趣的兩面鏡
【設計思路】
朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依铮l(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學活動的好素材。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達的能力。
【活動目標】
1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化。
2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。
3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果。
【活動準備】
1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。
2、記錄紙、筆若干。
【活動過程】
1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。
（1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。
師：“小朋友們長得真可愛！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子。看一看，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”
（2）幼兒同伴間相互交流。
師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個自己？”
2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
（1）認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。
師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）
（2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來。”（老師邊講邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢？”
（3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？”
3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。
（1）幼兒照兩面鏡，老師觀察指導。
（2）組織幼兒相互交流。
師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？和一面鏡子里照出來有什么不一樣？為什么會這樣呢？”
4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
（1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。
師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象？”
（2）組織幼兒交流探索的結果。
師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢？”
5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化并記錄結果。
（1）教師鼓勵幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導。
師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表。”
（2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記（邊講邊演示）；第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記；第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然后根據上面的標記，看看小魚在這種情況下（指第一標記）小魚像的數(shù)量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標記）小魚像的數(shù)量又是多少？然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧。”
（3）展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。
師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”
6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結束活動。
師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，探索出當兩面鏡完全打開的時候，物體像的數(shù)量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數(shù)量就越來越多，并把它記錄下來。現(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來，好嗎？”
【活動評析】
幼兒對日常生活中的科學現(xiàn)象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學活動中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產生想尋求答案的愿望，主動探究才會進入真正的準備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個幼兒的探究行為，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚；對能力差的、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進一步調動幼兒主動學習的積極性，使他們的探究活動真正做到自主，學習的內驅力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。
科學教案 篇9
一、活動題目
哪種布擦瓷磚最干凈?
二、活動目標
幼兒通過親自動手實踐，感知不同質地布料對污漬的吸附力的不同，找出吸附力最好的布。培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，激發(fā)幼兒的興趣及觀察比較的能力。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
每組一個小托盤，盤內有棉布、綢緞、毛毯頭各一塊，清水一盆，帶有污漬、油漬的瓷磚場地，四張桌子，八個盤子，每人一張記錄卡、一支水彩筆；課前家長與孩子了解洗滌劑的危害性，并在家里找一找有哪些廢舊布料。
五、活動內容及過程
引入：炊事員阿姨工作辛苦，請小朋友幫助炊事員阿姨擦瓷磚。
摸一摸，說一說，每塊小布頭有什么感覺?
(1)毛毯頭毛茸茸的，很軟。
(2)綢緞滑溜溜的。
(3)棉布很軟很細。
探究的問題：哪塊布擦瓷磚最干凈?
幼兒討論。
(1)綢緞擦得干凈，因為它光滑、干凈。
(2)毛毯頭擦得干凈，因為它有毛吸水分。
(3)棉布擦得干凈，因為我看我媽媽就用它擦。
試一試：找出擦瓷磚最干凈的一塊布。用各種小布頭擦帶有污漬的瓷磚。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)毛毯頭擦得最干凈，因為它的毛長，能把水和臟東西吸起來，而且還能吸油。
(2)綢緞擦得不干凈。
(3)開始時我用這塊綢緞擦瓷磚不干凈，我又用棉布擦，也不太干凈，最后用毛毯頭擦干凈了。
應用。
今天小朋友們不僅做了好事，而且還發(fā)現(xiàn)了一個秘密：毛毯頭擦瓷磚最干凈。我們把這些小布頭拿到家里，幫爸爸媽媽擦一擦家里的物品，看一看擦什么更有效。
六、注意事項
1．不用任何洗滌劑情況下嘗試用各種布擦瓷磚。
2．給幼兒提供的廢舊布要干凈衛(wèi)生。
3．幼兒進入伙房地面不要有水，提供的水不超過30℃，鍋要冷卻才可進人。
4．提示幼兒分別用每一塊布去嘗試，邊嘗試邊做記錄。
5．操作前讓幼兒理解什么是“比較干凈”，什么是“最干凈”。
6．為幼兒準備另一處帶有污漬的瓷磚場地，以備幼兒再次探索時使用。
七、拓展性方案線索
利用不同的布料擦不同質地的物品，結果會不同。
1．用這幾塊布(棉布、綢緞、毛毯頭)擦地板，哪塊布擦得最干凈?
2．用這幾塊布擦洗手間的坐便，哪塊布擦得最干凈?
八、背景資料
用毛毯頭擦拭物品很干凈，為什么呢?原來毛毯除了具備以上特點外，它還是絕緣體，并且纖維絲相對于其他棉布等要粗。在擦拭物品時，與物體相互摩擦，由于不同物質的原子核束縛電子的本領不同而帶電，產生較大的靜電場，能吸附灰塵等輕小物體。用毛毯頭可以做成椅墊、玩具等。
活動點評
從活動題目看，通過幼兒的探究活動培養(yǎng)幼兒的勞動觀點，激發(fā)幼兒的探究興趣和對事物的觀察和比較能力，活動題目明確，活動內容立意新，培養(yǎng)目標明確。
從活動過程看，能緊緊圍繞“用哪種能把有污漬的瓷磚擦干凈”這一問題展開實驗。活動中的探究層次可再明確些。如探究的問題提出后可提出探究的條件，現(xiàn)在沒有洗潔精和肥皂等物品，只有不同的布，請幼兒試一試，用哪塊布能把臟瓷磚擦干凈。這樣就把探究的條件固定了，避免幼兒在活動中使用其他清潔物品干擾探究效果。活動中用的瓷磚可選擇污漬相近的瓷磚場地。活動的形式可以兩人一組或一人一組。
可以增加第二個探究活動，題目是“哪種方法除污漬快”。材料可使用毛毯頭、潔潔靈、污漬瓷磚或地板。活動過程可采用潔潔靈和不用潔潔靈的對比實驗，看看哪種方法快。可選擇臟一些不易擦掉污漬的瓷磚，通過實驗可讓幼兒感知科技產品給我們的生活帶來好處與方便。
該活動可拓展到家庭和社區(qū)，有條件的幼兒園可組織幼兒在家庭、社區(qū)搞一些有意義的象征性勞動，讓幼兒接觸社會，他們會很高興的，因為他們會感覺到用了他們的小手使我們周圍的環(huán)境更干凈、更美好了!
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